名师课堂：高考语文10大增分点佳作讲评(9)《有文采》课件

1、 所谓所谓“有文采有文采”，是在语言通顺的，是在语言通顺的基础上提出的高一个层次的语言标准。基础上提出的高一个层次的语言标准。它要求作文的语言更规范，更纯洁，更它要求作文的语言更规范，更纯洁，更优美，更动人。优美，更动人。第第9 9讲讲 有文采有文采(2013(2013辽宁高考辽宁高考) )阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“ “什么事想不开？什么事想不开？” ”一位一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力

2、，但得不到承认与尊重。重。 “ “看好了，看好了，” ”老者拈起一粒沙子，随手一丢，老者拈起一粒沙子，随手一丢，“ “能找到它吗？能找到它吗？” ”年年轻人苦笑，摇摇头。轻人苦笑，摇摇头。“ “我有颗珠子，我有颗珠子，” ”老者掏出一颗珍珠，掂量一老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，下，轻掷在沙滩上，“ “不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。了。” ”有道理啊！年轻人点头深思。有道理啊！年轻人点头深思。 “ “不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？” ”年年轻人还是有点疑问。轻人还是有点疑问

3、。 请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。范围作文，不要套作，不得抄袭。 这是一道寓言材料作文题。材料是一个小的情景对话，表这是一道寓言材料作文题。材料是一个小的情景对话，表现的是沙子和珍珠的关系。现的是沙子和珍珠的关系。“珍珠珍珠”是富丽堂皇的，备受他人瞩是富丽堂皇的，备受他人瞩目的；目的；“沙子沙子”是不起眼的，常被人忽视的。是不起眼的，常被人忽视的。1 1、从、从“沙子沙子”的角度分析的角度

4、分析 “年轻人年轻人”就如同就如同“沙子沙子”，“做人做事尽心尽力，但得不做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重到承认与尊重”错能算在错能算在“年轻人年轻人”身上吗？不，应该是将人视身上吗？不，应该是将人视同同“沙子沙子”的人或社会。的人或社会。 “沙子沙子”样的平凡人，在天底下最多，他们没有煊赫的家世样的平凡人，在天底下最多，他们没有煊赫的家世与背景，他们没有耀眼的光环，他们没有财富与权力，但他们有与背景，他们没有耀眼的光环，他们没有财富与权力，但他们有实干精神，有奉献精神，有将工作事业做得圆满的决心与行动。实干精神，有奉献精神，有将工作事业做得圆满的决心与行动。他们缺的是他们缺的是“包装包装

5、”与与“打扮打扮”，他们不会鼓吹自己，他们不会，他们不会鼓吹自己，他们不会张扬自己，他们所做的，别人往往看不到，或者觉得很平凡，不张扬自己，他们所做的，别人往往看不到，或者觉得很平凡，不值一提。值一提。 “沙子沙子”样的平凡人，有着尊重、肯定的合理需求。他们样的平凡人，有着尊重、肯定的合理需求。他们像材料中的年轻人一样想不通，像材料中的年轻人一样像材料中的年轻人一样想不通，像材料中的年轻人一样“徘徊徘徊”，像像材料中的年轻人一样闷闷不乐。像像材料中的年轻人一样闷闷不乐。 老者的譬喻，让年轻人点头深思，这就是要拥有闪光点，要老者的譬喻，让年轻人点头深思，这就是要拥有闪光点，要学会包装自己，推销自

6、己。但年轻人仍然存在疑问，这就是，为学会包装自己，推销自己。但年轻人仍然存在疑问，这就是，为了得到他人的尊重与肯定，非得由了得到他人的尊重与肯定，非得由“沙子沙子”变成珍珠吗？年轻人变成珍珠吗？年轻人的困惑是天底下大多数普通人的困惑，年轻人的境遇是天底下大的困惑是天底下大多数普通人的困惑，年轻人的境遇是天底下大多数普通人的境遇。多数普通人的境遇。2 2、从从“珍珠珍珠”的角度分析的角度分析 社会中自然也有社会中自然也有“珍珠珍珠”样的人，或者是位高权重者，或者样的人，或者是位高权重者，或者是财大物厚者，或者资深望重者，或者是功成名就者是财大物厚者，或者资深望重者，或者是功成名就者他们是他们是社

7、会的关注对象，往往不需要奢求，就能得到他人的肯定与尊重。社会的关注对象，往往不需要奢求，就能得到他人的肯定与尊重。3 3、从、从“沙子沙子”和和“珍珠珍珠”关系的角度分析关系的角度分析 材料中的材料中的“老者老者”给年轻人指出的出路是：由给年轻人指出的出路是：由“沙子沙子”成为成为“珍珠珍珠”。这条出路不是走不通，可是会让走通者失去什么？这。这条出路不是走不通，可是会让走通者失去什么？这是不能不思考的。是不能不思考的。 珍珠固然能引人注目，但沙子就不需要吗？珍珠固然能引人注目，但沙子就不需要吗？ 各色各色“珍珠珍珠”样的人物重要，样的人物重要，“沙子沙子”样的人物就没有存在样的人物就没有存在意

8、义，就没有得到尊重的权利吗？意义，就没有得到尊重的权利吗？ 这样说，并非否定这样说，并非否定“沙子沙子”成为成为“珍珠珍珠”的可能，也并非否的可能，也并非否定平凡人成为明星甚至伟人。而是强调，普通人要看重自身，暂定平凡人成为明星甚至伟人。而是强调，普通人要看重自身，暂时得不到肯定与尊重，不要灰心丧气；即使愿望不能成为现实，时得不到肯定与尊重，不要灰心丧气；即使愿望不能成为现实，只要觉得自己是只要觉得自己是“人人”是是“才才”，就可心安无愧，何必在乎他人，就可心安无愧，何必在乎他人评价与认可。评价与认可。 由由“沙子沙子”与与“珍珠珍珠”所拥有的东西，可以得出如下立意：所拥有的东西，可以得出如下

9、立意： (1)(1)自尊自重与他尊他重自尊自重与他尊他重;(2);(2)人可闪耀自己，人可脱颖而出，人可闪耀自己，人可脱颖而出，但不要失却但不要失却“真我真我”;(3);(3)就做就做“沙子沙子”;(4);(4)如何让别人尊重自己？如何让别人尊重自己？(5)(5)培植真正尊重人的社会土壤培植真正尊重人的社会土壤;(6);(6)甘于平凡与超越平凡甘于平凡与超越平凡;(7);(7)脚踏脚踏实地与扬才露己实地与扬才露己;(8);(8)包装自我、推销自我，是亮出自己之路等。包装自我、推销自我，是亮出自己之路等。 生命向上即风景生命向上即风景 一粒沙子，随手丢到沙滩上，很难找到它的踪影；一颗一粒沙子，随

10、手丢到沙滩上，很难找到它的踪影；一颗珍珠，轻掷在沙滩上，不难找到它的璀璨。沙子变成了珍珠，珍珠，轻掷在沙滩上，不难找到它的璀璨。沙子变成了珍珠，才能被人承认与尊重。才能被人承认与尊重。 你也许仰慕那积翠如云的空蒙山色风景优美，你也许沉你也许仰慕那积翠如云的空蒙山色风景优美，你也许沉迷于古人营造的那迷人的亭台舞榭，你也许叹服那夕阳无限好迷于古人营造的那迷人的亭台舞榭，你也许叹服那夕阳无限好的亮丽，但你不要再沉迷，不要再等待，挣脱命运的枷锁，亲的亮丽，但你不要再沉迷，不要再等待，挣脱命运的枷锁，亲手去打造属于自己人生的亮丽风景：将手去打造属于自己人生的亮丽风景：将“沙沙”一样平凡的自己，一样平凡的

11、自己，变成一粒被人认可和尊重的珍珠吧！变成一粒被人认可和尊重的珍珠吧！ 不同的心态不同的结果。每个凡人都像一颗种子，有时不同的心态不同的结果。每个凡人都像一颗种子，有时即使身处相同的时空，也会有不同的心境。有的人积极向上生即使身处相同的时空，也会有不同的心境。有的人积极向上生长，渴望着开花结果；有的人畏首畏尾，害怕风险和磨难，怀长，渴望着开花结果；有的人畏首畏尾，害怕风险和磨难，怀（议论文）（议论文）紧承上文，运用排比手法，紧承上文，运用排比手法，提出观点。提出观点。 运用对比手法开篇，既概述了运用对比手法开篇，既概述了材料，切合题意，又增添了文材料，切合题意，又增添了文采。采。 分论点言简意

12、赅，有力度。然分论点言简意赅，有力度。然后对比分析中有事例，有长短后对比分析中有事例，有长短句的交错运用，错落有致，灵句的交错运用，错落有致，灵活多变而又铿锵有力。活多变而又铿锵有力。 疑自疑自身的能力身的能力这就造就了两种截然不同的人生态度和价值观。一这就造就了两种截然不同的人生态度和价值观。一是主宰人生，相信自己可以改变命运，一如那倔强地用双脚飞向是主宰人生，相信自己可以改变命运，一如那倔强地用双脚飞向维也纳大厅的刘伟。另一种就是在前行的途中犹犹豫豫彷徨不前，维也纳大厅的刘伟。另一种就是在前行的途中犹犹豫豫彷徨不前，最终只能屈服命运摆布，一如那鲁迅笔下的祥林嫂。最终只能屈服命运摆布，一如那

13、鲁迅笔下的祥林嫂。其实不凡其实不凡的人生，是自己从平凡中打拼出来的，不努力打拼，哪会有春晖的人生，是自己从平凡中打拼出来的，不努力打拼，哪会有春晖照耀脸庞的温暖？不打拼，哪会有晨露滴落花瓣的喜悦？因此，照耀脸庞的温暖？不打拼，哪会有晨露滴落花瓣的喜悦？因此，命运只负责洗牌，出牌还得靠自己，靠我们撑起一只长篙，向生命运只负责洗牌，出牌还得靠自己，靠我们撑起一只长篙，向生命的深处漫溯。命的深处漫溯。 改变命运需要坚持。人生的长卷，我们只有用坚定的信心，改变命运需要坚持。人生的长卷，我们只有用坚定的信心，才能绘就最美的风景。别人都说才能绘就最美的风景。别人都说“富不过三代富不过三代”，然而有一个家，

14、然而有一个家族却向人们展示着坚持的力量。从老洛克菲勒的聚财有道，到小族却向人们展示着坚持的力量。从老洛克菲勒的聚财有道，到小洛克菲勒的乐善好施，再到杰伊洛克菲勒的乐善好施，再到杰伊洛克菲勒加入美国政坛，为平洛克菲勒加入美国政坛，为平民发声奔走。他们心中都有坚定不懈的信念，延续祖宗遗留的光民发声奔走。他们心中都有坚定不懈的信念，延续祖宗遗留的光荣传统，成就更大的梦想。因而成就了一个延续六代豪门的传奇。荣传统，成就更大的梦想。因而成就了一个延续六代豪门的传奇。所以，家族成员的不懈坚持与改变，是他们战胜命运摆布赢得契所以，家族成员的不懈坚持与改变，是他们战胜命运摆布赢得契机的最佳手段。机的最佳手段。

15、 反问、反复、比喻、引用等修辞反问、反复、比喻、引用等修辞手法的运用，使语言摇曳多姿、手法的运用，使语言摇曳多姿、意趣盎然且论述严密有力度。意趣盎然且论述严密有力度。 从分论点的提出，到列举事例，从分论点的提出，到列举事例，再到分析论证，作者都注意了再到分析论证，作者都注意了遣词和句式的变化。遣词和句式的变化。 改变命运需要抗争。改变命运需要抗争。“成功的花儿，人们只惊羡她现时的成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。雨。”这是冰心对面对磨难时如何去抗争的回答。这是冰心对面对磨难时如何去抗

16、争的回答。眼睛流出很眼睛流出很多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚，身经命运的阻挠，多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚，身经命运的阻挠，是成功的必经之路。与命运的对决，不仅仅需要顽强的抗争，还是成功的必经之路。与命运的对决，不仅仅需要顽强的抗争，还要智取。要智取。不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。蒲松龄没有因科举考试的落榜而终日埋怨，自暴自弃，而完美。蒲松龄没有因科举考试的落榜而终日埋怨，自暴自弃，而是开始自己的文学创作，最终是开始自己的文学创作，最终“苦心人，天不负苦心人，天不负”，完成了巨著，完成了巨著聊斋志异聊斋志

17、异；红楼梦红楼梦的作者曹雪芹不也是如此吗？磨难练的作者曹雪芹不也是如此吗？磨难练心志，抗争出巨著。因而，不做弱点上无用的坚持，善于选择，心志，抗争出巨著。因而，不做弱点上无用的坚持，善于选择，学会转变，使欢乐与笑靥历久弥新。学会转变，使欢乐与笑靥历久弥新。 向命运屈服酿就悲剧。屈服命运的摆布，会使自己沦落，向命运屈服酿就悲剧。屈服命运的摆布，会使自己沦落，甚至葬身痛苦的汪洋大海。命运像弹簧，不可怜弱者，而钟情坚甚至葬身痛苦的汪洋大海。命运像弹簧，不可怜弱者，而钟情坚强。不过江东的项羽，既不接受失败现实，又把命运归咎天命，强。不过江东的项羽，既不接受失败现实，又把命运归咎天命，身死垓下；陷入身死

18、垓下；陷入“门门”的韩国明星们，面对挫折而屈服，的韩国明星们，面对挫折而屈服，用生命诉说无能，现实的可悲，最终什么都没有改变，只白白留用生命诉说无能，现实的可悲，最终什么都没有改变，只白白留第三个分论点提出后，接着运第三个分论点提出后，接着运用冰心的名言恰到好处地论证用冰心的名言恰到好处地论证了本段的中心了本段的中心抗争。抗争。 语句优美，语句优美，内蕴丰厚。内蕴丰厚。 暗引泰戈尔的名暗引泰戈尔的名言，恰当地论证言，恰当地论证了观点，又使语了观点，又使语言典雅精辟。言典雅精辟。 在上文正面论证的基础上，在上文正面论证的基础上，本段又从反面论证，使文章本段又从反面论证，使文章论述严密。论述严密。

19、 下人们的怜悯。事实证明：只有那些时刻想着心中美景并不屈下人们的怜悯。事实证明：只有那些时刻想着心中美景并不屈服命运的人，才有资格享受幸福。服命运的人，才有资格享受幸福。 人生的辉煌，可以是由人生的辉煌，可以是由“沙子沙子”变成变成“珍珠珍珠”的过程构的过程构建的。红如骄阳，绿如翠柏，蓝如大海，紫如祥云。每个生命建的。红如骄阳，绿如翠柏，蓝如大海，紫如祥云。每个生命只要迸发出向上的激情和活力，就能打造人世间最美的风景，只要迸发出向上的激情和活力，就能打造人世间最美的风景，我愿意不懈地追求她，从而把自己这粒我愿意不懈地追求她，从而把自己这粒“沙子沙子”改变，成为对改变，成为对世界的有用之人。世界

20、的有用之人。 结尾回扣材料，深化主旨。然而没结尾回扣材料，深化主旨。然而没有忘记运用比喻、排比手法来有忘记运用比喻、排比手法来“秀秀”一下语言，使文章在结尾处依然文一下语言，使文章在结尾处依然文采飞扬。采飞扬。 我是一粒沙我是一粒沙 得到承认与尊重的，不一定是珍珠。得到承认与尊重的，不一定是珍珠。 题记题记 我命不好，投胎时误做了一粒沙，不过佛祖答应我六世轮回我命不好，投胎时误做了一粒沙，不过佛祖答应我六世轮回时，可连做两次珍珠，倒也划算。时，可连做两次珍珠，倒也划算。 现在我要做的，便是将我这现在我要做的，便是将我这“沙生沙生”快快熬过去。快快熬过去。 有一天我正与众沙友晒太阳，当然我是有一

21、天我正与众沙友晒太阳，当然我是不屑于同这些命中注不屑于同这些命中注定为沙的朋友们交谈的，我正迷迷糊糊犯困，忽然听见一个年轻人定为沙的朋友们交谈的，我正迷迷糊糊犯困，忽然听见一个年轻人的声音：的声音： “我做人做事尽心尽力，可为什么得不到承认与尊重？我做人做事尽心尽力，可为什么得不到承认与尊重？”是是一个沮丧的男人的声音。一个沮丧的男人的声音。 我刚想回答说：我刚想回答说：“因为你太平庸啊。因为你太平庸啊。”话还没出口，就被一颗话还没出口，就被一颗珍珠砸中，疼死啦！我连忙召集周围的沙友上前，将嫌疑人捉拿！珍珠砸中，疼死啦！我连忙召集周围的沙友上前，将嫌疑人捉拿！（记叙文）明确本文文体为寓言故事，

22、有明确本文文体为寓言故事，有莫言笔法之味道，同时也暗示莫言笔法之味道，同时也暗示了下文所写内容。了下文所写内容。 题目已经明确本题目已经明确本文将运用象征手文将运用象征手法，增添了文章法，增添了文章的意蕴的意蕴。 题记揭示题记揭示文章主旨。文章主旨。 “不屑于不屑于”已显已显露出露出“我我”的情的情感趋向，可见作感趋向，可见作者遣词之精妙。者遣词之精妙。 将材料中的语句融入对话之中，将材料中的语句融入对话之中，既切合题意，又见作者构思之既切合题意，又见作者构思之功力。功力。 “ “你能找到这颗珍珠吗？你能找到这颗珍珠吗？”是一个老者的声音。是一个老者的声音。 “ “当然。当然。”年轻男人不假思

23、索地说。年轻男人不假思索地说。 “ “啪！啪！” 又是谁打了我！好在这次不是珍珠，是沙友。他们正好将刚又是谁打了我！好在这次不是珍珠，是沙友。他们正好将刚才被才被“捉捉”的珍珠盖住。的珍珠盖住。 “ “你能找到这些沙子吗？你能找到这些沙子吗？” “ “不能，当然不能。不能，当然不能。”年轻男子继而恍然大悟，年轻男子继而恍然大悟，“谢谢您的谢谢您的指点！指点！” 我可就气着啦！这老头子什么意思？不就是不承认我们沙子我可就气着啦！这老头子什么意思？不就是不承认我们沙子的价值嘛。的价值嘛。我倒想问问他，在一堆珍珠里扔一颗珍珠，不和沙我倒想问问他，在一堆珍珠里扔一颗珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一样吗？都

24、找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，子里扔一粒沙子一样吗？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一样轻易就能找到吗？不也一样轻易就能找到吗？ 没过几天，城里的路就修到了我们这里，掘土机轰隆隆地没过几天，城里的路就修到了我们这里，掘土机轰隆隆地响，工人们哈哈地笑：响，工人们哈哈地笑：“这一堆堆沙子金灿灿的，真是太美啦！这一堆堆沙子金灿灿的，真是太美啦！这沙子踩在脚底下真舒服！这沙子踩在脚底下真舒服！”他们说，他们说，“用这种细沙去搅混凝土用这种细沙去搅混凝土是最合适的！是最合适的！” 我听了这话，连忙跳进了工人的铁锨，被一同带来的除了沙我听了这话，连忙跳进了工人的铁锨，被一同带来的除了沙友，还有那颗

25、珍珠。友，还有那颗珍珠。 精短的心理描绘，精短的心理描绘，暗示了考生的逆向暗示了考生的逆向思维。思维。 自述铺路，自述铺路，想象丰富。想象丰富。 伴随着机器的轰鸣，工人爽朗的笑声，现在我已经不只是沙伴随着机器的轰鸣，工人爽朗的笑声，现在我已经不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一条宽广的水泥路。子了，我和其他沙子在一起，成了一条宽广的水泥路。 老年人拄着拐杖说：老年人拄着拐杖说：“这路好啊，下雨天不再泥泞，晴天不这路好啊，下雨天不再泥泞，晴天不硌脚。硌脚。”我心里比吃了蜜还甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一我心里比吃了蜜还甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的欢乐。跳的孩子的欢乐。 身旁的

26、珍珠不停地流泪，总是哭诉自己的悲惨遭遇，心情不身旁的珍珠不停地流泪，总是哭诉自己的悲惨遭遇，心情不太坏时，他也会和我讲讲他做珍珠时的幸福。鲜明的对比反而让太坏时，他也会和我讲讲他做珍珠时的幸福。鲜明的对比反而让我觉得自己误投的我觉得自己误投的“沙生沙生”是幸福的。是幸福的。 夜里，大地归于寂静，耳边是不断的蛙鼓，夏夜的清风化夜里，大地归于寂静，耳边是不断的蛙鼓，夏夜的清风化为千手，推移月亮，梦中，佛祖微笑着跟我说：为千手，推移月亮，梦中，佛祖微笑着跟我说：“明日，你将可明日，你将可重新做回珍珠，万众瞩目。重新做回珍珠，万众瞩目。”我惊呼：我惊呼：“万万不可！万万不可！将自己当将自己当作珍珠，就

27、有被埋没的痛苦，还是将自己当作一粒沙，让众人将作珍珠，就有被埋没的痛苦，还是将自己当作一粒沙，让众人将我铺成一条路吧。我铺成一条路吧。” 佛祖说：佛祖说：“有如此志向，值得肯定。有如此志向，值得肯定。” “ “对，得到承认与尊重的，也可以是沙。对，得到承认与尊重的，也可以是沙。” 我含笑说，眼角却滚出一行热泪，化为一串串珍珠。我含笑说，眼角却滚出一行热泪，化为一串串珍珠。 环境的描写，又见作者运用语环境的描写，又见作者运用语言之功力。特别锤炼词语方面言之功力。特别锤炼词语方面“蛙鼓蛙鼓”“”“推移推移”等，将环境等，将环境的优美展现出来。的优美展现出来。 用优美富有哲理的语用优美富有哲理的语言

28、点明主旨。言点明主旨。 结尾深化主题，结尾深化主题，意境优美。意境优美。 “四法四法” ”并用，并用，“ “文采文采” ”自生自生 首先，写作文时，应有明确的观点和清晰的思路。首先，写作文时，应有明确的观点和清晰的思路。 不要以为不要以为“有文采有文采”就是变换一下句式，多用几种修辞就是变换一下句式，多用几种修辞手法，而是要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离语手法，而是要认识到语言和思想是密不可分的。没有脱离语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语和清晰的思路，语言表达才会

29、顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会更生动。所以说写作时要使文章有文采，首先要言表达才会更生动。所以说写作时要使文章有文采，首先要有明确的观点和清晰的思路。其次，锤炼语言，讲究语言的有明确的观点和清晰的思路。其次，锤炼语言，讲究语言的文学性。文学性。方法一：锤炼词句，使之摇曳多姿一、在词语上下功夫，力求词汇丰富一、在词语上下功夫，力求词汇丰富 要求学生平时做有心人，广泛阅读，培养良好的语感。要求学生平时做有心人，广泛阅读，培养良好的语感。例如摘录锦绣词句，收集精美歌词等。写作过程中要注意以例如摘录锦绣词句，收集精美歌词等。写作过程中要注意以下几点：下几点： 第一，推敲词句。相同意思的尽量用不同

30、的词语表达，相近意第一，推敲词句。相同意思的尽量用不同的词语表达，相近意思的琢磨细微差别，选择最恰当准确的字词。这样才能使语言简明思的琢磨细微差别，选择最恰当准确的字词。这样才能使语言简明精炼，含蓄隽永。精炼，含蓄隽永。 第二，修饰词句，绘形绘声绘色。第二，修饰词句，绘形绘声绘色。 第三，注重词语的时代性，要巧用流行语。有意识地运用一些第三，注重词语的时代性，要巧用流行语。有意识地运用一些富有时代气息，彰显时代气质的词语。人们口头上流行的语言，妇富有时代气息，彰显时代气质的词语。人们口头上流行的语言，妇孺皆知的金玉良言，往往是最生动、最活泼的。它包括俗语、谚语、孺皆知的金玉良言，往往是最生动、

31、最活泼的。它包括俗语、谚语、歇后语以及报刊杂志上流行的新语汇等。在考场上，如果考生能将歇后语以及报刊杂志上流行的新语汇等。在考场上，如果考生能将这些恰当地活用于自己的文章中，也能起到化平淡为神奇的功效。这些恰当地活用于自己的文章中，也能起到化平淡为神奇的功效。二、在句式上下功夫，力求灵活变化二、在句式上下功夫，力求灵活变化 要了解常见的几种句式结构特点和表达技巧。短句结构简明、要了解常见的几种句式结构特点和表达技巧。短句结构简明、表意灵活、简洁明快、节奏感强；长句表意严密、内容丰富、精确表意灵活、简洁明快、节奏感强；长句表意严密、内容丰富、精确细致；整句气势贯通，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈；

32、散句富于细致；整句气势贯通，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈；散句富于变化，错落有致，形式灵活；常式句严整，变式句突兀。善于变换变化，错落有致，形式灵活；常式句严整，变式句突兀。善于变换多种句式，长句和短句结合，尤其要会使用短句。要能整句和散句多种句式，长句和短句结合，尤其要会使用短句。要能整句和散句兼行或散中见骈，状物写景，叙事说理，就能摇曳生姿，各擅其胜。兼行或散中见骈，状物写景，叙事说理，就能摇曳生姿，各擅其胜。方法二：巧用修辞，使之意趣盎然 充分运用各种修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要充分运用各种修辞手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。修辞手法使用得恰当，能使语言更准确、贴切

33、、连贯、生手段。修辞手法使用得恰当，能使语言更准确、贴切、连贯、生动地传情达意，使读者明白、理解，引起共鸣受到感动。动地传情达意，使读者明白、理解，引起共鸣受到感动。 有人说：有人说：“修辞是作文的魔水。修辞是作文的魔水。”如何将这些如何将这些“魔水魔水”恰当恰当地洒在作文上，点石成金呢？在学生作文中，最主要是掌握八种地洒在作文上，点石成金呢？在学生作文中，最主要是掌握八种常见的修辞手法。平时训练中，要注意修辞手法的综合运用。常见的修辞手法。平时训练中，要注意修辞手法的综合运用。 古诗文是中华文化的精粹，适当引用古诗文，会给你的语言增古诗文是中华文化的精粹，适当引用古诗文，会给你的语言增添文学

34、底蕴；名言警句意深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用添文学底蕴；名言警句意深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用名言，会为你的文章增添几分深刻；而历史典故都是先贤圣哲们生名言，会为你的文章增添几分深刻；而历史典故都是先贤圣哲们生命智慧的结晶，是历史留给我们后人的宝贵遗产，在写作中，有时命智慧的结晶，是历史留给我们后人的宝贵遗产，在写作中，有时候下笔千言却不如引用一个历史典故更具有说服力。候下笔千言却不如引用一个历史典故更具有说服力。 引经据典通常有三种形式，即明引诗文出彩、暗引仿作显新、引经据典通常有三种形式，即明引诗文出彩、暗引仿作显新、嵌引灵活多变。明引名言警句是引用最常见的一种方式，它的引

35、用嵌引灵活多变。明引名言警句是引用最常见的一种方式，它的引用方法三：旁征博引，使之典雅精辟 契机有两条途径：一是因受语流中某一词或短语的启迪而联想到曾契机有两条途径：一是因受语流中某一词或短语的启迪而联想到曾经碰到过的刚好有这个词或短语的名言警句；二是由相似联想要求经碰到过的刚好有这个词或短语的名言警句；二是由相似联想要求学生从自己的记忆中将某一问题、某一景物或某一现象的古今诗文学生从自己的记忆中将某一问题、某一景物或某一现象的古今诗文佳句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。暗引佳句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。暗引仿作具有很强的创造性，它要求学生平时不仅有丰

36、富的阅读和积累，仿作具有很强的创造性，它要求学生平时不仅有丰富的阅读和积累，而且还要在熟背众多诗文并深刻理解的基础上灵活仿作，将诗文名而且还要在熟背众多诗文并深刻理解的基础上灵活仿作，将诗文名句的意旨展露，做到情趣横生，形神兼备。嵌引有三种方法：一是句的意旨展露，做到情趣横生，形神兼备。嵌引有三种方法：一是将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使之成为将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使之成为句子中的某一成分；二是将要引用的诗句整句嵌入一句话中，加上句子中的某一成分；二是将要引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使之成为整个句子的一个成分；三是将要引用的诗文名句、典引号使之成为整个句子的一个成分；三是将要引用的诗文名句、典故故