高考语文专题复习课件：文言文专题复习..培训讲学

1、高考语文专题复习课件：文言文专题复习.专题一：理解常见文言实词实词在文中的含义考点分析： 1 1、 “ “常见文言实词常见文言实词”指文言文中出现频率较高、指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；古今词义既有联系又有区别的实词； 2 2、 “ “在文中的含义在文中的含义”指实词在具体语境中的指实词在具体语境中的意义；意义； 3 3、重点掌握多义词、古今异义、通假字等实词、重点掌握多义词、古今异义、通假字等实词知识。知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。还考查考生运用这些知识来解决实

2、际问题的能力。一词多义一词多义 一词多义是指一个词具有几个互相一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。这是学习文言文的一大难题。因此，整因此，整理总结一些常用的词并分列出它的义项、理总结一些常用的词并分列出它的义项、例句，对学习文言文是大有裨益的。对例句，对学习文言文是大有裨益的。对一词多义现象的考查，一直是中考的热一词多义现象的考查，一直是中考的热点，我们应高度重视。点，我们应高度重视。实实词词例句例句实词释义实词释义亡亡1.今今亡亡亦死

3、，举大计亦死。亦死，举大计亦死。陈涉世家陈涉世家逃跑逃跑2此诚危急存此诚危急存亡亡之秋也。之秋也。出师表出师表灭亡灭亡3暮而果大暮而果大亡亡其财。其财。智者智者疑邻疑邻丧失、丢失丧失、丢失4河曲智叟河曲智叟亡亡以应以应通通“无无”，没有，没有此人一一为此人一一为具具言所闻言所闻各各具具情态情态1 1、解释下列、解释下列红红色的多义词色的多义词( (一一) )详细详细具具已已惧其不惧其不已已自董卓自董卓已已来来且且年年且且九十九十且且焉置土石焉置土石绝绝以为妙以为妙绝绝群响毕群响毕绝绝具有具有停止停止同同“以以”将近将近况且况且极点极点消失消失止止有剩骨有剩骨一狼得骨一狼得骨止止 1 1、解释下

4、列、解释下列红红色的多义词（二）色的多义词（二）只只止止志志处处处处志志之之寻向所寻向所志志 或或而而或或长烟一空长烟一空或或异二者之为异二者之为 舍舍屋屋舍舍俨然俨然便便舍舍船，从口入船，从口入 停止停止做标志做标志标志标志有时有时或许或许房屋房屋放弃放弃例例1 1、加点字意思相同的一组是、加点字意思相同的一组是 ( )( )A.A.初极狭，才通人初极狭，才通人 阡陌交通，鸡犬相闻阡陌交通，鸡犬相闻B.B.欲穷其林欲穷其林 欲与天公试比高欲与天公试比高C.C.便舍船，从口入便舍船，从口入 屋舍俨然屋舍俨然D.D.渔人甚异之渔人甚异之 或异二者之为或异二者之为B 2.2.下列句中加点字意义相同

5、的一组是下列句中加点字意义相同的一组是 ( )( )A.A.夫起大呼夫起大呼 妇亦起大呼妇亦起大呼B.B.立有间立有间 中间力拉崩倒之声中间力拉崩倒之声C.C.不能指其一端不能指其一端 东坡右手执卷端东坡右手执卷端D.D.手有百指手有百指 不能指其一端不能指其一端3.3.下列句中下列句中“故故”的意义与的意义与“故时有物外之趣故时有物外之趣”的的“故故”的意义相同的项是的意义相同的项是 ( )( )A.A.桓侯故使人问之桓侯故使人问之 B.B.温故而知新温故而知新C.C.而两狼之并驱如故而两狼之并驱如故 D.D.故渔者歌曰故渔者歌曰 课前热身课前热身A D 一词多义现象在古汉语中极为普遍，阅读

6、时要根据具一词多义现象在古汉语中极为普遍，阅读时要根据具体语境，仔细辨析，选择合适的意义。一方面，学生体语境，仔细辨析，选择合适的意义。一方面，学生要在广泛接触文言文的基础上，对常见文言实词一词要在广泛接触文言文的基础上，对常见文言实词一词多义的现象作一些分类整理，另一方面，借助于工具多义的现象作一些分类整理，另一方面，借助于工具书，了解词的其他意义，这样可使知识系统化，避免书，了解词的其他意义，这样可使知识系统化，避免望望“字字”生义情况的发生。辨析时，首先抓住本义，生义情况的发生。辨析时，首先抓住本义，贯通其他意义，这样才能举一反三，弄清各个义项之贯通其他意义，这样才能举一反三，弄清各个义

7、项之间的联系和区别。其次要熟记常用义，不要死钻冷僻间的联系和区别。其次要熟记常用义，不要死钻冷僻义。第三，要遵循义。第三，要遵循“词不离句，句不离文词不离句，句不离文”的原则，的原则，多义词在具体语言环境中总是单义的，因此要结合上多义词在具体语言环境中总是单义的，因此要结合上下文与古人的语言习惯确定多义词的义项。下文与古人的语言习惯确定多义词的义项。 通假字是古人在书写时用同音代替的办通假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字，有三种情况：一是同音通假，法写成的别字，有三种情况：一是同音通假，如如“以以”通通“已已”，二是双声通假，二是双声通假( (两个字声两个字声母相同母相同) )，如，

8、如“胡胡”通通“河河”，三是叠韵通假，三是叠韵通假( (两个字韵母相同两个字韵母相同) )如如“属属”通通“嘱嘱”等。这等。这是古汉语中特有的一种语言现象，我们在课是古汉语中特有的一种语言现象，我们在课本中常见本中常见的通假字表现形式为的通假字表现形式为“通通”(”(或或“同同”)”)。通假字与本字一定是音同或音近的，。通假字与本字一定是音同或音近的，联系上下文字意思讲不通时，可考虑该字为联系上下文字意思讲不通时，可考虑该字为通假字。值得注意的是，通假字是约定俗成通假字。值得注意的是，通假字是约定俗成的，不能随意指定某字为通假字。的，不能随意指定某字为通假字。 要点、考点聚焦要点、考点聚焦 哪

9、些词的古今义最容易混淆呢哪些词的古今义最容易混淆呢? ?第一类是古今同一第一类是古今同一书写形式，而意义完全不同的词。例如书写形式，而意义完全不同的词。例如“去去”这个词，这个词，古代作古代作“离开离开”讲讲(“(“去国怀乡去国怀乡”岳阳楼记岳阳楼记) )现代则当现代则当“到、往到、往去，走向那里去，走向那里”讲，一来一往，意义完全讲，一来一往，意义完全相反。第二类是古今同一书写形式，意义虽有联系，相反。第二类是古今同一书写形式，意义虽有联系，却有些差别的词，如却有些差别的词，如“陈涉少时，尝与人佣耕陈涉少时，尝与人佣耕”中的中的“少少”指三十岁以内的青少年，而在现代口语中指三十岁以内的青少年

10、，而在现代口语中“少年少年”是指十是指十一、二岁至十四、五岁的人。应特别注意的是，有些在一、二岁至十四、五岁的人。应特别注意的是，有些在古代是单音节的两个词，而在现代却是一个双音节词，古代是单音节的两个词，而在现代却是一个双音节词，这种情况在古今易混淆的词中为数甚多。如这种情况在古今易混淆的词中为数甚多。如“率妻子邑率妻子邑人来此绝境人来此绝境”( (桃花源记桃花源记) )，句中的，句中的“妻子妻子”是是“妻妻”( (妻妻子子) )、“子子”( (儿女儿女) )两个词，现代汉语中的两个词，现代汉语中的“妻子妻子”是一个是一个词，指的是词，指的是“男子的配偶男子的配偶”。 其词义演变大致有如下情

11、况：一是词义扩大。今义大于古义；二是词义缩小，古义大于今义；三是词义转移。文言词中有些词随着历史的发展由原来表示的对象转移为表示另一种对象。四是感情色彩的变化。 1 1、写出下列、写出下列蓝色蓝色词的古义和今义词的古义和今义一鼓作气，一鼓作气，再再而衰，三而竭而衰，三而竭古义古义 今义今义 。阿阿爷爷无大儿，木兰无长兄无大儿，木兰无长兄古义古义 今义今义 。若有作奸犯若有作奸犯科科及为忠善者及为忠善者 古义古义 今义今义 。率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝绝境境古义古义 今义今义 。而山不加增，而山不加增，何苦何苦而不平而不平古义古义 今义今义 。忠之属也，忠之属也，可以可以一战一战古义古义 今

12、义今义 。 课时训练课时训练第二次第二次 又一次又一次 父亲父亲 父亲的父亲父亲的父亲( (爷爷爷爷) ) 科条法令科条法令 分门别类用的名称分门别类用的名称 与世隔绝的地方与世隔绝的地方 没有出路的境地没有出路的境地 愁什么愁什么 反问语气表示不值得反问语气表示不值得 可以凭借可以凭借 可能许可可能许可 辨析下列句子中蓝色词的古今意义辨析下列句子中蓝色词的古今意义( (一一) )1.1.庆历中，有庆历中，有布衣布衣毕癉毕癉古义古义 今义今义 。2.2.先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙古义古义 今义今义 。3.3.卒中卒中往往往往语语古义古义 今义今义 。4.4.城非不高也，城非不高也，池池非不深

13、也非不深也古义古义 今义今义 。 课前热身课前热身百姓百姓 布做的衣服布做的衣服 身份低微，出身鄙野身份低微，出身鄙野 品质低下品质低下 到处到处 常常常常 护城河护城河 池塘池塘 要点、考点聚焦要点、考点聚焦(一一) 文言文中的名词、动词、形容词这些实词的分类文言文中的名词、动词、形容词这些实词的分类和特点与现代汉语基本相同，但词类活用的现象却比和特点与现代汉语基本相同，但词类活用的现象却比现代汉语突出得多。所谓现代汉语突出得多。所谓“词类活用词类活用”即有些词可以按即有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临

14、时作乙类词用，词类活用主要类词的语法特点，并临时作乙类词用，词类活用主要有以下几种形式：一是名词活用为动词；二是形容词有以下几种形式：一是名词活用为动词；二是形容词活用为动词；三是名词作状语；四是动词、形容词活活用为动词；三是名词作状语；四是动词、形容词活用为名词；五是动词、形容词、名词的使动用法；六用为名词；五是动词、形容词、名词的使动用法；六是形容词、名词的意动用法。是形容词、名词的意动用法。 要点、考点聚焦要点、考点聚焦 形容词一般是不带宾语的。如果带了宾语而又没有形容词一般是不带宾语的。如果带了宾语而又没有使动、意动的意味，这个形容词就活用为动词了。使动、意动的意味，这个形容词就活用为

15、动词了。 名词一般不能直接修饰谓语动词，名词一般不能直接修饰谓语动词，凡谓语前面的名词如果不能看做主语，凡谓语前面的名词如果不能看做主语，则这个名词必然用作状语。则这个名词必然用作状语。 当动词形容词活用为名词时，翻译时要补出中心词当动词形容词活用为名词时，翻译时要补出中心词( (名词名词) )，而以动词形容词作定语。，而以动词形容词作定语。 所谓使动就是所谓使动就是“使他使他( (它它) )那样那样”的意思，的意思，在文言文中，有时动词后面带宾语，却表示在文言文中，有时动词后面带宾语，却表示使这个宾语所代表的人或事物发出这个动作使这个宾语所代表的人或事物发出这个动作 。这种用法叫这种用法叫“

16、使动用法使动用法”。所谓。所谓“意动意动”，就是动词对其宾语含有就是动词对其宾语含有“认为认为怎样怎样”即即“把它看把它看做怎么样做怎么样”的意思。意动和使动的区别在于的意思。意动和使动的区别在于使动是在实际上使宾语有某种性质或当作某使动是在实际上使宾语有某种性质或当作某种东西，意动是在主观上认为宾语有某种性种东西，意动是在主观上认为宾语有某种性质或当作某种东西。质或当作某种东西。 例例1 1、指出下列词类活用的现象，、指出下列词类活用的现象，并解释并解释(1)(1)京中有善口技者京中有善口技者 (2)(2)粪土当年万户侯粪土当年万户侯(3)(3)广故数言欲亡，忿恚尉广故数言欲亡，忿恚尉善，形

17、容词活用为动词，解释为善，形容词活用为动词，解释为“擅长擅长” 粪土，名词的意动用法，解释为粪土，名词的意动用法，解释为“认为认为是粪土是粪土”。 忿恚，动词的使动用法，解释为忿恚，动词的使动用法，解释为“使使生气发怒生气发怒”。 3 3、下列、下列蓝色蓝色词属哪种词类活用现象，指出词属哪种词类活用现象，指出并解释并解释（5 5）山不在高，有仙则）山不在高，有仙则名名 （7 7）将军身被）将军身被坚坚执执锐锐 （8 8）忿恚忿恚尉尉 （9)9)置人所置人所罾罾鱼腹中鱼腹中名词名词活用为活用为动词，动词，解释为解释为出名出名 形容词形容词活用为活用为名词，名词，解释为解释为坚硬的盔甲、锐利的武器

18、坚硬的盔甲、锐利的武器 形容词形容词活用为活用为动词，动词，解释为解释为使使恼怒恼怒 名词名词活用为活用为动词，动词，解释为解释为用网捕鱼用网捕鱼 3 3、下列、下列蓝色蓝色词属哪种词类活用现象，词属哪种词类活用现象，指出并解释指出并解释(1)(1)其一其一犬犬坐于前坐于前 (2)(2)必先必先苦苦其心志其心志 (3)(3)意将意将隧隧入以攻其后也入以攻其后也 名词名词活用为活用为状语，状语，解释为解释为像狗一样像狗一样 形容词形容词活用为活用为动词，动词，解释为解释为使使苦苦 名词名词活用为活用为动词，动词，解释为解释为钻洞钻洞 之之 其其 以以 于于 而而之之1.1.用作代词：用作代词：

19、可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为为 他他 （他们）、（他们）、 它它 （它们）。（它们）。如：策如：策之之不以其道，食不以其道，食之之不能尽其不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临材，鸣之而不能通其义，执策而临之之，曰：，曰：“天下无马！天下无马！”（马马说说）2.2.之：用作助词：之：用作助词：v（一）结构助词，定语的标志。（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）用在定语和中心语（名词）之间之间，可，可译为译为“的的”，有的可不译。，有的可不译。v（二）结构助词，宾语前置的标志。（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语

20、之后，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前动词谓语或介词之前，译时应省去。，译时应省去。v（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，分句时，“之之”用在主语和谓语之间用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的起取消句子独立性的作用作用，可不译。译时也可省去。，可不译。译时也可省去。v（四）音节助词。（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。无义，译时应省去。例：

21、例：小大小大之之狱，虽不能察，必以情。狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战曹刿论战） 例：例：宋何罪宋何罪之之有？（有？（公输公输） 例：例：孤之有孔明，犹鱼孤之有孔明，犹鱼之之有水也。（有水也。（隆中对隆中对） 例：例：v顷顷之之 ，一狼径去，其一犬坐于前。（，一狼径去，其一犬坐于前。（狼狼）3 3、用作动词：、用作动词：可译为可译为“去、往、到去、往、到”。如：辍耕如：辍耕之之垄上（垄上（陈涉世家陈涉世家）之字可代人事物之字可代人事物定名之间可译定名之间可译“的的”用作动词用作动词“去、往、到去、往、到”用作助词可不译用作助词可不译其其1 1、用作第三人称，相当于用作第三人称，相当于“他、她、

22、它（们）。他、她、它（们）。”2 2、活用为第一人称。、活用为第一人称。 3 3、在句中表示反问语气，相当于、在句中表示反问语气，相当于“难道难道”、“怎么怎么”。4 4、指示代词，相当于、指示代词，相当于“那那” “” “这这”之类的词。之类的词。5 5 、指示代词、指示代词. .表示表示“其中的其中的”，后面多为数词。例：，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，蜀之鄙有二僧，其其一贫，一贫，其其一富一富. .例：例：“其其”用作第三人称，相当于用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。他、她、它（们）。”妻跪问妻跪问其其故。故。例：例：“其其”活用为第一人称。相当于活用为第一人称。相当于“我（的）

23、我（的）”、“自己（的）。自己（的）。”并自为其名。（并自为其名。（伤仲永伤仲永）例：例：“其其”在句中表示反问语气，相在句中表示反问语气，相当于当于“难道难道”、“怎么怎么”。其其真无马邪？（真无马邪？（马说马说）例：例：“其其”为指示代词，相为指示代词，相当于当于“那那” “” “这这”之类的词。之类的词。n其其人视端容寂人视端容寂, ,若听茶声然。若听茶声然。( (核舟记核舟记）例：指示代词例：指示代词. .表示表示“其中其中的的”，后面多为数词。，后面多为数词。蜀之鄙有二僧，蜀之鄙有二僧，其其一贫，一贫，其其一富一富. .（为学为学）其字可代我和他其字可代我和他远指近指远指近指“这这”

24、和和“那那”后带数词译后带数词译“其中其中”表示反问译表示反问译“难道难道”以以一、作为介词一、作为介词表示凭借，译为表示凭借，译为“凭、靠凭、靠”表示工具、方式、方法，译为表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按用、拿、把、按照照” 表示时间处所，译为表示时间处所，译为“在、从在、从”二、作为连词二、作为连词表示并列、承接、修饰表示并列、承接、修饰“以以”相当于相当于“而而”表示目的译为表示目的译为“来、用来来、用来” 表示动作、行为产生的原因，可译为表示动作、行为产生的原因，可译为“因因”“”“由由于于”。表示范围译为表示范围译为“到到” ” “已已”，已经。，已经。 例：例：“以以”表

25、示动作、行为产生表示动作、行为产生的原因，可译为的原因，可译为“因因”“”“由于由于”。 v不不以以物喜，不物喜，不以以己悲。己悲。例：例：“以以”相当于相当于“而而”。卷石地卷石地以以出出把，拿，用。把，拿，用。贫者自南海还，贫者自南海还，以以告富者。（告富者。（“以以”后省略介词宾后省略介词宾语。）语。）例：例：凭，靠凭，靠v乃入见。问：乃入见。问：“何何以以战？战？”（曹刿论战曹刿论战）按照，依照。按照，依照。策之不策之不以以其道。其道。通通“已已”，已经。，已经。固以怪之矣。固以怪之矣。“以以”作介词作介词“把、拿、用把、拿、用”因为、按照、在、凭、从因为、按照、在、凭、从又作连词如同

26、又作连词如同“而而”偶尔通假要分清。偶尔通假要分清。 于于1 1、对，对于。向、对，对于。向2 2、在，从、在，从3 3、与，跟，同。、与，跟，同。4 4、到、到 5 5、放在、放在形容词之后形容词之后，表示比较，一般可译为，表示比较，一般可译为“比比”，有时可译为，有时可译为“胜过胜过”。于：对，对于于：对，对于贫者语于富者曰。贫者语于富者曰。于：在于：在v苟全性命苟全性命于于乱世，不求闻达乱世，不求闻达于于诸侯。诸侯。 （出师表出师表）于：与，跟，同。于：与，跟，同。身长八尺，每自比身长八尺，每自比于于管仲、乐毅。管仲、乐毅。于：到于：到指通豫南，达指通豫南，达于于汉阴。汉阴。箕畚运箕畚运

27、于于渤海之尾渤海之尾 于：于：“比比”生亦我所欲，所欲有甚生亦我所欲，所欲有甚于于生者，故不为苟得也生者，故不为苟得也 （鱼我所欲也鱼我所欲也）于：被于：被 受制于人受制于人于字可译到、在、从于字可译到、在、从也可翻作对、与、同也可翻作对、与、同形容词后表比较形容词后表比较动词之后表被动动词之后表被动而而 1 1、表示并列，相当于、表示并列，相当于“而且而且”、“又又”、“和和”或不译。或不译。 2 2、表示承接关系，相当于、表示承接关系，相当于“而且而且”、“并且并且”、“就就”或不译。或不译。 3 3、表示转折关系，相当于、表示转折关系，相当于“然而然而”、“可是可是”、“却却”。 4 4

28、、表示修饰关系、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于即连接动词和状语，相当于“着着”、“地地”等，或不译等，或不译 。例：例：溪深溪深而而鱼肥。鱼肥。择其善者择其善者而而从之，其不善者从之，其不善者而而改之。改之。 人不知人不知而而不愠，不亦君子乎？不愠，不亦君子乎？临溪临溪而而渔，溪深而鱼肥。（渔，溪深而鱼肥。（醉翁亭记醉翁亭记）而作连词要分清而作连词要分清并列承接与转折；并列承接与转折；承译承译“接着接着“转译转译“但但”状语后头表修饰状语后头表修饰课堂竞答课堂竞答男女生轮流答题，每对一题计一分。比一比哪队正确男女生轮流答题，每对一题计一分。比一比哪队正确率高。率高。之 其 以 于 而之

29、字可代人事物，定名之间可译之字可代人事物，定名之间可译“的的”用做动词用做动词“去、往、到去、往、到”，用作助词可不译。，用作助词可不译。v醉翁醉翁之之意不在酒，在乎山水意不在酒，在乎山水之之间也。（间也。（醉翁亭记醉翁亭记）v三里三里之之城，七里城，七里之之郭（郭（孟子二章孟子二章）v孔子云：孔子云：“何陋何陋之之有？有？”（陋室铭陋室铭） 辍耕之垄上，怅恨久辍耕之垄上，怅恨久之之。v送杜少府送杜少府之之任蜀州任蜀州v吾欲吾欲之之南海，何如？（南海，何如？（为学为学）其字可代我和他，远指近指其字可代我和他，远指近指“这这”和和“那那”后带数词译后带数词译“其中其中”，表示反问译，表示反问译“

30、难道难道”恐前后受恐前后受其其敌。敌。其其夫呓语。夫呓语。不足以激发不足以激发其其志气志气 （上上 枢枢 密密 韩韩 太太 尉书尉书） 其其如土石何？（如土石何？（愚公移山愚公移山）其其一犬坐于前。（一犬坐于前。（狼狼）以作介词以作介词“把、拿、用把、拿、用”，因为、按照、在、，因为、按照、在、凭、从凭、从又作连词如同又作连词如同“而而”，偶尔通假要分清。，偶尔通假要分清。 v此独此独以以跛之故，父子相保。跛之故，父子相保。v臣是臣是以以无请也。无请也。v先帝不先帝不以以臣卑鄙臣卑鄙v以是人多以是人多以以书假余，余因得遍览群书。书假余，余因得遍览群书。v以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。中

31、有足乐者，不知口体之奉不若人也。 送东阳马生序送东阳马生序）v有好事者船载有好事者船载以以入入v卷石底卷石底以以出。出。v属予作文属予作文以以记之。记之。以作介词以作介词“把、拿、用把、拿、用”，因为、按照、，因为、按照、在、凭、从在、凭、从又作连词如同又作连词如同“而而”，偶尔通假要分清。，偶尔通假要分清。v杀之杀之以以应陈涉。应陈涉。v不宜妄自菲薄，引喻失义，不宜妄自菲薄，引喻失义，以以塞忠谏之路也。塞忠谏之路也。v余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以以请；（请；（送东阳马生序送东阳马生序）v振其铃，既而铃坠，惟大叫振其铃，既而铃坠，惟大叫以以行。（行。（越巫越巫

32、）v以以钱覆其口。钱覆其口。v屠惧，投屠惧，投以以骨。骨。v故临崩寄臣故临崩寄臣以以大事也。大事也。以作介词以作介词“把、拿、用把、拿、用”，因为、按照、在、，因为、按照、在、凭、从，凭、从，又作连词如同又作连词如同“而而”，偶尔通假要分清。，偶尔通假要分清。v以以我酌油知之。我酌油知之。v以以君之力，曾不能损魁父之丘。君之力，曾不能损魁父之丘。v域民不域民不以以封疆之界。封疆之界。于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同形容词后表比较，动词之后表被动形容词后表比较，动词之后表被动v从先人还家，从先人还家，于于舅家见之。舅家见之。v生生于于忧患，死忧患，死于

33、于安乐。安乐。v死死于于槽枥之间槽枥之间 v运运于于渤海之尾渤海之尾v游游于于是乎始是乎始而作连词要分清，并列承接与转折；而作连词要分清，并列承接与转折；承译承译“接着接着“转译转译“但但”，状语后头表修饰。，状语后头表修饰。面山面山而而居居呼尔呼尔而而与之与之由是则生由是则生而而有不用也有不用也挟天子挟天子而而令诸侯令诸侯望之蔚然望之蔚然而而深秀者深秀者溪深溪深而而鱼肥鱼肥学习方法指导 翻译文言文的三个基本原则是翻译文言文的三个基本原则是“信信”、“达达”、“雅雅”。 “信信”的要求是忠实于原文的内的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落容和每个句子的含义，用现代汉语字字落

34、实、句句落实直译出来。实、句句落实直译出来。 “达达”的要求是译文要表意要明的要求是译文要表意要明确、语言通畅、语气不走样。确、语言通畅、语气不走样。 文言文翻译的原则文言文翻译的原则 “ “雅雅”的要求是用简明、优美、富的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。以及风格准确的表达出来。 这一点是把文言文译成现代汉语的这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。这对中学生来说是很困难的。最高要求。这对中学生来说是很困难的。同学们在翻译文言文时只要能做到同学们在翻译文言文时只要能做到“信信”和和“达达”就可以了。就可以了。文言

35、文的翻译方法文言文的翻译方法留留调调补补贯贯删删换换字字句句A.A.庆历庆历四年春，四年春，藤子京藤子京谪守谪守巴陵郡巴陵郡。”（岳阳楼记）（岳阳楼记） B.B.陈胜陈胜者，者，阳城人阳城人也，字也，字涉涉。留留人名人名地名地名年号年号凡朝代、年号、人名、地名、官职等凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。保留不动。删：删：夫战，勇气也。夫战，勇气也。医之好治不病以为功。医之好治不病以为功。北山愚公者，年且九十，面山而居。北山愚公者，年且九十，面山而居。 夫夫发语词，没发语词，没有实在意义，有实在意义，翻译时删去翻译时删去 打仗

36、，是靠勇气的。打仗，是靠勇气的。 语助和语助和连接连接 医生喜欢给没有病的人治病，医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳把它作为自己的功劳 山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。岁了，向着山居住。 把无意义或没必要把无意义或没必要译出的衬词、虚词译出的衬词、虚词删去删去宫中府中，俱为一宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不体，陟罚臧否，不宜异同。宜异同。皇宫的侍臣和丞相府皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该表扬、批评，不应该不同。不同。异同异同所以动心忍性，曾益其所不

37、能。所以动心忍性，曾益其所不能。通过那些来使他的内心警觉，使他的性通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。格坚定，增加他不具备的才能。不同不同偏义复词偏义复词曾益曾益增加增加同义连用同义连用删除一个删除一个换：换：十年春，齐十年春，齐 师师 伐伐 我。我。 愚以为宫中之事，事无愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨大小，悉以咨 之。之。 率妻子率妻子 邑人来此绝境。邑人来此绝境。 军队军队攻打攻打愚愚我我悉悉都都咨咨商量商量 妻子妻子妻子儿女妻子儿女绝境绝境与世隔绝的地方与世隔绝的地方对古今意义相同，但说法不同对古今意义相同，但说法不同的词语，或词的结构古今相同的词语，或词的结

38、构古今相同意义却不同的词语，翻译时都意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。文通达明快。另外：另外：单音词单音词双音词双音词侍中侍郎郭攸之、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此费祎、董允等，此皆皆良实良实词类活用词类活用词词活用后的活用后的词词通假字通假字本字本字小结：对文句的每个字，小结：对文句的每个字，我们运用留删换这三种方我们运用留删换这三种方法，就不会有遗漏和增多法，就不会有遗漏和增多了，能做到了，能做到“字字落实字字落实”了。了。字字落实字字落实留删换留删换字本义字本义引申比喻引申比喻庶竭驽钝，攘除奸凶庶竭驽钝，攘除奸凶练一练练一练1 1

39、、孔子云：何陋之有？、孔子云：何陋之有？2 2、鱼，我所欲也，熊掌，亦、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。舍鱼而取熊掌者也。3 3、此则岳阳楼之大观也。、此则岳阳楼之大观也。4 4、醉能同其乐，醒能述以文、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。者，太守也。5、子何恃而往。子何恃而往。6、无丝竹之乱耳，无案牍之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。劳形。 7 7、蒋氏大戚，汪然出涕曰。、蒋氏大戚，汪然出涕曰。8、问今是何世，乃不知有问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。汉，无论魏晋。 留留删删换换即补出省略内容。即补出省略内容。古汉语较简约，省略现象是普遍的。

40、古汉语较简约，省略现象是普遍的。补补1、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）所从来。（）具答之，（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。 2 2、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）抚尺而已。椅、一（）扇、一（）抚尺而已。 3、可以（）一战、可以（）一战调调甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。 汝之不惠甚矣汝之不惠甚矣 你太不聪明了。你太不聪明了。 何陋之有？何陋之有？ 有何陋有何陋 ？有什么简陋呢？有什么简陋呢？ 盖简桃核修盖简桃核修狭者为之。狭者为之。还自扬州。还自扬

41、州。伤仲永伤仲永定语定语后置后置 状语状语后置后置 自扬州还。自扬州还。我从扬州回来我从扬州回来主谓主谓倒装倒装宾语宾语前置前置盖简修狭者桃核为之。盖简修狭者桃核为之。原来是挑选桃核中又原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。长又窄的雕刻成的。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。因为对文言文翻译而言，因为对文言文翻译而言，我们首先要我们首先要“直直译译”（留删换调补），在（留删换调补），在“直译直译”不能完不能完成时，不得已才用成时，不得已才用“意译意译”，这个这个“贯贯”就是所谓的就是所谓的“意译意译”。不过，这种情况在考试时，遇到的可能性不过，这种情

42、况在考试时，遇到的可能性不大，所以大家不必太过担心。不大，所以大家不必太过担心。贯贯通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。古今异义，辨析仔细，以古换今，要合原义。古今异义，辨析仔细，以古换今，要合原义。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。文言文翻译歌诀文言文翻译歌诀1寒暑易

43、节，始一反焉。寒暑易节，始一反焉。 2一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。 3肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？ 4苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 5一食或尽粟一石。一食或尽粟一石。 6莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？ 练一练练一练7.清荣峻茂，良多趣味清荣峻茂，良多趣味。 8.8.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。影沉璧。 1 1、冬夏换季，才往返一次呢。、冬夏换季，才往返一次呢。2 2、第一次击鼓振作了勇气，第二次击、第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消失了

44、。鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消失了。3、做高官得厚禄的人谋划这件事，你又做高官得厚禄的人谋划这件事，你又为什么要参与呢？为什么要参与呢？4 4、只求能在乱世中暂且保全性命，、只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。不奢求在诸侯面前有什么名气。5 5、吃一顿有时吃完一石粮食。、吃一顿有时吃完一石粮食。6 6、对于莲花的爱好，像我一样的人还有、对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？什么人呢？7、水清，树茂，山高，草盛，实在是趣水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。味无穷。 8 8、有时大片的烟雾完全消散了，明月、有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀

45、照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀着的金光，静静的月影象现下的白璧。着的金光，静静的月影象现下的白璧。文言文特殊句式复习文言文特殊句式复习 判断句判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词古汉语中，判断句大多不用判断词“是是”，常见的格式有三种，常见的格式有三种:1.句中用句中用“者者”，句末用，句末用“也也”，即，即用用“者者也也”表示表示(有的句中有的句中不用不用“者者”，句末用，句末用“也也”；或者；或者句中用句中用“者者”，句末不用，句末不用“也也”。2.用用“为为”、“乃乃”、“则则”等词表等词表示。示。3.句中不用句中不用“者者”，句末也不用，句末也不用“也也”。者、也（2）莲，花之君子

46、者也。）莲，花之君子者也。（3）陈胜者，阳城人也。）陈胜者，阳城人也。（4）夫战，勇气也。）夫战，勇气也。（5）城北徐公，齐国之美丽者也。）城北徐公，齐国之美丽者也。“乃” “为” “则” “是” “皆”（1）此皆良实。此皆良实。 （2）此则岳阳楼之大观也。）此则岳阳楼之大观也。（3）中峨冠而多髯者为东坡。）中峨冠而多髯者为东坡。无标志（1）臣本布衣。）臣本布衣。倒装句宾语前置宾语前置主谓倒装主谓倒装定语后置定语后置介宾短语后置，即状语后置介宾短语后置，即状语后置宾语前置句：宾语前置句：现代汉语一般都现代汉语一般都把宾语放在动词把宾语放在动词或介词之后，但或介词之后，但在古汉语中，有在古汉语中，有时宾语可以放在时宾语可以放在动词或介词之前，动词或介词之前，构成特殊的提宾构成特殊的提宾句式。句式。其中又可分为其中又可分为:1疑问句宾语疑问句宾语前置前置,2否定句宾语否定句宾语前置，前置，3凭借凭借“是是”、“之之”宾语前宾语前置。置。疑问句中代词作宾语提前（1）何苦而不平？）何苦而不平？（3）且焉置土石？）且焉置土石？（4）吾谁与归？）吾谁与归？（1）时人莫之许也。）时人莫之许也。（2）忌不自信。）忌不自信。否定句中代词作宾语（1）何陋之有）何陋之有（2）宋何罪之有）宋何罪之有