2012届高考语文第一轮复习 考点知识课件21

1、专题十九古代诗歌鉴赏考纲内容考纲内容考纲阐释考纲阐释考点分布考点分布鉴 赏 文 学 作 品 的形象、语言和表达技巧能力层级：D级(鉴赏评价)1.鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。2.鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。3.鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等。1.鉴赏诗歌形象(1)鉴赏人物形象(2)鉴赏景象(3)鉴赏物象2.鉴赏诗歌语言(1)理解关键词语(2)鉴赏语言风格3.鉴赏比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等表达技巧评 价 文

2、章 的 思 想内 容 和 作 者 的 观点态度能力层级：D 级(鉴赏评价)评价文章的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是运用历史唯物主义的观点分析、评价作者对人和事的看法、倾向。1.评价诗歌内容2.评价作者的思想感情3.评价作者的观点态度1(2008 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。【注释】青女：传说中掌管霜雪的女神。(1)这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？_(2)两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？【名师剖析】

3、吕本中的木芙蓉一诗，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南畔”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉就成了广大爱国志士的象征。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后两句，用怯懦软弱、听任春风摆布而自己无言的桃李，_来比喻宋高宗、秦桧以及对女真贵族俯首帖耳、没有骨气和勇气的主和派，来衬托木芙蓉霜后“着意红”的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种品格，寓意极为深刻。窗前木芙蓉是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那种纤弱、“愁红怨绿”的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时意气风发、昂扬不凡的气度。两首诗并考，诗中所写事物往往相

4、同或相近，而表达的感情、思想，所运用的表达手法则往往有别。分析时应注意区分异同。这两首诗都写“木芙蓉”，这是同；情感一明一暗，这是异。分析时，要特别注意对“青女”的注释，否则不容易把握诗的旨趣。【参考答案】(1)两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开花的自然属性。运用了拟人(对比)手法。(2)吕诗描写了一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象(人格形象)；范诗描写了一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象(人格形象)。2(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？_(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，

5、分别简析它们在表情达意方面的作用。【名师剖析】本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。第(1)题考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者描写的月的特点，再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第(2)题考查诗歌情感，结合注释作答。_【参考答案】(1)主要抒发了杜甫遭逢战乱后，漂泊流离、思乡怀归的感情。(2)“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊

6、在深夜时经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。3(2010 年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。【名师剖析】本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。第(1)题属于炼字型题目。题目已经提示此字有两层含义，表层意思即句中写景之意，很容易答出。要答出深层含义，首先要知景语皆情语，往情感方面揣测；其次，应秉持“字不离句，句不离篇”的原则，放在全词中理解。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江水之西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，表

7、达了对江东的留恋之情。第(2)题明确要求“从虚实关系的角度”进行分析。上下两片均是前两句写实，后两句写虚，起到以虚衬实的作用。【参考答案】(1)(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。(2)示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古代诗歌，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角

8、度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言和表达技巧。其中，对“形象”的考查集中在对“意象”的考查上，对“语言”的考查集中在“炼字”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。年份年份分值分值考查材料考查材料考点考点2006 年 6 分清诗谭敬昭粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)意象、语言(炼字)2007 年 6 分宋诗(林景熙溪亭)意象、语言(炼字)、思想感情2008 年 7 分宋诗(吕本中木芙蓉，范成大窗前木芙蓉)表达技巧(修辞)、形象2009 年 7 分唐诗(杜甫月

9、)思想感情、语言2010 年 7 分宋词(黄庭坚望江东)语言(炼字)、表达技巧附：20062010 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表诗歌鉴赏题为考生最容易失分的题型之一，在答题时，许多考生往往感觉无从下手，抓不住要害，大多是不着边际乱写一通。综观近年高考语文试卷，诗词鉴赏题所考查的不外乎三方面：作者借助“什么”，运用哪些“表现手法”，抒发了何种“情感”。这三个方面可以总结为“象”、“情”、“法”：“象”即“意象”，也就是作者寄托情感的“附着物”；“情”即作者表达的“情感”；“法”即作者运用的“表现手法”。而在解答诗歌鉴赏题时，最重要的是抓住五大方面，做到一审意象，二品语言，三找表现手法，四

10、品思想感情，五评观点态度。具体分析如下：考点一鉴赏诗歌形象考点透析鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。解题指津(一)鉴赏人物形象鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析：什么形象；形象的基本特征；形象的意义(思想内容和观点态度)。如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自

11、闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。诗人的思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人的内心独白。由此可见，本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。常见诗歌人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白；忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维；矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游、辛弃疾；友人送别、思念故乡的形象，如韦应物；献身边塞、反对征伐的形象，如高适、王昌龄。鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情

12、主人公还是诗人之外的形象，对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。(二)鉴赏景物形象中国古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。景物类型：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。试题类型有：分析景象(意境)特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。如：问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵

13、雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。1诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：物象的组合方式、画面色彩、动态和静态。如：绝句杜 甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。问：试从一个或两个角度赏析这首诗。诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔

14、。画面色彩丰富鲜明，境界阔大，不仅给人以画面美感，更使人生发深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。2画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则也是低沉伤感的。如：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜 牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。第一

15、首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”的形象，二者在色调上截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。3借助意象，品味意境情感意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字

16、上的融合与表现，是一首诗的构成单位，是诗歌的构思核心。(1)借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙明宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一种清幽、静谧的意境。(2)借助意象，体味情感。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情的。就其不变者而言，天气、亭台与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟

17、娇花中叹人生虽美好，但终将消亡。而“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。(古典诗词常见意象归纳见配套资料制胜锦囊)(三)鉴赏事物形象事物形象，即被作者人格化了的描写对象，简称物象。诗人通过对这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。如：早梅张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣

18、；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚忍刚强、超凡脱俗的自我形象。又如：马诗李 贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗人怎样的思想感情？描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。1在鉴赏咏物诗时，需注意的两个方面：(1)从物与人一体的角度来把握事物的特点：外形、内心世界、品质、感情等。(2)运用拟人的手法来表述事物的特点。鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品所刻画的艺术形象的内涵，分析、判

19、断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。2鉴赏文学作品的形象题型常见的提问方式：(1)这首诗塑造了什么样(怎样)的形象？(2)试说说这首诗中的形象特点。(3)通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？(4)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？(5)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？(6)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题方略：抓住特征，提炼概括，结合作者生平、遭遇、写作背景(注释)分析(1)找到与诗人所描绘的形象有关的诗句；(2)分析形象的基本含义，品味景物组合所体现的氛围特征；(3)结合文章主旨

20、分析诗人为什么要写这一形象；(4)分析描绘形象的相互关系(形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等)和传情效果。考点二鉴赏诗歌语言考点透析诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有凝练性、抒情性、含蓄性、跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。解题指津(一)鉴赏诗歌的“炼字”艺术1抓住诗歌中的动词一个动词尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，也常常是一首诗歌的诗眼。古人在创作、欣赏诗歌时，十分注意咀嚼字词。宋朝有一个姓陈的人读杜甫

21、的诗，读到送蔡都尉时，有“身轻一鸟，枪急万人呼”一联，上句最后一个字被虫蛀破了纸页而看不到了。这个人便同他的朋友揣度那该是一个什么字，有的说是“疾”字，也有的说是“落”字，还有人说是“起”字或者“下”字。后来找到善本，原来大家猜得都不对，杜甫用的是“过”字。“过”字表现人物的身影像飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健的身手，且正与下句气势相应。又如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石泊船瓜洲)中的“绿”，“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建题破山寺后禅院)中的“悦”和“空”，均为非动词活用为动词的典型。2抓住诗歌中的形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特征，还能传达

22、出作者的感情。如“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维使至塞上)中“直”和“圆”，两字不仅准确描绘出了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。又如“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦应物赋得暮雨送李胄)一句中的“重”和“迟”，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。3注意诗歌中的名词的使用名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，因为意象的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远天净沙秋思)中前三句用九个意象勾勒出一幅凄凉的深

23、秋晚景图。再如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠商山早行)一句中共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，纯用名词组成诗句，将六种景物叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。4有些诗歌中还应注意数词和副词的使用数词不仅可以写出事物的数量，还常收到出人意料的表达效果。如“前村深雪里，昨夜一枝开”(齐己早梅)中的“一”字即为传神之笔。据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷读后说：“数枝未若一枝佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。“一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”

24、开，更显得此梅不同寻常，这便紧紧地扣住了题目“早梅”。副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”(李益夜上受降城闻笛)中的“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。又如“桑柘废来犹纳税， 田园荒后尚征苗”(杜荀鹤山中寡妇)一中的“犹”和“尚”二字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和“征苗”的严酷社会现实。理解关键词语题型常见提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？(提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？)古人作诗讲究炼字，这种题型

25、是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题方略：解释该字在诗句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(二)鉴赏诗歌的“诗眼”古人评诗时常有“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指诗中最精练传神能巧妙表达主旨的词语。分析诗眼，就是抓住诗歌中最精练传神的词或句进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如：葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是

26、怎样表现的？请简要赏析。_【剖析】本题考查的是对诗歌中“诗眼”的赏析解读能力。解答时首先要突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。第三，从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。第四，紧扣要求，整理思路，形成答案。【答案】本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的

27、色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐、蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。此类题常见的设问方式有：(1)这首诗的“诗眼”是什么？(2)某词(句)是全诗的关键，为什么？答题方略：(1)指出该词(句)在表达主旨中所起的作用；(2)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该词(句)写了哪些内容；(3)分析该词(句)在诗歌结构上所起的作用；(4)按题目要求拟写答案。(三)鉴赏语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如：春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西

28、。五言绝句妙在以小见大，语短意长。本篇以颇富民歌风味的清新的语言，通过一个意蕴丰富的动作性细节的描写，含蓄而又深刻地表现了广大人民在当时所承受的精神痛苦与哀怨情绪，所以最能拨动读者的心弦。此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用极质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了女子思念丈夫的美梦，非常自然地表现了对丈夫的思念之情。诗歌的语言风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。择其要者，有以下几类：1豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情

29、。如：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白庐山遥寄卢侍御虚舟)2沉郁顿挫：沉郁即是深沉蕴藉。作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。”(杜甫登高)3悲壮慷慨：这种风格的作品感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结、愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂登幽州台歌)4朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴涵着深意。如：“采菊东篱下，悠然见南山。

30、山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明饮酒)5婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”(李清照武陵春)6含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆余近试上张水部)7清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的

31、晶莹水珠。如：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”(周邦彦苏幕遮)8幽默讽刺：多指诗中诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣焚书坑)鉴赏语言风格题型常见提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题方略：鉴赏诗歌的语言风格应联系全诗的主旨，从遣词造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲用一两个词准确点明语言特色；用诗中有关语句具体分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情。考点三鉴赏诗歌表达技巧考点透析表达技

32、巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊的手法。从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧主要包括：1修辞手法：包括比喻、对偶、比拟、排比、设问、借代、反问等。2表达方式：包括记叙、描写、议论、抒情。3表现手法：包括用典、对比、起兴、衬托等。4构思技巧：包括抑扬、卒章显志等。下面以图表形式列出古典诗词常用的表现技巧及运用举例。名称说明作用例句赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻三类。具体、形象、鲜明、生动、富 有 真 实感。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺

33、”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从句中可以感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物或把此物当做彼物来描写叫拟物。促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合

34、断魂。(林逋山园小梅)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到了极点。排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远天净沙秋思)纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析设问先提出问题，接着自己把看法说出来。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，

35、令人回味。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。( 阿鲁威 双调 蟾宫曲)以设问开篇，点明题旨，领起下文。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代有部分代全体、具体代抽象、用特征代替人等。语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然，引人深思。叠字重复使用同

36、一个字。点染氛围，渲染环境，烘托情感。杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。(寒山杳杳寒山道)叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造。记叙记述人物的经历或事情发生、发展、变化过程。使意境具体深邃，使形象 生 动 丰满，为下文作铺垫。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游书愤)用叙述的方式写自己亲临抗金前线这一值得纪念的往事，表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫漫成

37、一首)诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿于月下的沙滩，船尾大鱼跃出水面发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静而和谐的美景。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表的意见。画龙点睛，表明观点，突出主旨。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹菊花)这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回

38、塘。(温庭筠商山早行)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相 比 较 ， 自 然 生 出 一 个“悲”字来。正面、侧面描写对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写；通过对描写对象周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象是侧面描写。突出描写对象，烘托环境气氛，丰富 意 境 形象。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易杨柳枝词)这首诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄从军行)这首诗第二句从侧面描写战况，一方面写

39、风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态凸现出来。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析直抒胸臆即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。直截了当，酣畅淋漓。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣登鹳雀楼)前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在了一起。借景抒情诗人要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。委婉含蓄，引发思考，回味无穷。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)一片孤帆伴着诗人的朋

40、友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，抒发了作者的惆怅与留恋之情。虚实 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！(柳永雨霖铃) 上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实情实事，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的凄楚，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘了词人孤独寂寞的心情。

41、虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作 者 的 思 想 感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。加深诗词中的意境，促使人联想而寻 意 于 言外。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗金的英雄气

42、概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。过春风十里，尽荠麦青青。(姜夔扬州慢)“春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章咏柳)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑

43、造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。(刘禹锡望洞庭)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭湖的湖光山色别出心裁地再现于纸上。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析对比对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。渲染气氛，突出题旨。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白越中览古)前两句描写昔日繁荣，与最后一句描写的今日的冷落凄凉形成强

44、烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴涵着诗人深沉的历史思考。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有 民 歌 风格。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐锦瑟)首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析照应指诗中对前面所写的内容作必要的回答。使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。(韦应物赋得暮雨送李胄)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。衬托指的是以乙托甲，使甲的特点或 特 质 更 加

45、 突出。有正衬和反衬两种。烘云托月，突出形象，渲染意境。大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼念奴娇赤壁怀古)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中于周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫月夜)这首诗的颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。名称名称说明说明作用作用 例句例句赏析赏析渲染对环境、景物作多方面的描写形容。创造气氛，突出形象，加强艺术效果。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫登高)

46、写俯仰间所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。(李德裕登崖州城作)这两句描写青山环绕、层峦叠嶂的景象，以此象征诗人面对的被敌对势力重重包围及被政敌迫害的景况，抒发思归不得的忧伤。托 物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。委婉含蓄，饶有韵味。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？( 白居易杨柳枝词)托物言志，借柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。名称名称说明说明作用作用

47、例句例句赏析赏析动静对事物、景物作动态、静态的描写。两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫漫成一首)用鱼跳的“动”衬托景物的“静”。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄闺怨)这首诗采用先抑后扬的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。卒章显志指在诗歌的结

48、尾处表达诗人的心志或情怀。提示诗歌的主旨。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(李白梦游天姥吟留别)这文末两句作者直抒胸臆，表达了诗人蔑视权贵，追求个性自由的思想感情，在结构上属于卒章显志。解题指津考查表现手法题型常见提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题方略：首先要区分鉴赏要求，即明确试卷设题是要我们从修辞角度、表现手法角度，还是篇章结构角度答题，必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧(答案要点一)。其次要结合相关诗句说说这种手法在诗歌中的具体运用(答案要点二)。再次说说作者采取这种手法的原因(

49、答案要点三)。最后解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达出怎样的旨趣，即运用该手法的好处(答案要点四)。考点四评价诗歌的思想内容和观点态度考点透析诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对古代诗歌思想内容和观点态度的考查，主要包括以下三个方面：1评价诗歌内容“诗歌内容”指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。2评价作者的思想感情“文以载道，诗以言志”，诗

50、歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想情感。鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。3评价作者的观点态度作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟(如苏轼题西林壁寓含的哲理)、生活理念(如刘禹锡秋词表达的志向)等。评价，是在对诗歌进行审视后，对诗歌所表达的作者的观点态度作出自己的价值判断。高考试题中，对评价的设题虽不多，但却是难点，复习时必须引起重视。解题指津评价诗歌的思想内容和作者的观点

51、态度，可以从以下几个方面入手：(一)从题目抓思想内容古典诗词的主题主要有：爱国爱民、忧国伤时、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤高傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、思亲怀人、即事怀人、咏物言志、借古讽今、怀古伤己、思慕田园、隐逸山水、行役戍边、参禅说理、人民疾苦、劳动生活题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗歌的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如送孟浩然之广陵，这是一首送别诗，表达的是朋友之间依依惜别的深情。永遇乐京口北固亭怀古、 念奴娇赤壁怀古，这类词是咏古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等主题。(二)学会知人论世分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作

52、的主要风格。如果是我们熟悉的作者，我们可以从他的风格特点上获得提示，启发思路，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情也有一定的帮助。如：孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。要理解诗歌的思想内容，就必须结合王安石的生平经历。了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的思想内容了。王安石这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐”即为他人格的写照：尽管在变法中他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。(三)从诗歌创作的时代特色，了解诗人的观点态度“文为

53、世”，任何诗歌作品都是一定时代背景下的产物，能够把握整个时代的特点，就能更好地把握诗歌蕴藉的意味，了解诗人的观点态度。如：唐代的边塞诗，不同的历史时期，表现出诗人的不同风貌。盛世之时，诗人通过诗歌来表达他们建功立业的豪情，诗歌显得雄壮而不悲凉。投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，慷慨豪迈，在他们的诗作中，有写塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨和保家卫国的决心，因而格调高亢、情绪昂扬。如岑参笔下的塞外大漠雪景“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，想象瑰丽、豪情激荡。到了晚唐，由于国力衰微，已经没有了盛唐的万千气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄

54、少了，家国之愁多了。当然，这些归纳不能代替对具体诗歌的解读。如有的同学一提到辛弃疾，马上就想到抗金报国、收复失地、怀才不遇，如果在分析他的西江月夜行黄沙道中(明月别枝惊鹊)时，也用这个观点去套，就会张冠李戴。因而，评价作者的观点态度时，不能先入为主。(四)借助创作背景，把握诗人内在情感“诗言志”，“诗缘情”，情感是诗歌创作的基础。鉴赏诗歌时，一定要关注作者创作时的思想背景，从而懂得诗人要表达什么样的情感。如：清平乐张 炎采芳人杳，顿觉游情少。客里看春多草草，总被诗愁分了。去年燕子天涯，今年燕子谁家？三月休听夜雨，如今不是催花。张炎(12481319)，南宋著名格律派词人。宋亡时，年二十九，家产

55、籍没，至以卖卜为生。至元二十七年(1290)，曾北游大都，次年春后南归。晚年落魄纵游于金陵、苏杭一带。卒于元延祐四年。这样的身世决定了他的词以“悲情”见长，万般情怀皆见愁绪。而这愁绪中充满了亡国之情、破家之痛。本词即用对比、比兴手法，今昔物是人非的强烈对比渗透词中，借“燕子”比喻自己飘荡无依，借“夜雨”比喻摧花折绿的残暴的元兵。全词由景到人，由人到物，由物到情，层层深入，又层层翻新，表现出国破家亡的悲痛。古诗中常见的思想感情有：1忧国伤时。揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧过华清宫；反映离乱的痛苦，如杜甫春望；同情人民的疾苦，如白居易卖炭翁。2建功报国。建功立业的渴望，如曹操龟虽寿；保家卫国的决心，

56、如王昌龄从军行；报国无门的悲伤，如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古；山河沦丧的痛苦，如陆游示儿；还有年华易逝，壮志难酬的悲叹等。3思乡怀人。羁旅愁思，如孟浩然宿建德江；思亲念友，如苏轼江城子十年生死两茫茫；边关思乡，如范仲淹渔家傲；闺中怀人，如王昌龄闺怨。4生活杂感。寄情山水、田园的悠闲，如王维山居秋暝；抒昔盛今衰的感慨，如姜夔扬州慢；青春易逝的伤感，如李清照如梦令昨夜雨疏风骤；仕途失意的苦闷，如白居易琵琶行。5长亭送别。依依不舍的留念，如王维渭城曲；情深意长的勉励，如王勃送杜少府之任蜀川；坦陈心志的告白，如王昌龄芙蓉楼送辛渐等。(五)利用注解，提取暗示内容高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的

57、注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。如“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。”(苏轼东坡)此诗注释：这注解分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中“东坡”既是他劳动与生活处所，也是他的“号”的来源。从注释中便能真切地感受到诗人面对困难逆境时乐观开朗的性格和豁达胸怀。注解的分类及其所暗示的内容归纳如下：(六)关注诗歌中的关键词句和典故运用1关注关键词

58、句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，特别是动词和形容词，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。例如孟浩然的宿建德江：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。这些词语各有妙用，但其中有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。2关注典故运用。典故可以使诗歌语言含蓄、蕴藉，意味深长，能够增强诗歌的内在张力和外在表现力，也能够增强诗歌的感染力，因此，诗人往往借助典故来表达自己的感情。如辛弃疾的永遇乐京口北固

59、亭怀古就用“廉颇老矣，尚能饭否”的典故来表现自己“烈士暮年，壮心不已”的爱国豪情，当然，也表现出了词人壮志难酬的情怀。 诗歌鉴赏规范答题的要诀(一)符合要求1符合题目的要求。解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。【例 1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。答案：我认为是“咽”和“冷”。这两个词用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，表达了诗人喜悦的心情。【剖析】题目要求：“分析这首诗第三联中的诗眼分别是哪两个字？为什么？请结合全诗简要赏析。”但是，此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处。这一解答就不符合题目的要求。2符合诗

60、歌鉴赏的要求。诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。以例 1 中的题目为例。答案一：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。作为山水田园诗派，其特点是“诗中有画，画中有诗”，而本诗则向世人描绘了一幅幽静恬然的过香积寺的游景，全诗突出一个静字，而“咽”、“冷”将泉声、月色动静结合，同时照应前后联。【剖析】诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。此答案没有结合原诗语句进行具体分析。答案二：分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通过“咽”和“冷”两字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净、安宁的生活。【剖析】没有对诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析的过