清兵卫与葫芦导学案（学生版）

1、 高 二 年级 语文 学科导学案学习时间第 周 第 节 年 月 日教案编号学习内容清兵卫与葫芦主 笔 人审核人学 习 目 标方 法 指 津1.了解志贺直哉相关生平、代表作品； 2.领会作品的内容与主旨。3. 理解故事与情节的关系，分析情节生发的途径及其效果合作探究【自主预习 】一、了解作家 志贺直哉（18831971），日本作家。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学，形成

2、“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1917年发表的著名中篇小说和解，写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。在城崎（1917）相继问世。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说暗夜行路，于1937年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年10月21日逝世。 二、知识积累。1.“测评卷”第33页“基础巩固”。2.文学常识天空。志贺直哉（18831971）， 作家。主要作品有处女

3、作 、中篇小说 、在城崎、长篇小说 等。他是“ ”代表作家之一，其作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的 精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。三、整体感知，熟悉课文内容。请用简洁的语言概括故事情节（训练学生用间接的语言概括中心内容的能力） 【合作 探究】一、熟悉情节模式 “清兵卫与葫芦”的关系可以用哪些动词来体现呢？ 请结合小说情节运行的基本模式加以概括。二、精读全文，具体分析情节 1、小说开头说“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画” “这件

4、事”到底是什么事呢？小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？ 2、本小说的故事就是从清兵卫热衷葫芦开始的。小说中哪些细节或场景表现了他对葫芦的热衷？你认为哪个地方写得最传神？ 3、26段哪些段落之间有承接关系？ 4、什么是“摇摆”呢？请同学们看书本第69页。 5、细读描写清兵卫喜获葫芦时的神情、动作、语言的语句，揣摩其作用。6、小说的高潮部分，清兵卫失去了他所有的葫芦，小说运用了哪些技法写出情节高潮部分的曲折性的？ 7、一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？ 8、清兵卫花一毛钱买的那只被没收的葫芦最后竟然被校

5、役以50块钱的价钱卖给了古董商，而古董商又以600块的价钱出手了。这说明了什么？ 9、清兵卫的这种独特眼光在文章的前面有没有暗示？10、小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？三、分析小说主题 1、你觉得父亲是一个怎样的人？ 2、教员能够容忍学生在操场上唱歌，却不能容忍清兵卫在课堂上把玩葫芦，你觉得是什么原因呢？ 3、他父亲砸碎的仅仅是葫芦吗？ 4、作者想要表达的主题是什么？ 四、欣赏细节描写 “这件事”对清兵卫有怎样的打击？找到相关的细节描写，体会清兵卫的心理。五、小结 这篇小说讲述了一个热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。 封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。 主人公清兵卫的命运令人同情，前途令人担忧；家长的武断专制、扼杀个性的做法更令人气愤。更令人深思的是清兵卫在这些压力下，自觉地放弃