找规律教学案

1、沾化县第一实验小学教学案思维训练教学设计 数学学生班级五年级课 题找规律学习目标让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律； 运用规律解决实际问题。重点培养学生的学习发撒思维能力重 点用不同的方法找 规律，运用规律解 决实际问题。难 点用不同的方法找 规律。划、节设计温故布新创设情境一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1 .动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。ow明（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物 体，最斤-

2、个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜 中的？2 .揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地 重复出来，可乐、冰激个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们 今天就要来找规律。（板书课题）设计意图以“猜一 猜”导入。在这一阶 段，我选择了学生 最熟悉的苹果、肯 德基汉堡包、麦当 /可乐、冰激凌， 一卜子激起了他 们的兴趣，能让他 们很快融入其中， 而且提高了他们 的学习积极性，使 学生很快进入了 学习状态，从而很 自然地引出课题找规律。自主探究，合作学习二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参

3、加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可 漂亮了。1 .多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把 你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。2 .汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3 .深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在 每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红 一紫逐个闪动。4 .同桌说说其他组排列有什么规律。5 .看到这么漂亮的会场， 小客人们情不自禁地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽 情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个

4、人是按怎样的规律站的？找规律。在这一阶段，我 以自己参加圣 诞晚会为载体， 分几个层次进 行教学，先随着 学生的思路随 机找出灯笼的 规律，其他组的 规律由同桌互 相讨论找出来。 教材中对于圆 圈的规律没有 深入地研究下 去，我在设计的 过程中让学生 在非常形象的 电脑演示过程 中体会到规律 不但可以从左 往右找，也可以 从右往左找，还 可以从不同的 起点找，等等。 用不同的方法 找出来，防止思 维的定势，使学 生的认识趋向 全面。这样就提 高了难度，挖深 了教材，既提高 了知识的难度， 也避免了学生 觉得例题枯燥 无味，从而激发 了学生的兴趣。生1：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。生

5、工：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。生3：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律 站的。6.动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。动手让学生在涂 一涂、动一动中深 层次地感知规律。先让学生按 规律做涂色练习， 进一步加强了学 生对规律的体验 和感知，为学生下 一步创造规律及成果展示，演讲交流三、涂一涂，巩固升华小朋友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士 也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。1 .请学生拿出消 么规律？2 .集体交流（展VAVAVAVA

6、VAV©ADO AOO 口咆卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？发散思维做好铺 垫。再让学生在拍 手、动作中创造规 律，学生做得投 入，说得流畅，听 得仔细，合作得愉 快，真正体现了以 积极的情感投入， 极大地调动了思 维活动，学生成为 学习的真正主体。既培养了学生的 思维能力和创新 精神，同时也培养 了学生探索数学 问题的兴趣。归纳总结，提升拓展四、动手操作，创造规律师：小朋友已经学会了找规律， 那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为 你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看 哪组创造出来的东西最有规律且

7、最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪化片61片）1 .集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互 评价。2 .师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出XXXXX的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声 音、动作可以创造规律，你也能用声首、动作创造规律吗？（一学生上台表演， 其他学生跟做。）3 .师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？（畅谈规律）联系生活，找身边 的规律。学生通过按规律 涂色，自己创造规 律这一环节,对“规律”的感知、 体验得到进一步 加强，已经可以判 断出生活中有规 律的事物，所以这 个环节出现得很 贴切，接近自然， 让学生意识到生 活离小开数学，数 学是有用的，不但 为下一个环节“用数学”做了 铺垫，而且培养了 学生的数学意识， 体现了 “学生活 中的数学、学有用 的数学”。符合新 课程标准的教学 理念。反馈训练五、在总结中提高，应用规律师：再过几天就是一月一日兀旦节了，告诉大家一个好消息，我们学校每 个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的知识有规律地涂涂画画，把教 室布置得漂亮些，迎接这个活动，好吗？（给每个学生提供一张空白的场景图）1 .学生创作。2 .当场交流评