中国人失掉自心力了吗导学案2

1、中国人失掉自心力了吗导学案2学习目的：1、整体感知，理清思路。2、讨论深意，学习驳论。3、揣摩语言，理解深层含义，体味语言特点。学习关键：1 、学习驳论的论证方法。2、揣摩语句，理解深层含义。学习过程：、预习平台1、 走近鲁迅(查阅资料，把你知道的有关作者的知识及我们学过的作品写在下面。)2、积累字词(读课文，画出生字新词，并写在下面。)3、文中运用了很多难以理解的词语、句子，请你找出来写在下面，查资料弄懂它们的意思，解决不了的做好标记。4、背景简介本文写于“九一八事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺辱，“九一八事变又在许多人心 中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶

2、级?大公报?发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。5、知识链接议论文从论证的方式上看，分为立论和驳论。立论是就一定的事件或问题，提出并说明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论有三种方式，一是直接批驳论点，即先举出对方的荒唐论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。本文是一篇驳论文。但从广义上来看，又是杂文，鲁迅的杂文有“投枪“匕首之喻，语言风格：泼辣、犀利、有力，挖

3、苦意味强，感情色彩浓。二、学习新课，深化理解(一)自由朗读，体会语气1、联络前面学过议论文中设问句的用法知识，谈谈在看课文后，从标题中你知道了什么?从本文来看，你认为中国人失掉自信力了吗?2 、分段朗读课文，边读边体会文章的分段是 否合理，边读边体会文章中作者的语气。(二)、分析内容，学习驳论方法1、读完课文后，你认为对方的观点是什么?对方的论据是什么?2、与前面的文章相比，这篇文章在论证方法上有何特色?3、所谓“驳论：对对方的观点进展分析，指其错误或偏激等。然后再提出自己的观点，进展论证。驳论可分为：驳论点、驳论据和驳论证三种。4、鲁迅怎样对待对方的这个观点、论据及其对方的论证的?5、接下来

4、鲁迅亮出了自己怎样的观点?根据是什么?6、作者在文章结尾得出结论，他提出判断自信力有无的标准是什么?(三)学习总结、理清思路根据以上学习的内容，请你完成下表：1、提出对方的论点和论据(1、2)a论据两年前： 不久： 如今：b论点：2、直接反驳(35)a失掉的是 b开展着3、间接反驳(6-8)a论点 b论据4、结论:(四)研讨探究，理解内容1、请同学们根据美称写出鸟的名字:灭鼠专家( )、森林大夫( )、特种通讯兵( )。2、以上这些是人们给鸟特定的名称，那么文中“中国的脊梁指的是哪些人?3、做课后练习二，掌握语言的指代作用。(五)研读课文，体味挖苦意味及作者的思想感情1、研读第一段，体味其中的

5、三个副词“总“只“一味，它们能否互 换位置，为什么?2、揣摩“自欺力、“他信力造语的新奇.3、读第八段，品味“一面总在 被摧残，那简直是污蔑句中“总和“简直的表达作用。(六)联络实际，回忆反思课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人呢，有捐躯求法的人，他们是中国的 脊梁。“这一类人们，在上世纪30年代，“有确信，不自欺“在前仆后继的战斗。在今天，他们是什么样的人呢?说一段话，作一番介绍。(七)质疑讨论1、翻开你预习平台中标记的内容，看都解决了吗?假设有没解决的，先小组讨论，再解决不了的我们共同讨论。2、这篇课文学到如今，你还有什么疑问，请提出来，先小组讨论，再解决不了的我们共同讨论。(八)收获平台：学完本文你觉得你收获了什么，请写下来吧!三、达标检测1、?中国人失掉自信力了吗?选自? ?，这篇文章是作者批驳( )这种错误论调，鼓舞民族的( )而写的，本文用( )的方法直接批驳，又用( )的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方的谬论，说理全面，深化有力。2、根据拼写汉字或给加点字注音Kung( )骗 诬mie( ) 慨叹( ) 省悟( )3、解释词语怀古伤今 :诓骗:自欺欺人:4、70年后的今天，假使让