[原创]2015年 《南方新中考》 语文 第一部分 第三章 词语运用[配套课件]

1、第三章 词语运用考纲要求正确理解和运用常见词语(包括成语、关联词语)。(能力层级：理解、运用)考纲阐释2014 年考纲修订后，删除了“连词成句”，增加了一道选择题“词语运用”。 常考的知识点有：成语的理解与运用、词语的理解与运用、关联词语的运用等。题型分值选择题，分值为 3 分。1.(2013 年广东广州卷)下列语段中，加点词语运用不恰当的一项是()A.历历在目C.相得益彰B.鳞次栉比D.眼花缭乱解析：“眼花缭乱”，缭乱，纷乱。形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。也比喻事物复杂，无法辨清。既然已经“眼花缭乱”了，就不可能“清晰真切”，这是前后矛盾。答案：D2.(2014 年广东省卷)下列

2、句子中加点词语使用不恰当的一项是()解析：A 项“飞扬”为向上飘扬之意。B 项“荫蔽”为“树木遮蔽”之意。C 项应该说“不胜其烦”。D 项“脱颖而出”比喻这些词语崭露头角。答案：C并列关系定义由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。单用 也 又 另外 一面 一边 另一方面配对使用既，又 既，也又，又 也，也一边(一面)，一边(一面)一方面，另一方面一、人教版初中语文六册成语解释（见课本）二、常用关联词语简表递进关系定义由两个有递进关系的分句组成，后一个分句的意思比前一个分句的意思进了一层。单用不但 不仅 不光 而且 并且 并 甚至更

3、何况 况且 还配对使用不但(不仅、不光)，而且(并且、还、也) 尚且(况且)，何况(续表)因果关系定义由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因和结果的关系。单用由于 因为 因此 所以 因而 从而以致 致使 可见 既然配对使用因为，所以 由于，因此(因而、所以) 既然，就(那么、那就)之所以，是因为(续表)选择关系定义几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”“非此即彼”“与其这样不如那样”等意思。单用 或者 或是 还是配对使用或者，或者 是，还是要么，要么 不是，就是也许，也许 与其，不如与其，宁可(宁肯、宁愿)宁可，也不(也要)(续表)转折关系定义由两个有转折关系的分句组

4、成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作一个转折，表达出与前一分句相反的意思。单用虽然 虽说是 但是 可是 但 却 而固然 然而 不过 就是 只是 反而尽管 只不过配对使用虽然(尽管、虽说是、虽说、固然)，但是(可是、但、却)(续表)假设关系定义由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况所产生的结果。单用如果 假如 假若 倘若 要是 不然否则要不然 要不是 假使配对使用如果(假如、假使、倘若、要是)，就(那么、便、则) 即使(纵然、纵使、即便)，也 再，也 如果说，那么(续表)条件关系定义由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一

5、个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。单用 只要 只有 除非 一旦配对使用只要(一旦)，就(便)只有，才 除非，才除非，不 除非，否则不，不 没有，就没有无论(不管、不论)，都(续表)一、成语的理解与运用【考点内容及题型特点】主要考查成语的正确使用。题型为选择题。【考题举例】(2014 年江西南昌卷)下列句子中加点词语使用错误的一项是()解析：“闲情逸致”是指悠闲，充满雅兴的意思，句中属误用。答案：D【答题指导】考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：(1)望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大

6、方的人”。(2)意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小，与句意相反，应该改为“事半功倍”。(3)张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，可以改为“另眼相看”。(4)色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。二、词语的理解与运用【考点内容及题型特点】考查词语的语境义，感情色彩，以及词语的敬谦色彩。一般是两字词语与成语搭配考查。题型为选择题。【考题举例】(201

7、4 年四川乐山卷)依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是()至发电时止，我东路各军已大部_南岸。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那_的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。上帝久久地伫立_着，随后深沉地思索着离去了。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么_和认真。A.渡过 肃穆 凝视 专注B.度过 肃静 凝望 专心C.度过 肃静 凝望 专注D.渡过 肃穆 凝视 专心解析：趟过水路，用“渡过”；气氛庄重严肃，用“肃穆”；注意力十分集中，盯着一个地方看，用“凝视”；神情专一、注意力集中，用“专注”。答案：A【答题指导】1.正确理解词义词有单义

8、和多义之分。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)。引申为：程度不深(他的功底浅)；时间不久(他们相处的日子很浅)；颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初

9、是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。2.词语的感情色彩褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如：壮丽、谦逊、刚强。贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。如：奸诈、卑劣、渺小。中性词：不带褒贬感情色彩的词。3.辨析近义词(1)从意义方面来辨析。词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义的侧重点不同：如“诡辩”侧重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手

10、段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”侧重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”范围由大到小。(2)从色彩方面来辨析。感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。(3)从用法方面来辨析。搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”“公开的秘密”。4.能明确词语的敬谦色彩尊称的词语只能用于称对方，

11、而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。常见的敬词有“贵”(如贵庚，问别人的年龄)、“大”(如大作，称对方的作品) 、“高”( 如高见，称对方的见解 ) 、“贤”(如贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、“光”(如光临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、“赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请对方指正)、

12、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”( 如鼎力，对对方的帮助表示感谢) 。此外，谦词还有“小”(如小女)、“拙”(如拙见)、“鄙”(如鄙见)、“愚”(如愚见)、“寒”(如寒舍)等。三、关联词的理解与运用【考点内容及题型特点】考查常用关联词语的搭配，关联词语的关系有并列关系、因果关系、转折关系、递进关系、条件关系。常用关联词语见知识储备部分的简表。题型为选择题，常常是词语和关联词搭配选择。【考题举例】(2013 年四川眉山卷)下列横线上，依次填入词语最恰当的一项是()鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地_清脆的喉咙。莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了 2012 年中国作家富豪榜的榜眼位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议，但是它的经济乘数效应却_，而且不分国界。夏洛克，你自己可以去查查明白。_你要求公道，我_给你公道，而且比你所要求的更地道。A.卖弄 不置可否 即使就B.卖弄 毋庸置疑