第7课启蒙运动学案

1、第7课 启蒙运动【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【学习目标】1.了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等思想家的观点及其代表作2.分析概括启蒙运动对人文主义思想的发展3.比较体会启蒙思想家的进步主张，理解进步思想对于社会发展的重要意义【自学引导】一、启蒙运动的兴起1. 含义：启蒙运动是17、18世纪西方资产阶级在思想领域掀起的反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。以法国为中心。2. 背景：经济： 的发展；政治： 壮大，反对封建专制和教会压迫的愿望强烈；思想文化：文艺复兴和宗教改革推动人文精神发展；重要条件：自然科学取得重大进展3

2、. 历程：7世纪，英国出现早期启蒙思想；18世纪， 出现启蒙运动高潮；后扩展到德国等国，响美洲、亚洲。4.指导思想（ 核心）： （理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物）5主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由；对未来社会提出理性的构想。6. 主要理论：天赋人权学说、三权分立学说、社会契约论、人民主权学说等特别提醒：（1）文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现，启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。（2）近代西方思想解放运动反对教权主义、反对罗马教会的精神独裁、反对教廷对世俗的干涉，但是都没有否定宗教。总而言之是反教

3、会而不反宗教信仰。二、法国的启蒙思想家1. 伏尔泰： “18世纪是伏尔泰的世纪。”（1）启蒙运动的领袖；代表作哲学通信路易十四时代等。（2）观点主张： 猛烈抨击天主教会； 反对君主专制，倡导 ；提倡“ ”（人生来平等自由） ；相信法律以人性为出发点，法律面前人人平等。2. 孟德斯鸠： （1）近代有关国家和法的理论的奠基人；代表作 。（2）观点主张：提出 学说（国家权力分为行政权、立法权、司法权，分别由国王、议会、法院掌握；三权分立，彼此制衡）；法律不能违背 ，法律应当是理性的体现 。（3）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。3. 卢梭：启蒙思想家中最为激进的

4、民主主义者。（1）革命思想的先驱；代表作 等。（2）观点主张：天赋人权（人生而自由） ； （国家主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他） ；人类不平等的根源是财产的私有。三、启蒙运动的扩展 康德：（1）德意志哲学家，代表作纯粹理性批判，对启蒙运动作了经典的总结。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。（2）观点主张：认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考， 。主张人非工具。他强调人的重要性，人就是人，不是达到任何目的的工具。他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但自由和平等只能在法律范围之内。四、启蒙运动的影响：性质：资产阶级反封建

5、专制的思想文化运动。对欧美的影响：（1）破除了人们对天主教会和封建专制统治的迷信，解放了人们的思想，传播了自由和平等的思想。（2）为法国大革命作了充分的思想准备，对欧美的资产阶级革命起了推动作用。对世界的影响（1）极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。（2）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。【预习自测】（ ）1.启蒙运动产生的根本原因是 A文艺复兴运动奠定的基础 B资产阶级力量的壮大C资本主义经济的发展 D封建专制统治的腐朽（ ）2. 雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世

6、纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是A.以理性的方法，思考人类社会的现象 B.提倡归纳或实验的方法C.尊崇人文主义，否定天主教的教规 D.倾向自由、平等，反对君主政体（ ）3.伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这表明：他提倡天赋人权说 他强调人民参政议政的权利 他主张人人平等 他主张思想自由A. B. C. D. （ ）4孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是A以民意制约权力B以道德制约权力 C以权力制约权力D以权利制约权力（ ）5.启蒙运动发展了人文主义思想，表现在A.反对

7、罗马教会的神权统治 B.反对禁欲主义和蒙昧主义C.追求个性解放和现世幸福 D.主张政治民主和权利平等【合作探究】启蒙运动与文艺复兴运动有何异同？【检测巩固】（ ）1孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制（ ）2.“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是 A“人是万物的尺度” B.人是一件多么了不起的杰作C“每个人都是自已的牧

8、师 D思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”（ ）3狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A B C D（ ）4有人认为，如同牛顿发现了自然界的“三大定律”一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了“三大定律”：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础，建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中，第三大定律是指A三权分立 B社会契约论 C天赋人权 D人民主权（ ）5.德国哲学家康德曾这样评价伏

9、尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率：“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了”。据材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是抨击封建专制制度 提出“三权分立”学说 提出社会契约论 提出“人民主权”说A. B. C. D.（ ）6“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是A. 孟德斯鸠 B. 伏尔泰 C. 卢梭 D. 康德（ ）7某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识

10、形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等8.阅读下列材料：材料一：国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。 摘编自卢梭社会契约论材料二：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。孟德斯鸠论法的精神材料三：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”材料四：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到