诗两首导学案及答案

1、诗两首（我爱这土地、乡愁）导学案答案【学习目标】1. 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。3. 培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。【学习重点】1. 诵读诗歌，品味语言。2. 感受意象，体悟情感，把握主旨。【学习难点】体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，把握诗歌主题。【自主预习案】1. 给下列加点字注音。嘶哑()汹涌()腐烂 ()黎明 ()窄窄 ()1.ynyxing flízh i2. 解释下列词语。嘶哑： _汹涌： _2。嘶哑：声音沙哑; 汹涌： ( 水 ) 猛烈地向上涌。3. 填空：(1) 我爱这土

2、地的作者是我国现、当代著名诗人_ ，原名 _ 。这首诗的感情基调是 _。最能点明主旨的诗句是“_ ， _。”(2)乡愁的作者是 _ ( 姓名 ) ，他是我国_( 省名 ) 诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为_。3.(1)艾青，蒋海澄 ; 忧郁、悲愤 ; 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(2) 余光中，台湾 ; 家国之思。4. 请用“ ”和“ ?”划分，标注下列诗句的朗读节奏和重音。(1) 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(2) 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水 ?因为 / 我对这土地 / 爱得深沉(3) 乡愁是一张窄窄的船票，乡愁/ 是一湾/ 浅浅的/ 海峡5.

3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系?结合语境，我们可知，“鸟”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。“我”这只鸟不是百灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱，这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象，是个悲愤的爱国者。所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改用“珠圆玉润”“动听” “柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。6. “乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者这

4、首诗写了哪几种形象实现这一转化的 ?作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。土地，万物生长的根基，所有生灵的母亲。曾有人掠夺它并百般蹂躏它，也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的激情。台湾诗人余光中的乡愁听一听他发自内心的呼唤。本节课学习的目标是：见上文二. 自主探究，释

5、疑解惑。( 一 ) 那人初识作者1. 艾青 (1910 1996) ，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。诗的题目是我爱这土地，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地” 是他诗中出现最多的两个意象之一( 另一个是 “太阳” ) 。“土地”象征

6、着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。2. 余光中： 1928 年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946 年考入厦门大学外文系。1948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953 年 10 月参加创世纪诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作乡愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，诗集有灵河、余光中诗选。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。( 二 ) 那时了解背景1. 本诗写于 1938 年 11 月，其时日本侵略军连续攻占了华

7、北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。2.1972 年，台湾的那个深秋。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满整个房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，仅用 20 分钟就写下他一生流传最广的作品乡愁。 ( 三 )

8、听读诗歌：“书读百遍，其义自见”大声地读、尽情地读吧1. 听一听。听老师范读课文，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。2. 读一读。要求：读准字音，读出停顿和重音。(艾ài嘶 s 哑 y) 我爱这土地假如/ 我是一只鸟，我也应该 / 用嘶哑的喉咙/ 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那来自林间的/ 无比温柔的 / 黎明 然后 / 我死了，连羽毛 / 也腐烂在土地里面。为什么 / 我的眼里 / 常含泪水 ? 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉 3、想一想。孔子云：“学而不思则罔，思而

9、不学则殆。”仔细思考，大胆交流，看这两首诗抒发了诗人怎样的感情，哪些诗句表现了这一情感。三、合作探究：1、 用一句话概括诗的主要内容：、【知识链接】意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意 ”之 “象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象 ”简单说来，可以说就是主观的“意 ”和客观的 “象 ”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象 ”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 简单地说就是借物抒情。2、诗人的情感通过一系列的“意象 ”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？3、诗人对土地、河流、风

10、和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。4、你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。5、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”。这只 “鸟 ”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与

11、它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。6、 “用嘶哑的喉咙歌唱”一句， “嘶哑 ”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮 ”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已， 真情无限的情怀， 哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好7、全诗的主旨句是什么，为什么？诗的最后一段，这两句诗一问一答直抒胸臆，形象的表达了诗人对土地，对祖国的热爱。8、诗的一二节是怎样联系的？诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节

12、一问一答，直抒胸臆，以 “我的眼里常含泪水 ”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。再读课文升华感情：【链接背景】诗写于抗日战争开始后的1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。而中国人民面对侵略者奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。作为中国人我们一定要了解历史，记住历史，无论是光荣的还是屈辱的。抗日战争虽然给中国人带来了巨大的灾难，但同时也反映了中国人民不屈不挠精神的历史。小结：1、 全诗以 ”假如 “领起，用 ”嘶哑 “形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象

13、代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。2、这首诗在写作上艺术特色首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟 ”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如 ”这是第一层强化；以 “嘶哑 ”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第

14、三层强化。B乡愁1、作者是以什么的变化来写这首诗的呢？全诗以时间的变化组诗，小时候长大后后来现在，四个人生阶段。2 乡愁是一种抽象的情感，作者通过哪些具体可以感知的事物来表达这种情感呢？邮票、船票、坟墓、海峡3，全诗由四小节组成，不同的小节表达的情感是不一样的，那它究竟表达了作者怎样的情感呢？（ 详细讲解重点）母子分离对母亲的思念夫妻分离对妻子的依恋母子死别对母亲的追念离开大陆对故土的眷恋4思考：本文表现怎样的主题?这是一首抒情诗，作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。5欣赏诗歌之美（详细讲

15、解）意象美：意象单纯而丰富，含蓄而有张力形式美：句子段落和谐对称，回旋往复，一唱三叹语言美：语言质朴浅显，易懂易诵6、 小结余光中的乡愁是一首游子思乡的深情恋歌。它以独创的意象，精巧的构思，完美的形式，表现了一个深刻的主题。具有强列的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受，让我们再来朗读一遍这首诗，感受它的魅力！四、课堂总结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国-大地母亲最深沉的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难时代里爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是经久不衰的主旋律，更是永远唱不尽得主题。一首乡愁，牵动了无数漂泊在外游子的心，

16、今天台湾-大陆的游子，一直在海中孤零零地飘荡，台湾人民有家难归，亲情难叙，就让我们共同企盼宝岛台湾，早日回到祖国的怀抱。【拓展检测案】1. 假如你是一只鸟， 联系我们今天改革开放的新时代， 你会唱些什么呢 ?仿照例子试一试， 相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船 2、以“读 _ ” ( 余诗中的句子 ) ，我联想到 _ 。( 课外诗词曲均可) ”为例造句，请说说余光中乡愁让你想起了什么?课外语段阅读。乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海

17、棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香1、乡愁四韵的四个意象有什么相同?有什么不同 ?四个意象共同寄托了乡愁，不同的是触觉、味觉和嗅觉，色、香、味有侧重。2、作者为什么不说“一张红海棠”、“一片白雪花”、“一朵香腊梅”，而说“一张海棠红”、“一片雪花白”、“一朵腊梅香” ? 用“一张海棠红”来强调“红”，以突出“红”的鲜艳灿烂，而这“红”又与后文的“血”自然相连; 用“一朵雪花白” 来强调 “白” ，白得晶莹剔透， 纤尘不染， 而这 “白” 字又与后文的 “信” 紧密相连 ; 用“一朵腊梅香”来强调 “香”，以突出腊梅的清香四溢，沁人心脾，而这“香”字又与下文的“母亲”相连接。相反，如果说“给我一张红海棠”，“给我一片白雪花”，“给我一朵香腊梅”，后面随文就势的自然联想就无法展开。从这反常的搭配中我们可以体会到诗人的诗心