漫画作文的审题立意PPT学习教案

1、会计学1漫画作文漫画作文(zu wn)的审题立意的审题立意第一页，共52页。第1页/共52页第二页，共52页。第2页/共52页第三页，共52页。第3页/共52页第四页，共52页。19961996年高考年高考(o ko)(o ko)作文题目作文题目敷衍塞责敷衍塞责(f yn s z)、渎职失责、渎职失责 第4页/共52页第五页，共52页。第5页/共52页第六页，共52页。（2007全国(qun u)高考卷）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确

2、定标题；不要脱离材料内容及含义(hny)的范围，不要套作，不得抄袭。的范围，不要套作，不得抄袭。高考高考(o ko)回回顾顾第6页/共52页第七页，共52页。第7页/共52页第八页，共52页。第8页/共52页第九页，共52页。第9页/共52页第十页，共52页。画画的的寓寓意意：第10页/共52页第十一页，共52页。告诉我们：不能为一己私欲告诉我们：不能为一己私欲(sy)放弃自己的本职。放弃自己的本职。立意立意(ly)：第11页/共52页第十二页，共52页。第12页/共52页第十三页，共52页。第13页/共52页第十四页，共52页。立意立意(ly)：1、解开心灵的枷锁、解开心灵的枷锁2、心理高度

3、决定你成功的、心理高度决定你成功的高度高度3、解开心结，超越自我、解开心结，超越自我第14页/共52页第十五页，共52页。第15页/共52页第十六页，共52页。第16页/共52页第十七页，共52页。三三. .总结总结(zngji)(zngji)归归纳纳漫画材料作文的一般思维模式：漫画材料作文的一般思维模式： 1. 描述画面（仔细读图、细心审阅，观察画面描述画面（仔细读图、细心审阅，观察画面内容，找出其讽刺、颂扬的行为或对象）内容，找出其讽刺、颂扬的行为或对象） 2. 联系生活实际（揣摩漫画中的画中之话、话联系生活实际（揣摩漫画中的画中之话、话外之音，学会由实及虚、由表及里，挖掘隐含信外之音，学

4、会由实及虚、由表及里，挖掘隐含信息，提炼主题）息，提炼主题） 3. 根据根据(gnj)题目要求，议论画面，综合构题目要求，议论画面，综合构思成文。思成文。第17页/共52页第十八页，共52页。四、小试(xio sh)身手 请看下列漫画(mnhu)，试说说漫画(mnhu)的意思，提出你的观点 1、桌子(zhu zi)2、攀比第18页/共52页第十九页，共52页。第19页/共52页第二十页，共52页。相应观点：1、教育怎样(znyng)撑起我们的明天、2、必须真正重视教育第20页/共52页第二十一页，共52页。攀比第21页/共52页第二十二页，共52页。相应观点：1、盲目攀比不可取(kq)2、虚荣

5、会付出代价3、量力而行第22页/共52页第二十三页，共52页。某些“改革者”第23页/共52页第二十四页，共52页。 相应观点： 1、嘴上的巨人(jrn)，行动的矮子 2、改革需要实干家第24页/共52页第二十五页，共52页。第25页/共52页第二十六页，共52页。 相应(xingyng)观点： 1、应试教育可以休矣 2、教育必须重视个性 3、救救孩子第26页/共52页第二十七页，共52页。在强者面前在强者面前第27页/共52页第二十八页，共52页。 相应观点(gundin)： 1、见贤思齐，不甘落后 2、哭泣、嫉妒、追赶返回(fnhu)第28页/共52页第二十九页，共52页。 仔细观察下面的

6、漫画，根据仔细观察下面的漫画，根据(gnj)(gnj)寓意，拟订立意寓意，拟订立意（0606年重庆卷）年重庆卷）第29页/共52页第三十页，共52页。四个人，一龙舟四个人，一龙舟(lngzhu)(lngzhu)、旗帜、鱼。、旗帜、鱼。最后一个最后一个(y )(y )人手里拿的不是浆而是网兜人手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。的旗帜。关系关系(gun (gun x)x)：对象：对象：细节：细节：生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛，前三人齐心协力划，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。船，第四人却借机捞

7、鱼。 表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判批判第30页/共52页第三十一页，共52页。第31页/共52页第三十二页，共52页。第32页/共52页第三十三页，共52页。第33页/共52页第三十四页，共52页。阅读下面图画材料，根据要求写一篇(y pin)不少于字的文章。不信(b xn)把儿子砸不成牛顿第二第34页/共52页第三十五页，共52页。第35页/共52页第三十六页，共52页。望子成龙要根据孩子的情况，望子成龙要根据孩子的情况，一味一味(ywi)强求只会害了孩强求只会害了孩子。子。第36页/共52页第三十七页，共52页。第37页/共52页第三十八页，共

8、52页。第38页/共52页第三十九页，共52页。 1、从父母角度(jiod)：教育孩子要有正确的方法。 2、从孩子角度(jiod)：给我们自由发展的空间。第39页/共52页第四十页，共52页。第40页/共52页第四十一页，共52页。 一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿(kn r)“(kn r)“摔了一跤摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。地站起来。 二、从孩子的角度看：二

9、、从孩子的角度看：(1)(1)在成长过程中在成长过程中“摔跤摔跤”是是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。的勇气。(2)“(2)“摔跤摔跤”后不能怨天怨地，责怪后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮西瓜皮”害人或害人或“道路道路”不平，而应多找自身原因；从不平，而应多找自身原因；从“摔跤摔跤”中中汲取教训汲取教训(jio xun)(ji

10、o xun)，才能在人生之路上一路走好，顺利，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。抵达目的地。第41页/共52页第四十二页，共52页。 三、从双方的角度看：孩子易三、从双方的角度看：孩子易“摔跤摔跤”，这里面有很多，这里面有很多原因原因家庭的溺爱、学校家庭的溺爱、学校(xuxio)(xuxio)的封闭式教育、社会的的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。存在严重的依赖心理。第42页/共52页第四十三页，共52页。第43页/共52页第四十四页，共52页。 2016年全国卷作文是一幅漫画作

11、文，整个(zhngg)画面由2组图面组成，构图和内容是：第一组两幅图是一个孩子考了100分，（家长）给了一个吻，一个孩子考了59分，（家长）给了一巴掌；第二组两幅图是同样这两个孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家长）给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家长）给了一个吻。 第44页/共52页第四十五页，共52页。 这是一道比较传统的漫画作文试题，漫画作文多年未考，全国卷还是是2007年考过摔了一跤漫画作文，围绕“如何培养青少年独立自主的意识与能力”，反映的是孩子“成长”中的社会、学校、家庭教育问题。而今年的这幅漫画作文与2007年相比有异曲同工之妙，主要也是反映了当下社会、学校、

12、家庭如何面对(min du)孩子的学习、教育和成功等问题。 第45页/共52页第四十六页，共52页。立意角度：立意角度： 第一，四个显眼的分数对比，巴掌第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可孩子的教育，切不可“唯分数至上唯分数至上”。这。这是大部分考生都能想到的一个观点。是大部分考生都能想到的一个观点。 漫画中的人物显然是义务教育阶段的漫画中的人物显然是义务教育阶段的小学生，对于小学生的教育，很多家长眼小学生，对于小学生的教育，很多家长眼里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方面的

13、表现例如身心健康、实际能力等，采面的表现例如身心健康、实际能力等，采取忽视取忽视(hsh)的态度。这就是一个残酷的的态度。这就是一个残酷的现实，漫画的首要意义就在于用夸张的形现实，漫画的首要意义就在于用夸张的形式批判这种现实。式批判这种现实。 第46页/共52页第四十七页，共52页。立意角度：立意角度： 第二，如果我们着眼于分数与巴掌第二，如果我们着眼于分数与巴掌印、唇印的对比分析，是不是还可以这印、唇印的对比分析，是不是还可以这样分析：当一个孩子取得了满分或者不样分析：当一个孩子取得了满分或者不及格的分数，家长的做法就是简单的表及格的分数，家长的做法就是简单的表扬或批评，甚至使用暴力手段进行

14、批评扬或批评，甚至使用暴力手段进行批评;当一个孩子取得进步或者成绩退步时，当一个孩子取得进步或者成绩退步时，家长的管理手段也是如此。也就是说，家长的管理手段也是如此。也就是说，目前很多家长在教育孩子时，只会使用目前很多家长在教育孩子时，只会使用简单的表扬或粗暴的批评等教育手段，简单的表扬或粗暴的批评等教育手段，或者说，这些都不能算是真正的教育手或者说，这些都不能算是真正的教育手段。段。 这幅漫画其实也是在批判家长在教这幅漫画其实也是在批判家长在教育孩子时，不能使用真正的教育方法，育孩子时，不能使用真正的教育方法，不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是运用这些感性的

15、手段。也就是说，这幅运用这些感性的手段。也就是说，这幅漫画从侧面反映漫画从侧面反映(fnyng)出了当前家庭出了当前家庭教育中存在的一些问题。教育中存在的一些问题。 第47页/共52页第四十八页，共52页。立意角度：立意角度： 第三，如果再仔细分析这四个分数的第三，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即话，我们还可以得出一个结论，即“标准标准化的分数化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。也给家长带来了心理扭曲。 在在0100的分数区间，有几个分数的的分数区间，有几个分数的标志，它们分别代表不同的知识与能力的标志，它们分别代表不同

16、的知识与能力的等级，例如优秀的等级、良好的等级、合等级，例如优秀的等级、良好的等级、合格的等级等等。其中最重要的两个标志，格的等级等等。其中最重要的两个标志，一是一是100分，这是满分，不仅意味着优秀，分，这是满分，不仅意味着优秀，而且意味着完美无缺，是家长心目而且意味着完美无缺，是家长心目(xnm)中最完美的综合实力的体现。第二个就是中最完美的综合实力的体现。第二个就是60分，这是合格能力的最低标准，分，这是合格能力的最低标准，60分及分及格，这是所有学生都知道的常识。那我们格，这是所有学生都知道的常识。那我们是不是可以得出这样一个结论：第一个孩是不是可以得出这样一个结论：第一个孩子之所以愁

17、眉苦脸，挨了家长的巴掌，正子之所以愁眉苦脸，挨了家长的巴掌，正是因为偏离了是因为偏离了“最高标准最高标准”，第二个孩子，第二个孩子之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，正是之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，正是因为达到了因为达到了“最低标准最低标准”。从这个现象出。从这个现象出发，我们也可以反思分数标准与实际的等发，我们也可以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系，二者之间并不存在必级含义之间的关系，二者之间并不存在必然的逻辑因果关系。然的逻辑因果关系。 第48页/共52页第四十九页，共52页。立意角度：立意角度： 第四，如果我们着眼于同一个孩子的分第四，如果我们着眼于同一个孩子的分数的对比的话，我们

18、还可以得出一个结论：数的对比的话，我们还可以得出一个结论：即现实生活中，特别是在学生的学习中，存即现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种在着一种“唯进步主义唯进步主义”的倾向。对于这种的倾向。对于这种倾向，需要我们辩证看待。倾向，需要我们辩证看待。 第二个孩子第一次考试第二个孩子第一次考试(kosh)得了得了55分，第二次考试分，第二次考试(kosh)得了得了61分，两次相分，两次相比，成绩存在着明显的进步，面对这种进步比，成绩存在着明显的进步，面对这种进步，家长和孩子都开心，这无可厚非，家长和孩子都开心，这无可厚非;对于第对于第一个孩子，第一次考试一个孩子，第一次考试(kosh)得了得了100 分分，第二次考试，第二次考试(kosh)得了得了98分，或许家长分，或许家长和孩子都不开心的一个原因是成绩退步了。和孩子都不开心的一个原因是成绩退步了。或者说，家长真正恼火的并不是孩子没有拿或者说，家长真正恼火的并不是孩子没有拿到满分，而是与上一次考试到满分，而是与上一次考试(kosh)相比，相比，孩子的成绩退步了。于是一个问题出现了，孩子的成绩退步了。于是一个问题出现了，当一个孩子的成绩已经处于高位时，不论是当一个孩子的成绩已经处于高位时，不论是进步还