冀教版说课标_说教材__五年级英语

1、Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说冀教版六年级英语下册教材研说冀教版六年级英语下册教材研说长胜小学长胜小学 李睿睿李睿睿把握教材把握教材 愉快教学愉快教学当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化世界多极化和和经济全球化经济全球化以及以及信息化信息化的发展态势。英的发展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。往和科技、文化交流的重要工具。课程性质课程性质工具性工具性人文性人文性 义务教育阶段的英语课程义务教育阶段的英语课程英语课程

2、承担着提英语课程承担着提高学生综合人文素高学生综合人文素养的任务，即学生养的任务，即学生通过英语课程能够通过英语课程能够开阔视野，丰富生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文活经历，形成跨文化意识，增强爱国化意识，增强爱国主义精神，发展创主义精神，发展创新能力。新能力。发展基本的英语发展基本的英语听、听、说、读、写说、读、写技能。技能。初步形成用英语与初步形成用英语与他人交流的能力，他人交流的能力，进一步促进思维能进一步促进思维能力的发展，为今后力的发展，为今后继续学习英语和用继续学习英语和用英语学习其他相关英语学习其他相关科学文化知识奠定科学文化知识奠定基础。基础。二、课程基本理念二、课程基本理念

3、 （一（一)注重素质教育，体现语言学注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。习对学生发展的价值。 （二（二)面向全体学生，关注语言学面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。习者的不同特点和个体差异。（三（三)整体设计目标，充分考虑语整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性言学习的渐进性和持续性 。 （四（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。性。（五）优化评价方式，着重评五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力价学生的综合语言运用能力 。（六（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道丰富课程资源，拓展英语学习渠道 。 三、

4、课程设计思路三、课程设计思路 三、课程设计思路三、课程设计思路 英语课程的总体设计思路是以英语课程的总体设计思路是以科学发展科学发展观观和和先进的外语课程理念先进的外语课程理念为指导，立足为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现国情，综合考虑我国英语教育的发展现状。从义务教育阶段起，建立一个以学状。从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，的规律和义务教育阶段学生

5、的发展需求，从从语言技能、语言知识、情感态度、学语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识习策略和文化意识五个方面设计课程总五个方面设计课程总目标和分级目标。目标和分级目标。英语课程分级目标体系如图所示：英语课程分级目标体系如图所示：三级三级高高中中阶阶段段课课程程义义务务教教育育阶阶段段课课程程义务教育六年级结束时应达到的要求义务教育九年级结束时应达到的要求普通高中应达到的要求 一级一级 二级二级 四级四级 五级五级六级六级七级七级八级八级 九级九级教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说编写目的编写目的教材编写意图、教材编写意图、体例体例课程总目标课程总目标评价建

6、议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用分级目标分级目标一、说课标一、说课标基础教育阶段英语课程的基础教育阶段英语课程的 总目标总目标1使学生形成初步的综合语言运用能力2促进心智发展3提高综合人文素养学习策略学习策略情感态度情感态度语言知识语言知识语言技能语言技能文化意识文化意识分级目标五方面划分 语言技语言技 能目标能目标 能听懂、跟能听懂、跟唱唱7 7首歌曲、首歌曲、4 4首歌谣首歌谣 文化意文化意识目标识目标 语言知语言知识目标识目标 八册总目标八册总目标 学习策学习策 略目标略目标 情感态情感态 度目标度目标集中注意力集中注意力积极合作积极合作主动请教主动请教 乐于模仿乐于

7、模仿敢于开口敢于开口敢于请教敢于请教 感受中西方感受中西方文化差异文化差异了解西方了解西方风俗习惯风俗习惯表达交流表达交流能听说认能听说认读读79个单个单词和一定词和一定的词组的词组了解重要字母了解重要字母在单词中的发在单词中的发音规律音规律喜欢上英语课，喜欢上英语课，愿意参加英语活愿意参加英语活动动有兴趣有兴趣听、说、听、说、背、唱背、唱能听懂、能听懂、每课会话每课会话能听懂、会说、能听懂、会说、表演表演4个故事个故事二、说教材二、说教材本套教材的教学目的本套教材的教学目的培养学生的爱国主义精神，增强世界意识培养学生的爱国主义精神，增强世界意识培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力培养学生

8、观察、记忆、思维、想象和创造能力培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础激发和培养学生学习英语的兴趣激发和培养学生学习英语的兴趣学生的进一步学习奠定良好的基础学生的进一步学习奠定良好的基础 1.激发学生学习英激发学生学习英语的浓厚兴趣，语的浓厚兴趣，培养培养学习英语的积极态度，学习英语的积极态度，初步建立学习英语的初步建立学习英语的自信心自信心。 2.培养学生的语感、培养学生的语感、语音、语调、书写基础语音、语调、书写基础及学习习惯，初步具备及学习习惯，初步具备用英语进行用英语进行简单日常交简单日常交流流的能力。的能力。 4.培养培养学生的学

9、生的观察、记忆、观察、记忆、思维、想象和思维、想象和创造创造能能力力。 3.适当介绍中西适当介绍中西方文化，方文化，培养学生培养学生的爱国主义精神的爱国主义精神，增强世界意识，为增强世界意识，为学生的进一步学习学生的进一步学习奠定良好的基础。奠定良好的基础。话题话题功能功能结构结构任务任务功能功能结构结构以话题为纲，以交际功能以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务成有实际目的的任务下面我将具体说说冀教版小学下面我将具体说说冀教版小学英语第八册第一单元第一课英语第八册第一单元第一课教教学学目目标标 知识目标

10、：四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子Whats your favourite sport? My favoutite sport is _./ I like _ best. What do you wear? I wear _ ,_ and_ to play _.学生能用英文表达自己所喜欢的体育运动和学生能用英文表达自己所喜欢的体育运动和自己所需要的事物自己所需要的事物为学生介绍加拿大流行的群众体育运动，使为学生介绍加拿大流行的群众体育运动，使学生对外国的体育运动有初步的了

11、解，介绍学生对外国的体育运动有初步的了解，介绍祖国的优秀运动员，以及他们对祖国所做出祖国的优秀运动员，以及他们对祖国所做出的贡献，培养学生的爱国主义情怀。的贡献，培养学生的爱国主义情怀。知知识识目目标标能力能力目标目标情感情感目标目标导入：出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。导入：出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。 soccer（英式）说完单词，我就提问：What are the boys doing？鼓励让学生说出短语play soccer badminton ping-pong basketballPing pang badmintonbasketball 学生看完图片也

12、知道了今天要学的单词。这样并不枯燥的接受了今天的单词 体现：喜欢上英语体现：喜欢上英语课，愿意参加英语课，愿意参加英语活动活动导入：出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。导入：出示一些学生在操场运动照片，吸引学生注意力。 soccer（英式）说完单词，我就提问：What are the boys doing？鼓励让学生说出短语play soccer badminton ping-pong basketballbad mintonping - pongsoccer(英式足球）football （美式足球）basket-ball football （美式足球）对比了解英国和美国对比了解英国和

13、美国足球的区别足球的区别 所以叫法所以叫法也不同也不同 感受各国文感受各国文化差异！化差异！soccer(英式足球） 姚明，姚明，1980年年9月月12日生于日生于上海上海，是中国篮球，是中国篮球的标志和骄傲。的标志和骄傲。 2002年度年度感动中国感动中国十大人物之十大人物之一，颁奖辞：他用高超的体育技能，在一个强一，颁奖辞：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。姚姚明明激发学生的激发学生的爱国热情爱国热情冬季狂欢节是加拿大最盛大的节日为期十天，每

14、年从二月份的第一冬季狂欢节是加拿大最盛大的节日为期十天，每年从二月份的第一个周末起开始举行。狂欢节的规模盛大，活动内容奇特多彩，具有个周末起开始举行。狂欢节的规模盛大，活动内容奇特多彩，具有浓郁的法兰西文化色彩。节日到来时市民们就推选出一个浓郁的法兰西文化色彩。节日到来时市民们就推选出一个“魁北克魁北克冬季狂欢节之王冬季狂欢节之王”，作为狂欢节期间该市的临时，作为狂欢节期间该市的临时“统治者统治者” ，向，向参加狂欢节的人们含笑招手，表示欢迎参加狂欢节的人们含笑招手，表示欢迎 。狂欢节期间举行冰雕比。狂欢节期间举行冰雕比赛、划船比赛、越野滑雪比赛、轮胎滑雪比赛、大型滑车、狗拉雪赛、划船比赛、越

15、野滑雪比赛、轮胎滑雪比赛、大型滑车、狗拉雪橇赛、冰上赛马等各种体育活动。橇赛、冰上赛马等各种体育活动。 冬季狂欢节冬季狂欢节加拿大人酷爱运动加拿大人酷爱运动，并喜欢把体育运动与娱乐活动结合起来。土著居民的雪鞋、独木舟、平底雪橇和曲棍网球等，至今仍是加拿大人的传统体育运动项目；高尔夫球、冰上溜石饼、自行车以及钓鱼和狩猎都是加拿大人普遍喜爱的运动；冰球冰球、棒球、橄榄球也风行全国，对冰雪运动与户外、野外消闲运动格外青睐。我注重我注重深入外深入外国风土国风土人情，人情，学生感学生感兴趣。兴趣。加拿大加拿大文化文化冰球冰球教师引入话题：教师引入话题： T: Do you like sports? S:

16、 Yes,I do.(No,I do not.) （教师以一组作为询问对象，让学生说出刚刚学过教师以一组作为询问对象，让学生说出刚刚学过的单词。体现了话题的单词。体现了话题功能功能结构结构任务任务 接下来我将设计互接下来我将设计互相询问环节，达到交际目的。）相询问环节，达到交际目的。） T: What is your favourite sports? My favoutite sport is _. I like _best（强调这两句同义）（强调这两句同义）这样轻松引导出：ping-pongBadmintonBasketball is sport.SoccerPing-pong，badmi

17、nton，basketball，soccer are sports.hat scarf mittens (=mitts) gloves 体现：温故知新体现：温故知新帽子 围巾 连指手套 手套boots shoes 靴子 鞋 socks coat jacket shirt blouse 袜子 外套 夹克衫 男衬衫 女衬衫 T-shirt sweater pants jeans T恤衫 毛衣 裤子 牛仔裤shorts pyjamas skirt dress 短裤 睡衣裤 裙子 连衣裙housecoat clothes女的家居便服 衣服服装相关SortWhat do you wear to play

18、 sports? 引出今天要学的服装?(我们先来复习一下你知道的服装)好，现在呢，Li Ming 打算让Jenny教他play basketball 我们来看看课文对话1，2，3，4，看看他们要穿什么去play basketball. 穿什么呢?T shirt shorts runners 单词授完，接下来我单词授完，接下来我们通过课文了解们通过课文了解Li Ming 打算让Jenny教他play basketball 的过程，播放录音。了解课文 孩子们带着好奇心学习课文。三、说建议三、说建议Company L形形成成性性评评价价评价分类评价分类终终结结性性评评价价评价建议 关注学生语言应用能

19、力的发展过程及学习效果。采用笔试、关注学生语言应用能力的发展过程及学习效果。采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立兼顾方法、习惯、态度、心智及人格，涵盖知识、技能、情兼顾方法、习惯、态度、心智及人格，涵盖知识、技能、情感等诸项领域的综合评价体系。感等诸项领域的综合评价体系。 注重形成性评价注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动途径，倡导体验参与。途径，倡导体验参与。 把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价（微笑、点头、掌声等）；言语评价（肯定、赞扬、激励）（微笑、点头、掌声等）；言语评价（肯定、赞扬、激励）等，让学生充满自信。但要注意方法的随机性和内容的真实等，让学生充满自信。但要注意方法的随机性和内容的真实性、简洁性。性、简洁性。 坚持评价主体多元化。在评价活动中，个人、教师、家庭、坚持评价主体多元化。在评价活动中，个人、教师、家庭、同伴等都可以共同参与评价。同伴等都可以共同参与评价。 灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。竞争性评价方法竞争性评价方法（打分规则）（打分规则） 5分 4分 3分 得分总数得分