初中语文阅读

1、主讲人：刘尧群 、为什么记叙文阅读题得个高分就这为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？么难？2 2、有些题明明知道答案却找不到合适的、有些题明明知道答案却找不到合适的语言来总结并且总结不全面。语言来总结并且总结不全面。3 3、句子生动优美可能得的分数也很少？句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？简单几个词却占尽高分？ 我们的困惑我们的困惑 1.1.记叙文是以记叙、描写为主要表达记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以方式，以记人、叙事、写景、状物记人、叙事、写景、状物为主要为主要内容的文章。中学阶段，常常把消息、通内容的文章。中学阶段，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话

2、、散讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、散文文, ,小说等，都划归到记叙文教学中。小说等，都划归到记叙文教学中。记记叙文的特点是叙文的特点是“以事育人，以情动人以事育人，以情动人”。 2 2. .记叙文六要素：记叙文六要素： 时间、地点、人物时间、地点、人物、事件的、事件的起因起因、经过、结果经过、结果。记叙文中的表达方式(1)记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环

3、境描写等）(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。 (4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 (5)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。4 4、记叙文中的描写方法、记叙文中的描写方法 （1 1）分为两类：人物描写、环境描）分为两类：人物描写、环境描写写 （2 2）人物描写）人物描写: :描写又细分为：肖像描写又细分为：肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写描写、动作描写、心理描写、语言描写 ；从另一个角度看，又可以分为：正面描从另一个角度看，又可

4、以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。写、侧面描写、细节描写。 （3 3）环境描写：自然环境、社会环）环境描写：自然环境、社会环境境你遇到过它们吗？你遇到过它们吗？ 文章叙述一件什么事情？文章叙述一件什么事情？ 划线的句子有什么作用？划线的句子有什么作用？ 文章是用第几人称来描写的？有什么作用？文章是用第几人称来描写的？有什么作用？ 加点的词语如何理解？可以换成其他词语加点的词语如何理解？可以换成其他词语吗？吗？ 找出一个你喜欢的句子，说说它好在哪里？找出一个你喜欢的句子，说说它好在哪里？怎样读记叙文怎样读记叙文 做好记叙文阅读，至少要读三遍：做好记叙文阅读，至少要读三遍： 第一遍，略读浏览，

5、整体感知内容第一遍，略读浏览，整体感知内容 . .首先是要首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，对于重在读懂文章，整体感知文章的大概内容，对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人。写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人。 第二遍，细读精读，品味深层含义。这里包括第二遍，细读精读，品味深层含义。这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等理解重要词句等 。 第三遍，回顾思考，探究开放题型。第三遍，回顾思考，探究开放题型。 记叙文阅读常见题型记叙文阅读常见题型一一.概括类：概括类：1.概括文章内容或主旨概括文章内容或主

6、旨 2.概括段落层次概括段落层次 3.概括主要情节概括主要情节 4.概括人物形象等概括人物形象等二二.作用类：作用类：1.段落或句子的作用段落或句子的作用 2.叙事人称的作用叙事人称的作用 3.题目的作用题目的作用 4.景物描写的作用景物描写的作用 5.修辞手法的作用等修辞手法的作用等 三三.含义类：含义类：句子或词语的含义句子或词语的含义四四.赏析类：赏析类：1.词语与句子的赏析词语与句子的赏析 2.文章特色的赏析文章特色的赏析五五.开放性题开放性题常见题型一：概括层意（故事情节）答题技巧： 1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。 2、概括法：记叙了谁（在何时何地

7、）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物） +怎么样（抒发了什么感情）。 3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。常见题型二：复述故事或概括内容 答题技巧：可按以下方式组织语言：写人叙事类：谁（在何时何地）+干什么+起因、经过、结果怎么样写景状物类：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。 v注重格式：本文记叙了，描写了，介绍了等等. 做题套路：做题套路：主要内容主要内容+ +思想感情思想感情答题技巧：答题技巧： 1 1掌握概括方法：题目、文章开头结尾、

8、文中关键词语及抒情议掌握概括方法：题目、文章开头结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。主旨。 2 2注重格式：注重格式：本文记叙了本文记叙了（描写了、刻画了）（描写了、刻画了）.的故事的故事（事迹、（事迹、经过等），经过等），表现了表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）了、批判了）.的思想的思想（性格、精神），（性格、精神），抒发了作者抒发了作者.的感情的感情。常见题型三：概括文章中心或主题常见题型三：概括

9、文章中心或主题本题考查文章的主旨本题考查文章的主旨做题方法：做题方法：1. 1.分清记叙段和抒情议论段分清记叙段和抒情议论段2.2.抒情议论段一般是文章的主旨段抒情议论段一般是文章的主旨段3.3.在段落中找能体现文章主旨的句子。在段落中找能体现文章主旨的句子。有时是文中原句，有时需自己总结。有时是文中原句，有时需自己总结。常见题型四：概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。不是指外表特征。 思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判

10、）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。常见题型一：段落或句子的作用语句的作用一般表现为两个方面：一是结构上的作用，包括：记叙文开头句子的作用：设计悬念，引起读者的兴趣或思考；开门见山，直接点题点出题；总领全文；引起下文，为下文写作铺垫（或埋下伏笔）；巧用修辞，展示文采； 描写环境，烘托背景； 广泛引用，突出主题。强调情感，总结全文。联想回忆，巧妙叙述；交代时间地点及人物活动场景或故事发生背景； 记叙文中间句子的作用：承上启下的过渡作用；段末起总结作用(总结上文），段首引出下文； 为下文埋下伏笔为下文情节作铺垫推动了情节的发展；记叙文结尾句子的作用：篇末

11、点题，点明中心；总结全文，深化中心；首尾呼应，凸显主旨，使结构完整； ；点明中心，升华主题；含蓄委婉，令人深思，给人启示，让人觉得回（意）味无穷。 景物烘托，情景合一。 巧妙发问，引入深思； 抒情议论，气势不凡；呼唤号召，展望前景。二是内容上的作用：包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等等。注意要结合句子或段落的具体内容。v有些时候，一个句子或段落同有这两个方面的作用。v记叙文中议论句段的作用：（1）可起到承上启下作用；统领全文；（2）引发读者思考；点明人物或事件的意义；（3）突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。常见题型二：不同叙事人称的作用

12、（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。常见题型三：记叙顺序的作用1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。 2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事） 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强

13、文章的生动性。 3、插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。 常见考点四：记叙文中描写的作用（一）、（一）、人物描写作用：塑造人物性格；推动情节人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。发展；揭示文章主题。 肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的

14、性格或者品质。（二）、环境描写的作用自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （）、交代故事发生的背景（表现地域风光，提示时间、季节和环境特点） （）、推动故事情节发展； （）、渲染气氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （）、形成对比，深化主题。 社会环境描写的主要作用： ()、交代作品的时代背景。 ()、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 1、文章的线索，贯穿全文； 2、概括文章的主要情节； 3、用修辞/表现手法来突出文章中心； 4、设置悬念，吸引读者的阅读兴趣； 5、反映作者情感； 6、一语双关。 常见题型五：题目的作用常见题

15、型六：标点符号的作用1、引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 2、破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 3、省略号作用：内容的省略、语意未尽、说话断断续续、表示沉默，思考 常见题型七：修辞手法的作用比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：加强语气，增强语势；反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答，以引起读者注意和思考；反复：加强语气，增强语势；对比：强调了突出了 特征引用：增强文章说服力，提高读者的阅读兴趣，增加文采象征：文章立意高远，含蓄深刻常见考点一：谈对原文（句）中划线词、

16、句的理解v这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义；句子的含义不再停留在表层意义而是结合全文内容说出它的深层含义。注意词语的感情色彩、言外之意。 解题方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：（1）“X X”一词原指，这里指，起到了的作用。（2）“X X”句在文中的含义是， （3）比喻句;这句将甲事物比作乙事物，形象生动地写出了甲事物的特点。（4）哲理句：揭示出句子中所寓含的道理。 常见考点二：词语能否删去或调换答题套路：（1）动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了某对象的某个特点，所以不能调换。 （2）形容词：不能，因为这个动词生动形象地

17、描写了某对象的某个特点，所以不能调换。 （3）副词：不能，因为该词准确地说明某对象的某种情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成与事实不符。 答题方法： 不能，这一词语原是.的意思，在这里表示.（有怎样的表达效果），表达了作者.的心情，如果换成另一词语就不能达到这样的效果。常见考点三：词语是否矛盾，为什么？关于词语是否矛盾（一般是意思相反或相对的一组词语）的答题套路： 不矛盾。甲词是强调某种意思，乙词是强调另一种意思。常见考点四：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这

18、些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 一、赏析类题目答题套路：1.赏修辞：这句话运用了“XX”的修辞手法，生动形象（或准确）地写出了人物（或景物）的特点。表达了作者的思想感情或（人物的心理）。思路为：修辞方法+作用+思想感情。2.赏词语：句中“XX”字（词）用的好，写出了人物（或景物）的特点。表达了作者的思想感情或（人物的心理）。思路为：词语+作用+思想感情。3.赏表现手法：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过（文章相关内容），使文章写得文章的表现手法常见的有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议）等思路为：表现手法+作用。注意：在写作时一

19、定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空 如何赏析自己喜欢的句子？1）从修辞手法上分析（修辞的作用）。2）从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛)3）从语言风格上（豪放、婉约；生动形象、亲切自然口语化）4）从用语、遣词准确传神巧妙上（形象或准确的写出了人、景的特点）5）从蕴含的哲理，给你的启示。6）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）及反映的事物的特点方面。开放性试题一般有以下几种类型： 要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。 结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。 对

20、文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想：注意措施的可行性。 2014中考记叙文阅读下面的文字完成任1216 题。（18 分） 核桃压枝低 王建领 又是一年丰收季，又见核桃压枝低。 这几天，只要你来到商洛，步入农村，往往不等你开口，就会有村夫农妇，或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦，欣慰地夸耀：“今年核桃结得繁。” 放眼望去，整个商山洛水间，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树，在秋日金色阳光下，自在地摇曳。信步走入林间，

21、一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷，正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝；一个满脸稚气，但活泼阳光的男童，不知从哪窜来，径直爬上核桃树，兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福看着孙辈，也不喝斥，任由孩子在树上与我们捉迷藏。我问道：“大爷，你这核桃林今年收成怎样？”大爷干着手中的活，也不看我，如数家珍地说开来：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算两亩吧，今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱？”“前几天有人来买，一出口一斤十块钱，我嫌采青糟蹋东西，没卖。到中秋节后成熟期再卖，少说也能卖一万三千元。”“你家几口人？”我继续问道。“我两口，我小儿子三口，一年的零花钱，家中大的开支补贴

22、就看这核桃呢。核桃丰收了，心里就踏实了。”与大爷一样，商洛大约有80%的农民拥有核桃树，核桃收入占到农民纯收入的15%，人均近500元。我不由得感叹：这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊！ 早就听说秦岭无闲草，商山有仙果，这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果，是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑，一分为二的果仁，是典型的两叶肺的外观，一分为四的果仁，是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃，强身益脑。 当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流，水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时，我脱口而出：“山清水秀，经济落后。”孰料这话

23、当即受到商洛同仁的挞伐：“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵，商洛历史文化厚重，地上地下资源丰富，后来居上待有时。” 是呀，商洛位置独特，是唯一的被秦岭全覆盖的地区，而秦岭又地处长江黄河分水岭、南北自然分界线，是我国乃至世界少有的动植物基因库，商洛自然会得秦岭之灵韵底气，以其无尽的文化底蕴和丰富的资源享誉全国。 如今，在国家相关政策的引领之下，商洛的各种资源得以开发利用，持别是经济类作物，核桃、板栗、柿子等全国有名。可以说，商洛的核桃独步华夏。桃树那笔直的树干，庞大的树冠，浓密的树阴，姣美的树形，给人一种挺拔伟岸之感；浓绿的阔叶给人一种厚重之感，枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。它的身上

24、有我们取之不尽的木西，蕴含着无穷的魅力。作为生态林木，它从不挑地形，不争地劲，在商洛的房前屋后，山坡沟旁，枝繁叶茂地尽情生长，固土护绿，有的是担当；作为经济林木，它五年成木挂果，年复一年为人们提供长寿果，且与低秆作物和睦相处，农民务林种地两不误，生财聚宝，有的是奉献；作为用材林木，它木质坚韧，纹理美观，质地顺平，为上乘木材，家居日用，有的是用场；作为欣赏林木，它上得了野岭，进得了园林，经济效益极佳，有的是市场。 离开商洛时，我深深地感到：丰收季节，商洛呈现给人的除了无尽的核桃压枝的景致，还有在累累的硕果间，大人们忙碌的旁影和孩予们嬉闹的场面。那荡漾在人们脸上的笑容和那压低枝头的核桃构成了一幅安

25、逸、和谐、福的农家丰收图。我相信这幅图景会在人们的描绘中更关。 （选文有改动）12 结合语境，理解下面两个句子的含意。（4分）（1）可以说，商洛核桃独步华夏。这句话是说商洛核桃超出同类之上，是对商洛核桃的高度评价这句话是说商洛核桃超出同类之上，是对商洛核桃的高度评价 （2）枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。丰收在望的核桃，给人以生活有着落的踏实感和看到劳动果实的丰收在望的核桃，给人以生活有着落的踏实感和看到劳动果实的愉悦感。愉悦感。13. 结合全文内容，分析第段在文中的作用。（4分）内容上，连用两个内容上，连用两个“又又”字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总能给农民带来丰收的喜悦；结构上，开篇点题，总领全文，引起能给农民带来丰收的喜悦；结构上，开篇点题，总领全文，引起下