高考语文考前指导

1、2012年山东高考年山东高考语文考前指导语文考前指导2012-6-1应试基本原则应试基本原则 1.1.冷静，细心，放松。切记冷静，细心，放松。切记“欲速则不达欲速则不达”的道理。的道理。 2.2.先阅卷，通盘考虑。切记：先做会做的，再做分值大先阅卷，通盘考虑。切记：先做会做的，再做分值大的，绝对不允许空白。的，绝对不允许空白。 3.3.细心答题，尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下。细心答题，尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下。 4.4.认真审题，严格按要求答，避免非智力因素的失分。认真审题，严格按要求答，避免非智力因素的失分。 5.5.选择题不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时选择题不要做

2、一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应全做好检查后再一齐填入答题卡。间又容易出错，应全做好检查后再一齐填入答题卡。 6.6.在文字表达题上，要善于在文字表达题上，要善于“开中药铺开中药铺”，尽可能罗列，尽可能罗列现象，甲乙丙丁、现象，甲乙丙丁、abcdabcd。 7.7.保持答题卷卷面整洁，字迹不好的同学严禁使用笔芯保持答题卷卷面整洁，字迹不好的同学严禁使用笔芯较粗的笔，切记较粗的笔，切记“整洁、美观、有效整洁、美观、有效”的原则。的原则。 8.8.相信自己的第一印象。如果要检查，也尽量不要轻易相信自己的第一印象。如果要检查，也尽量不要轻易改动自己第一次写下的答案。改动自己第一次写

3、下的答案。 9 9，按平时答题顺序做题，绝不提前交试卷。试卷绝不，按平时答题顺序做题，绝不提前交试卷。试卷绝不留空白留空白答题技术要求答题技术要求 1、认真书写，采用双删节线修改、认真书写，采用双删节线修改 2、采用序号、标点、空格答题、采用序号、标点、空格答题 3、认真看清题目要求、认真看清题目要求 4、不要留下空白、不要留下空白心态策略心态策略 高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。考试开始前，考生应像运动都能积极思维。考试开始前，考生应像运动员竞赛前先做准备活动

4、一样，摒弃与高考无员竞赛前先做准备活动一样，摒弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场中分散关的一切杂念，排除种种可能在考场中分散注意力的因素，适当热身，提前进入注意力的因素，适当热身，提前进入 角色角色 。考试中要克服六种不良心态考试中要克服六种不良心态。六种不良心态六种不良心态 1 1、偏急心态。、偏急心态。考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急种心态称作偏急心态。心态。 正确正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心的做法是：拿到试题，先大致浏览一

5、下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息。挖掘隐含信息。 2 2、犹豫心态。、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。心态。 正确正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。思路，进行解答操作。 3 3、烦躁心态。、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦经过几次的尝试

6、，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。发挥。 正确正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。时放一下，继续做下面的题目。 4、固执心态。、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执然浪费时间，此谓固执心态。心态。 正确正确的做

7、法：遇到事情想得开，不要一条路走到的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。 5、懊丧心态。、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心心态。态。 正确正确做法：来点做法：来点阿阿Q精神精神，可以观察周围考生，可以观察周围考生，认定认定我难他们更难我难他们更难、我没有做出来的题目他们我没有做出来的题目他们也可能做不也可能做不 6、冲动心态。、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心

8、情异常兴奋，思维失控，产生冲动豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。心态。 正确正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。头脑。 越是临近高考，心态的调节越重要，因此越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。可以说，调节好心态是高考成功的一半。如何调整好心态，概括为如何调整好心态，概括为16个字：个字： 强化信心，优化情绪，强化信心，优化情绪， 进入状态，充分发挥。进入状态，充分发挥。 对于语文高考，关健是要找到增长点对于语文高考，关健是要找到增长点. .提高自提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己己

9、的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢的最高水平呢? ? 一、总原则一、总原则 仔细审清理意，细心周全答题，认真检查，做到仔细审清理意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。争取超常发挥。 二、具体要求二、具体要求 (1)(1)保持状态，天天语文保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。，每天都要进行语文复习。 (2)(2)合理用时，选择题稍快点合理用时，选择题稍快点，保证有，保证有5050分钟写作文。分钟写作文。 (3)(3)缓解情绪，冥想放松缓解情绪，冥想放松。进入考

10、场。尚未答题前，运。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪缓解下来。缓解下来。 (4)(4)强化信心，适度亢奋强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。感，激活思维，要找到情绪的最佳点。 (5)(5)心无旁骛，置身文本心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无也可以给我们提供一个自由

11、的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入旁鹜地进入到文本之中，进入到试卷的到试卷的审美境界之中，审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。便能够充分发挥自己的水平。 (6)(6)告诚自己告诚自己“欲速则不达欲速则不达”: :不过分追求速度与激情，不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效整洁、美观、有效”的原则。的原则。 一、基础知识一、基础知识1、字音、字音2、字形、字形3、标点、标点4、熟语（、熟语（1）近义词）近义词(2)成语成语 5、病句、病句（

12、1）跟着）跟着语感语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。出杂糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法主干压缩法(即划分主谓宾法即划分主谓宾法)。此法可很容易地解。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。决搭配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列

13、成分，关联词，和等，重点的出现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。法才能确定。（5）做题思路通常是：）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分先检查句子的主干看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否心里默读，看是否有不同的句式混用有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。特别注意常见的典型

14、病症。 六种主要类型六种主要类型成分残缺赘余成分残缺赘余。 (a)介词结构，如。介词结构，如。“通过通过”“对于对于”“由由于于”“作为作为”“关于关于”，或介词固定结构脱落，或介词固定结构脱落，如：如：“以以为为”“”“把把作为作为”“”“在在上上”；(b)较长的修饰语：较长的修饰语：(C)重复概念，如重复概念，如“胜利凯旋胜利凯旋”、“人人为的蓄意破坏为的蓄意破坏”搭配不当搭配不当 (a)并列性短语引起并列性短语引起(b)动宾搭配的固定结构如：动宾搭配的固定结构如：“起到起到作用作用”；“达到达到目的目的”。(c)双面式的双面式的情况如：情况如：“能否能否”“高低高低”(d)介词结构搭配不

15、介词结构搭配不当当语序不当语序不当 (a)并列性短语的排列顺序并列性短语的排列顺序(b)复杂的定语和状语的内复杂的定语和状语的内部排列部排列(c)分句间的前后位置分句间的前后位置(d)关联词语位置不当关联词语位置不当 结构混乱。结构混乱。 (a)主动句、被动句、主动句、被动句、“把把”字句的混乱字句的混乱(b)词语误用词语误用引起的混乱。如：引起的混乱。如：消法消法深受广大消费者所欢迎。深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。不合逻辑不合逻辑 (a)自相矛盾。如：自相矛盾。如：蔡文姬蔡文姬日前正在紧张的排练之日前正在紧张的

16、排练之中中(b)语意相反（尤其注意双重否定、反问句）语意相反（尤其注意双重否定、反问句）(C)概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。(d)强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。一套。(e)主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。会是很少的。表意不明表意不明。 主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起略不当引起二、社科文阅读二、社科文阅读（1）标示文章中揭示主旨的句子、揭

17、示文章结构的句标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选肢相对应的区域。文章内容与题目相互印证。找出选肢相对应的区域。文章内容与题目相互印证。 （2）社科阅读要按照以下步骤：读文章，理清结构；）社科阅读要按照以下步骤：读文章，理清结构；读题干，明确要求；读题肢，详细对照；读易错，敏感读题干，明确要求；读题肢，详细对照；读易错，敏感把握。把握。 （3）常见错误有）常见错误有故意混淆、以偏概全、无中生有、张故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果、胡乱划分冠李戴、偷换概

18、念、颠倒因果、强加因果、胡乱划分等。等。三、文言文阅读三、文言文阅读【题型题型 】 实词、虚词、文章内容、译句。实词、虚词、文章内容、译句。【答题技巧答题技巧】 读懂文言文文段，读懂文言文文段，要带着要带着“什么人？什么人？”、“做了什么事？做了什么事？”、“结果怎样？结果怎样？”、“为什为什么？么？”等问题对文段用心地默读两遍。等问题对文段用心地默读两遍。注意文段注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行对理解文段

19、起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来或其他记号来提示自己。提示自己。2、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义通顺就对不通就错。从

20、没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。往往是对的，干扰你罢了。3、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。是否相同。4、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，的错误只在某一小

21、点，主要是顺序的颠倒、无主要是顺序的颠倒、无中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不准确，人物性格陈述不恰当。准确，人物性格陈述不恰当。5、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，

22、若不影响做题目或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！四四13、翻译题。、翻译题。粗知全文大意，把握文意的倾向性。粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，做好审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、换、留、删、补、调。留、删、补、调。抓住句子中关键字词直译，要字字落实，抓住句子中关键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。由现代词

23、、成语推导词语在文中的含义。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚构，由实到虚连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。符合现代人说话习惯完整通顺。符合现代人说话习惯常见文言特殊句式：常见文言特殊句式： 判断句判断句 被动句被动句 省略句省略句 倒装句倒装句（宾语前置（宾语前置 定语后置定语后置 状语后置状语后置

24、 主谓倒装）主谓倒装） 固定结构固定结构 何以何以? (凭什么凭什么?) 奈何奈何? (怎么办怎么办?为什么为什么?) 孰与孰与? (与与比，哪个更比，哪个更?)岂岂(其其)哉哉(乎，耶乎，耶) (哪里哪里呢呢?哪里呢哪里呢?) 安安哉哉(乎乎)? (哪里哪里呢呢?) 顾顾哉哉? (难道难道吗吗?) 独独哉哉? (难道难道吗吗?) 何其何其也也! (怎么那么怎么那么啊啊 何如哉何如哉! (该是怎样的呢该是怎样的呢!) 得无得无(微微)乎乎? (该不该不吧吧?) 欤（耶），抑欤（耶），抑欤欤(耶耶)? (是是，还是，还是呢呢?) 与其与其孰若孰若? (与其与其，哪如，哪如?)14、诗歌鉴赏、诗歌

25、鉴赏（1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。 （2）“六读六读”读标题，读作者，读注释和背景，读标题，读作者，读注释和背景， 读意象，读技巧，读感情读意象，读技巧，读感情 （3）三个原则）三个原则解释诗句；名词术语；分条作答解释诗句；名词术语；分条作答 （4）三个重点

26、）三个重点景和情的关系，动和静的关系，景和情的关系，动和静的关系， 实和虚的关系实和虚的关系 专业术语：专业术语：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论表达方式有：叙述、描写、抒情、议论修辞手法有：比喻、拟人、修辞手法有：比喻、拟人、夸张等夸张等表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、 清新、优美、质朴等。清新、优美、质朴等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕

27、、激愤烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤 坚守节操、忧国忧民等。坚守节操、忧国忧民等。效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等 15、名句默写、名句默写应重视名句出现的环境，即前后句应重视名句出现的环境，即前后句 按规定默写按规定默写 ，做题时，要仔细做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错认真书写，一个字也不能写错 结合意义检查结合意义检查五、语言综合运用五、语言综合运用 语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方

28、。首先都出现在这个地方。首先把近段时间各地模拟把近段时间各地模拟题中的第五题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。题中的第五题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。其次，其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。总能有收获。 1、语段压缩题、语段压缩题 答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字数，不出语病。缀成句，不多字数，不出语病。 解题解题思路：思路： 首先首先抓住关键词、关键句找出文章的中心所在；

29、（一般抓住关键词、关键句找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多是有解释的或重复较多的）。的）。 其次其次去掉肯定不要的信息，包括原因，论据、过程去掉肯定不要的信息，包括原因，论据、过程等，等， 其次其次换（调换、换（调换、转换），转换）， 其其次数次数（数字（数字数），数）， 其次其次对对（与题干要求（与题干要求对应），对应）， 最后最后是理是理（整理使之有条理）（整理使之有条理） 2、语句扩展题、语句扩展题 答题技巧：答题技巧： 情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象景有情，生动形象 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反事理式扩展：围

30、绕中心，分析论述，正反多角度分析论证，此类题目关键是要注意题多角度分析论证，此类题目关键是要注意题目中目中“以以重点重点”的要求。一般情况下，的要求。一般情况下，以以“”为重点，有两种做法，其一，在其为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释解释“”的内涵的内涵 3、句式仿写题、句式仿写题 答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容

31、，搜索仿写材料，展开联想和中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得有深意。注意要应，尽可能使句子写得有深意。注意要求抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯求抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体写好以后要注意对要求进行复查。得体写好以后要注意对要求进行复查。 4、图文转换、图文转换 基本题型：基本题型： 表格式表格式 曲线图曲线图 柱形图柱形图 扇形图扇形图 图示型图示型 表（格）文（字）转换题基本流程：表（格）文（字）转换题基本流程： 图表（源信息）观察认读图表（源信息）观察认读分析理解分析理解归纳概归

32、纳概括括文字表达文字表达 注意标题（目的）、横表头、竖表头注意标题（目的）、横表头、竖表头 要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）向角度（主要是数据变化）容易失误点容易失误点（1）信息归结多余或无中生有。）信息归结多余或无中生有。 （2）信息遗漏或缺失）信息遗漏或缺失（3）信息推断错误）信息推断错误 （4）答案表述罗嗦，条理混乱）答案表述罗嗦，条理混乱解答图表题的五个注意点解答图表题的五个注意点a把握考题要求把握考题要求b注重整体阅读注重整体阅读 c注意图表细节注意图表细节 d重视数据变化重视数据变化 e简要归纳概括简要归纳

33、概括5、新闻评论、新闻评论第第 一，我们要读懂新闻一，我们要读懂新闻。 通过阅读，我们要了解：新闻报道了什么事件；通过阅读，我们要了解：新闻报道了什么事件；事件是因为什么而发生的，相关背景如何；文段事件是因为什么而发生的，相关背景如何；文段中指出的事件发生过程中的突出细节是中指出的事件发生过程中的突出细节是 什么；事件什么；事件造成的后果是什么；事件的本质是什么，透过事件造成的后果是什么；事件的本质是什么，透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。通过这样的的表面现象，我们看到了什么社会问题。通过这样的梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。 第二，选好点评的

34、角度，切中要害，点到位第二，选好点评的角度，切中要害，点到位。针对新。针对新闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本质（透闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本质（透过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评一般可以概过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评一般可以概括地表述为：某某事件怎么样，折射出社会中的何种现括地表述为：某某事件怎么样，折射出社会中的何种现象（或反映了社会中哪些方面存在的何种问题），对这象（或反映了社会中哪些方面存在的何种问题），对这类现象我们该怎么做。这里要注意，点评不能面面俱到，类现象我们该怎么做。这里要注意，点评不能面面俱到，不能泛泛而谈，不能什么都想评。点评的篇幅

35、要小，目不能泛泛而谈，不能什么都想评。点评的篇幅要小，目标要集中，要切中要害。标要集中，要切中要害。 第三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服人第三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服人。针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从理和法的针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从理和法的角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地把我们或褒或角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地把我们或褒或贬的贬的 态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝戒人们警醒，或引起人们深或引导人们向善，或劝戒人们警醒，或引起人们深思思切不可凭空漫说，言不及义，无理

36、取闹。切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。6、综合改错题、综合改错题 这一类题其实就是修改病句，关键是要读这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。参考前面的语病部分的答题技巧。 提示：审清题干，注意题目的常规要求提示：审清题干，注意题目的常规要求 错误类型错误类型得体、词语、语病、标点得体、词语、语病、标点 审清范围审清范围全文、划线处及其他特别要求全文、划线处及其他特别要求 六、现代文阅读六、现代文阅读 对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一

37、部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢一类题，该如何去做呢? l、理解命题特点、理解命题特点 分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托物言志的写法；物言志的写法； 或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究）情节，人物，主旨，探究） 不同类型的文体有不同的特点不同类型的文体有不同的特点 2、掌握答题要领、掌握答题要领 不要急着去做题，应先作快速

38、浏览，提取各段大概不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么选文写的是什么? 画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次结构层次 心中要有文体意识，找

39、出画龙点晴的句子作为托心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。系。 3、明确答题要点、明确答题要点 A、回答问题，要平

40、实具体，不能用比喻、拟人等形、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；象化的修辞语言； B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是分要求严格，评分办法一般是“要点给分要点给分” D、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在4分分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般

41、不可能只是以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，分题答案至少应有两点，6分题答案分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)、(2)之之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从从不同角度不同角度”不同方面不同方面”、“哪些哪些”“”“哪几个方面一等提哪几个方面一等提示，更要认真把握住。示，更要认真把握住。 4、有效地组织语言、有效地组织语言

42、A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使度作回答，即如何问就如何答，使“答答”与与“问问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所但不是从命题人所“问问”的角度回答的，致使回的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文

43、中有效信息，将题干要问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。 B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，

44、这样要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息所传达的信息的共同点

45、，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。为所需答案。 文学类文本文学类文本散文阅读的常设题项散文阅读的常设题项1、作用分析类、作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两个方作用分析需兼顾到内容和形式两个方面内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，面内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。题目的呼应作用。2、表达特色类

46、、表达特色类一般分三步作答：以精练的语言概一般分三步作答：以精练的语言概括出修辞、表现手法，语言人称句式括出修辞、表现手法，语言人称句式(短句有力、句式短句有力、句式整齐、表现力强等整齐、表现力强等)表现角度上的特色；结合相关语表现角度上的特色；结合相关语句具体说明；这样写句子本身写出了什么，对上下文句具体说明；这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限用；给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限3、语句的丰富含意、语句的丰富含意-解释句段中的关键词，该句用了

47、解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。 4、要点概括类、要点概括类在分析文章结构层次的基础在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。意尽量用文章中的词语概括。 5、比较异同类、比较异同类同、异分别进行作答。同、异分别进行作答。 6、探究类、探究类包括对文本主题、语句内涵、作包括对文本主题、语句内涵、作品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城

48、市保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。分条陈述，字数一般不少于理，言之有据。分条陈述，字数一般不少于4行行 小说阅读抓住四个关键词小说阅读抓住四个关键词环境、情节、环境、情节、 人物、主题。人物、主题。环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人 物、主题的作用）物、

49、主题的作用）情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑 到情节推进、社会环境设计等到情节推进、社会环境设计等 必须掌握一定的欣赏常识：必须掌握一定的欣赏常识： 表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等）表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等） 表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、

50、对比等） 材料安排（主次、详略、倒叙等）材料安排（主次、详略、倒叙等） 行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等）行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等） 人称（第一人称、第二人称、第三人称）人称（第一人称、第二人称、第三人称） 修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问）修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问） 语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、排比句）语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、排比句） 总体建议：总体建议： 先浏览先浏览4个题目，后通读全文，标好层次，初个题目，后通读全文，标好层次，初步掌握全文步掌握全文意思：意思： 能能在原文中找

51、到答案的尽量在原文中找，不提在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话倡自作聪明，勉强用自己的话概括；概括； 实在实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得置，推断得分点。分点。 找到找到原文中出处，前后兼顾，整体原文中出处，前后兼顾，整体把握；把握； 字迹字迹工整工整。 实用类文本实用类文本传记传记 传记的特点：传记的特点：a真实性真实性b文学性文学性C时代性时代性。 (l)把握传主的人生轨迹：他（她）的主要经历、主要事把握传主的人生轨迹：他（她）的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献（成就）在了解时代和社会迹、主要精神、主要贡献（成就）在了解时代和社会背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响认识传主对人类物质文明和精神文明发展所程的影响认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。 (2)搞清刻画人物的方法：通过具体言行、典型的事例、搞清刻画人物的方法：通过具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等表现性传神的细节描写、突出的心理描写、间接描