三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版

1、. 22.海底世界第二课时【教材分析】小学三年级苏教版课文?海底世界?，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异，物产丰富的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。【教学方法】一注重情境的教学本教材是一篇适宜于进展情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探究大自然奥秘的兴趣。以视频导入课文，老师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自

2、己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜欢得到了进一步的升华。二注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活泼的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深化阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。【教学设计】教学目的： 1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的、有的、有的的句式说话。 2.通过学习，使学生理解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。 3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。教学重点：引导学生认识海底生物的

3、特点，理解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学难点：理解总分构造，学会运用“有的有的有的的句式说话。 教学用具：多媒体课件教学过程： 一、激趣导入 1同学们，这节课我们继续学习课文?海底世界?。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！ 师朗读：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！ 我们一起来读一读。出示：“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 2课文是从哪些方面描写了它的“风光奇异、物产丰富的？那你最喜欢的又

4、是什么？翻开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。二、学习课文25自然段一动物的声音1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？A、宁静的海底怎么会有声音呢？B、“窃窃私语是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？图书馆能用一句话给我们说说吗？出示：“假如你用上特制的水中听音2老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？出示：“假如你用上特制的水中听音器，贴词卡：打比方3这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？指导朗读齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？4除了这些声音，海底还会有什么声

5、音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。如今，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？ 出示：假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像5引读它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候6小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。7在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，确实能让我们感受到：出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？想那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。生自己背 二动物的活动1生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读

6、。2请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。出示：“海底动物各有各的活动特点。像闪烁的星星。3交流：你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？海参：你为什么对它感兴趣？ 说说你对海参的理解？特点是什么？哪些词看出它的慢。 像作者这样列出详细数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据。贴词卡：列数据你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？快从哪些地方看出来？“几十千米还有哪里看出它的速度之快？“比还快作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是作比较

7、贴词卡你能读一读吗？ 乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？ 贝类：“巴是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？ 4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是总分。出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。三植物的差异海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。这一小节同样是用总分的构段方式让我们理解海底植物的“差异，难怪人们会发出这样的感慨：出

8、示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。四地形和矿藏1海底有山峰，也有峡谷。还有什么？是啊，这里富含还有。这些都是我们人类消费、生活所必须的矿物。2海底有如此众多的动物、植物和矿物，让我们深深地感受到：出示：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。三、随堂练笔过渡：光说不练可不行。今天就请你做个小导游，把大家带进海底，走近奇异的海底世界，出示海底植物图你打算从哪些方面为同学们介绍呢？颜色和形态。指名发言。四、总结提升。海底真是个风光奇异、物产丰富的世界！人类所需要的许多物质和消费药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-，齐读最

9、后一自然段。 五、拓展延伸1.学完?赶海?海底世界?，你想大海说些什么？2.选择自己最感兴趣的一种动物，建立动物档案：例一姓名：鲨鱼穿着：光滑无比的泳衣爱好：看电视连续剧?鱼儿打架?、玩恐惧袭击。美称：钢铁战士、拉登口头禅：看嘛呢？看嘛呢？再看！马上让你到我肚里安家。奉献：我的全身都是宝，可以为人类提供很多珍贵的东西。六、作业布置读一读：1与课文相关文章：?海底的冷灯?、?人类的机密仓库 ?。2继续阅读凡尔纳的?海底两万里?，感受大自然的神奇和奥秘。七、板书设计22.海底世界 海底动物的声音 风光奇异 海底动物活动方式 海底植物差异很大 海底地形和矿藏 物产丰富教学设计理念新课改以来，“以人为

10、本的教学理念、“研究性学习的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科浸透，本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作。电脑网络与语文教学友好联姻，本质上给语文教学修建了一条“高速公路，这种高效率的教育和学习方式，它顺应了新课改实验的要求，给我们提供了最正确的“自主、合作、探究的教育和学习的平台,为语文教学提供创设了诗意的课堂气氛。一、对象分析三年级的学生还是处于思维、理解才能的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深化地理解。利用多媒体创设情景就以打破这些教学难点为内容

11、，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地打破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的才能，对一些信息根本能独立进展，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。二、教学媒体选择与应用设计通过书籍、杂志、互联网等多种途径，搜集大量的有关海底动物、植物、矿产的图片和影像资料，并制成课件，为学生的学习提供最好的学习资源和探究、交流的空间。在多媒体环境下运行，课件?海底世界?中包含了文字投影、动画、图片、音频。这些文本中根本包含了课文海底世界46段所描绘的景象，生动形象的画面，使学生更好地理解课文内容。遵循媒体组合教学设计整体优化的原那么，促进教学目的的全面实现，突出重点，打破难点，考虑学生的实际特点，采用多种方式学习课文，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个动态功能系统。1发挥多媒体教学优势，优化课堂构造。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界。我首先激发学生强烈的求知欲与好奇心，让学消费生要先睹为快的愿望，然后带学生通过多媒体课件潜入海底，通过网络中鲜活的画面，优美的音乐，让学生仿佛身临其境。2借助多媒体教学，进步综合才能。1利用多媒体将平面的语言文字内容直观化、详细化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维才能，打破难点的