岁学习指南北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则社会

1、幼儿园教育指导纲要实施细则（社会）目标年龄特点小班3-4岁3-4岁幼儿开始具有最初步的 对社会规则、行为规范的认识， 能做最直接、简单的道德判断。 喜欢与人交往，有了与其他小朋 友一起活动的愿望。对父母有着 很强烈的情感依恋，对经常接触 的人也能形成亲近的情感。他们 的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不 会区分自己和他人呢的需求。同 时，他们的情感、行为的冲动性 强，自制力差，往往不能与人友 好合作，常发生纠纷，需要成人 的帮助和指导。中班4-5岁4-5岁幼儿的社会认知能力明 显提高，有意行为开始发展，懂 得更多的社会规则、行为规范。 能关心他人的情感反应，出现最 初步的关心

2、、同情反应，友好、 助人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始能 体验到自己的内在心理活动、情 绪情感和行为反应，能以他人的 要求调控自己的行为，自制能力 开始发展。幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社 会学习的重要方式。幼儿社会性大班5-6岁5-6岁幼儿能形成初步的品德 行为，发展起行为的内在调控系 统，并且在同伴交往中实践、练 习着各种积极的交往方式，运用、 掌握着被社会和他人许可的社会 行为，发展着社会交往能力与适 应能力。同时，他们能进一步意 识到并开始理解他人有不同于自 己的情感、需要、重视成人、同 伴对自己的评价，希望被同伴群 体接纳，并开始自觉、有意地控 制自己的情绪和行为。幼儿喜欢

3、模仿，模仿是幼儿社 会学习的重要方式。幼儿社会性幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社 会学习的重要方式。幼儿社会性 的发展是在社会环境的影响下， 在与周围人的交往过程中逐步实 现的。必须经过体验、内化幼儿 的社会认知和社会性行为才能真 正形成。的发展是在社会环境的影响下， 在与周围人的交往过程中逐步实 现的。必须经过体验、内化，幼 儿的社会认知和社会性行为才能 真正形成。的发展是在社会环境的影响下， 在与周围人的交往过程中逐步实 现的。必须经过体验、内化，幼 儿的社会认知和社会性行为才能 真正形成。教育内容与要求1、能主动参与各项活动，有自信1、创造机会，使幼儿使用自己的 姓名，知道自己的性别、年龄。2

4、、鼓励幼儿自己选择活动，做自 己能做的事情，如穿脱衣服、收 放玩具等，从而感受独立做事的 快乐和满足，对自己有信心。1、通过谈话、对比等方法，使幼 儿感受自己在长大，能做许多事 情，体验自我价值感。2、允许幼儿自己选择活动主题， 学习制定活动计划。支持幼儿努 力解决活动中遇到的问题，实现 自己的计划，获得成功的感受， 体验自尊自信。1、创设开放性环境，支持幼儿实 现自己的想法、愿望和活动计划， 使幼儿获得成功的体验，从而增 强自尊、自信。2、根据幼儿的个体差异，有针对 性地为每个幼儿提供表现自己长 处的机会，增强其自信心，从而 带动其全面发展。2、乐意与人 交往，学习 互助、合作 和分享，有

5、同情心。1、在日常生活中采用示范的方 法，使幼儿学会使用简单的礼貌 用语与成人打招呼。2、鼓励幼儿与同伴交往，知道同 伴的名字，并创造条件，使其初 步学习与同伴分享玩具和图书。3、理解并遵 守日常生活 中基本的社 会行为规 则。1、利用生活环节（如盥洗、如厕 等），引导幼儿学习轮流，体验 规则的作用，初步养成遵守规则 的意识。2、教育幼儿不侵犯别人，用适宜 的行为与同伴交往（如不打人、1、引导幼儿知道自己有与别人不 同的兴趣爱好和想法，懂得尊重 别人的意见。2、鼓励幼儿积极主动与同伴交 往，会使用礼貌用语，初步学会 轮流、分享、谦让、互助与合作, 并尝试解决游戏及生活中出现的 问题。3、捕捉教

6、育契机，培养幼儿对人、 对动物的同情心。1、创设机会、使幼儿体会规则在 各种活动中的意义，形成初步的 规则意识，学会控制自己的情绪 和行为。2、引导幼儿学会简单的评价自己 和他人的行为，能初步判断某些1、引导幼儿理解、关心他人的情 绪、情感，能主动关心和安慰他 人。2、创设条件，使幼儿主动、友好 地与他人交往，体验分享、互助、 合作的快乐和意义、掌握交往技 能，能独立解决交往中的问题。3、培养幼儿豁达、乐观的性格， 能接纳、原谅他人。1、帮助幼儿获得控制自己情绪和 行为的技能，增强遵守规则的能 力。2、通过讨论、体验等方法，使幼 儿理解和遵守与他们关系密切的 社会行为规则，能够做到初步自不要人

7、、不抓人等），能判断 些简单行为的对与错。行为的对与错，做错了事能承认, 并愿意改正。4、能努力做 好力所能及 的事，不怕 困难，有初 步的责任 感。1、在幼儿遇到挫折、困难时，鼓 励其不要害怕，会寻求帮助。2、在教师的鼓励和帮助下，使幼 儿能坚持做完一件事，获得成功。5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集1、开展丰富多彩的活动，使幼儿 喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴， 并逐步适应幼儿园的集体生活。2、让幼儿记住父母的姓名，了解1、鼓励幼儿做自己力所能及的事 （如收拾玩具、整理被褥、擦桌 椅等），养成初步的独立意识。2、给幼儿创造为他人服务的机会 和条件（如学做值日生等），逐 渐培养其责任感。1、创设

8、平等、和谐、友善的人际 环境，使幼儿体验与老师和同伴 在一起的快乐，热爱幼儿园的集 体生活。律，有初步的社会公德意识。3、通过幼儿园的日常生活使幼儿 形成良好的行为习惯。1、在日常生活的多种活动中，注 意抓住幼儿遇到挫折的时机，有 意识地加以引导，培养幼儿抗挫 折能力。2、在活动中通过讨论使幼儿明确 自己的任务，做事认真、有始有 终，形成初步的责任感。3、创造多种机会和条件，引导幼 儿能主动为集体、他人做事。1、通过不同层次的团体活动，培 养幼儿的集体荣誉感。2、通过家园配合，引导儿童参观 有益于他们发展的文化场馆（如体，爱家乡、爱祖国。他们喜欢做的事，感受他们对自 己的爱，知道不打扰父母的工

9、作 和休息。3、引导幼儿认识经常接触的成 人，感知他们对自己的关爱，出 不同的尊重为自己服务的人。6、初步了解1、利用实地参观等方法，引导幼2、引导幼儿关注父母和其他亲人 的兴趣爱好，感受他们对自己的 爱，会使用简单的方式表达自己 对他们的爱。3、鼓励幼儿认识经常为我们服务 的人（如医生、售货员、司机、 炊事员、保育员、保健医等）， 知道尊重他们和珍惜他们的劳动 成果。4、创造机会，使幼儿了解北京的 风景名胜、饮食文化等，引导幼 儿用自己喜欢的形式表达对北京 的热爱。5、使幼儿知道自己是中国人，认 识并尊重国旗、国徽。1、使幼儿知道北京是中国的首科技馆、各类博物馆等），拓宽 他们的视野。关注周

10、围社会生活, 了解和喜爱自己家乡的文化。3、引导幼儿积极参加升旗活动， 尊敬国旗，学唱国歌。4、家园配合，使幼儿了解中国主 要的风景名胜。5、带领幼儿认识周围社会设施、 公共场所及在那里经常为我们服 务的人，尊重他们及他们的劳动， 理解人们在相互服务。1、促使幼儿关注周围的环境状社会常识儿认识幼儿园和家庭周围的环境。2、结合生活经验，帮助幼儿认识 几种常见的交通工具，如汽车、 火车、飞机等。3、开展丰富有趣的节日活动，使 幼儿乐于参加。都，是个国际化大都市，并了解 北京正在发生的大事。2、可以用多种途径和手段，帮助 幼儿了解世界上其他的国家和民 族，知道他们有着不同的肤色、 体态、服饰、语言和

11、风俗，懂得 要尊重他们的文化习俗。3、引导幼儿了解常见交通工具的 特点及其与人们生活的关系，人 是常见的交通标志，知道要遵守 交通规则。4、利用实地考察等手段，使幼儿 认识周围环境中的设施（如公园、 商店、医院、邮局等）和常见标 志，知道爱护周围的环境和公共 设施。况，使幼儿体会环境与人类生存 的关系，有初步的环保意识和节 约资源意识。2、通过多种媒介和活动，使幼儿 了解中国是一个多民族、多文化 的国家，懂得尊重少数民族和其 他地区的风俗习惯。3、鼓励幼儿在节假日设计、开展、 参加丰富有趣的活动，感受浓厚 的亲情、友情和民俗气氛。4、引导幼儿认识常见标志、符号 等，理解他们的作用。尝试自己 为

12、生活中的某些事物设计标志。5、鼓励幼儿了解多种通讯方式 （如邮寄、打电话、网络通讯等），知道通讯与人们生活之间的关幼儿发展评 价要点1、是否情绪愉快、稳定，愿意参加班级活 动。2、是否愿意与同伴、教师交往，有初步的 分享意识。3、是否知道班级常规并有一定的规则意 识。4、是否能够在教师的帮助下坚持做完一件 事。5、是否能对父母和其他关爱自己的人表示 尊重。6、是否能对周围环境表示出一定的关注。5、在六一、中秋节、新年等节日 中，开展丰富多彩的活动，引导 幼儿初步知道节日的意义，让每 个幼儿充分表现自己，感受节日 的快乐气氛。1、是否积极主动，乐于参加班级和幼儿园 的活动。2、是否喜欢与同伴、教

13、师交往，有初步的 互助、合作行为。3、是否具有基本的规则意识和遵守规则的 行为。4、是否能不怕困难，坚持把事情做完，有 初步的责任感。5、是否能关注到周围人的感受和需要，表 现出一定的同情心。6、是否喜爱自己的家乡，关注并乐于参加 一些社会公益活动。7、是否知道世界是由不同国家、不同民族 组成的，懂得尊重他们的差异性。系。6、带领幼儿参观小学，萌发喜欢 上小学的愿望，做好进入小学的 心理准备。1、是否开朗、自信，能自主进行各种活动。2、是否能与周围人积极交往，乐群合作， 有良好的人际关系。3、是否能够基本遵守日常生活中的社会行 为规则，有良好的行为习惯。4、是否能克服困难、有始有终地完成事情,

14、 有初步的责任感，显示出一定的意志品 质。5、是否对周围的人与事物持关心的态度， 有爱心、有同情心。6、是否知道中国是一个多民族、多文化的 国家，懂得尊重少数民族的风俗习惯。7、是否有一定的环保意识和节约资源意 识，并在行为中有所体现。8、是否有上小学的愿望，为上小学做好了一定的社会适应性准备。（一）人际交往目标34岁45岁56岁1.喜欢交往1 .昌欢和小朋友,起游戏。2 .喜欢与熟悉的长辈一起活动。1 .昌欢和小朋友一起游戏，有经常 起玩的小伙伴。2 .喜欢和长辈交谈，启事愿意告诉长 辈。1 .有自己的好朋友，也告欢结交新 朋友。2 .有问题愿意向别人请教。3 .有高兴的或有趣的事愿意与大

15、家分享。2.能与同伴 友好相 处1 .想加入同伴的游戏时，能友好 地提出请求。2 .在成人指导下，不争抢、不独 霸玩具。3 .与同伴发生冲突时，能听从成 人的劝解。1 .会运用介绍自己、交换玩具等简单 技巧加入同伴游戏。2 .对大家都喜欢的东西能轮流、分 享。3 .与同伴发生冲突时，能在他人帮助 下和平解决。4 .活动时愿意接受同伴的意见和建 议。1 .能想办法吸引同伴和自己一起 游戏。2 .活动时能与同伴分工合作，遇到 困难育一起克服。3 .与同伴发生冲突时能自己协商 解决。4 .知道别人的想法有时和自己不 一样，能倾听和接受别人的意5.不欺负弱小。见，不能接受时会说明理由。5. /、欺负别

16、人，也不允许别人欺负 自己。3.具有自 尊、自 信、自主 的表现1 .能根据自己的兴趣选择游戏 或具他活动。2 .为自己的好行为或活动成果 感到局兴。3 .自己能做的事情，愿意自己 做。4 .喜欢承担一些小任务。1 .能按自己的想法进行游戏或其他 活动。2 .知道自己的优点和长处，对自己感 到满息。3 .自己的事情尽量自己做，不喜欢依 赖别人。4 .敢于尝试有一定难度的活动和任 务。1 .能主动发起活动或在活动中出主 意、想办法。2 .做了好事或取得了成功后还想做 得更好。3 .自己的事情自己做，不会的愿意 学。4 .主动承担任务，遇到困难能够坚 持而不轻易求助。5 .与别人的看法不同时，敢于

17、坚持 自己的意见并说出理由。4.关心尊重 他人1 .长辈讲话时能认真听，并能听 从长辈的要求。2 .身边的人生病或不开心时表示 同情。3 .在提醒下能做到不打扰别人。1 .会用礼貌的方式向长辈表达自己的 要求和想法2 .能注意到别人的情绪，并有关心、 体贴的表现。3 .知道父母的职业，能体会到父母为 养育自己所付出的辛劳。1 .能有礼貌地与人交往。2 .能关注别人的情绪和需要，并能 给予力所能及的帮助。3 .尊重为大家提供服务的人，珍惜 他们的劳动成果。4 .接纳、尊重与.自己的生活方式或习惯不同的人（二）社会适应目标34岁45岁56岁1.喜欢并适 应群体生活1 .对群体活动有兴趣。2 .对幼

18、儿园的生活好奇，喜欢上 幼儿园。1 .愿意并主动参加群体活动。2 .愿意与家长一起参加社区的些群 体活动。1 .群体活动中积极、快乐。2 .对小学生活有好奇和向往。2.遵守基本 的行为 规范1 .在提醒下，能遵守游戏和公共 场所的规则。2 .知道不经允许不能拿别人的东 西，借别人的东西要归还。3 .爱护玩具和其他物品。1 .感受规则的意义，并能基本遵守规 贝黑2 .不私自拿不属于自己的东西。3 .知道说谎是不对的。4 .知道接受了的任务一定要完成。5 .在提醒下能节约粮食、水电等。1 .理解规则的意义，能与同伴协商 制定游戏和活动规则。2 .爱护公物，用别人的东西时也知 道爱护。3 .做了错事敢于承认，不说谎。4 .能认真负责地完成自己所接受的 任务。5 .爱护身边的环境，注意节约资源。3.具有初步 的归属1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到1.喜欢自己