高考语文鉴赏诗歌语言课件

1、鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言高考复习系列 古代诗歌鉴赏 寻常一字，尽显风流 苏小妹：在苏小妹：在“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花” ” 中各中各加一字，说出诗眼。加一字，说出诗眼。 苏东坡：轻风苏东坡：轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花梅花 苏东坡：轻风苏东坡：轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花梅花 苏小妹：轻风苏小妹：轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花梅花 问：问：“扶扶”“”“失失” ” 妙在何处？妙在何处？ 答：答：“轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，唯有动态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、“细细”相宜，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了

2、，形象地描绘显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。一个美之感。一个“失失”字，勾画了月色和梅花相字，勾画了月色和梅花相互交融的情景。互交融的情景。 身轻一鸟（身轻一鸟（ ），枪急万人呼），枪急万人呼答：用答：用“过过”字，表现人字，表现人物的身影象飞鸟一样从眼物的身影象飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健的身手，且了蔡都尉矫健的身手，且与下句气势相应。与下句气势相应。鉴赏诗歌语言的途径鉴赏诗歌语言的途径 ( (一一) )理解关键词（炼字）理解关键词（炼字） 1.1.动词动词

3、 2.2.形容词形容词 3.3.名词名词 4.4.数词数词 5.5.副词副词 练习练习试赏析李白试赏析李白访戴天山道士访戴天山道士不遇不遇“野竹分青霭，飞泉挂碧峰野竹分青霭，飞泉挂碧峰”中中“分分”字和字和“挂挂”字的妙处。字的妙处。 赏析：野竹与云气相接，这本是一幅赏析：野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用一个静景，但诗人用一个“分分”字，就有字，就有了动的意味，使人联想到随山冈徐徐了动的意味，使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本是情景。一线泉水，凌空飞泻，这本是一幅动景，但诗人用一个一幅动景，但诗人用一个“挂

4、挂”字，字，就由动化静了，它使人想到山峰的陡就由动化静了，它使人想到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。化静为动，峭和山泉垂直落下的图景。化静为动，又化动为静，动静结合。又化动为静，动静结合。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟漠漠帆来重，冥冥鸟去迟“重重”和和“迟迟”字，用字，用意精深：细雨湿帆，帆意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振湿而重；飞鸟入雨，振翅不速，含蓄而深沉地翅不速，含蓄而深沉地写出了离愁别绪。写出了离愁别绪。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 前村深雪里，昨夜数（一）枝开前村深雪里，昨夜数（一）枝开 乾隆皇的飞雪：一片一片又一片，两乾

5、隆皇的飞雪：一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片片三片四五片。六片七片八九片, ,飞入芦花飞入芦花都不见。都不见。 宋人邵雍的一去二三里：一去二三里，宋人邵雍的一去二三里：一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十支花。烟村四五家，门前六七树，八九十支花。 元代无名氏的雁儿落带过得胜令：一元代无名氏的雁儿落带过得胜令：一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，他榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，他一会咱一会，都一般相知，吹一会唱一会。一会咱一会，都

6、一般相知，吹一会唱一会。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗 杜荀鹤山中寡妇 句中的“犹”和“尚”字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和“征苗”的严酷的社会现实。6.评析评析“题眼题眼” 李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛：谁家玉笛：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！中闻折柳，何人不起故园情！ 杜甫的杜甫的春夜喜雨春夜喜雨：好雨知时节，：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓

7、看红湿处，花重锦官城。7、评析、评析“诗眼诗眼” 练习练习李白的李白的从军行从军行：“百战百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。射杀呼延将，独领残兵千骑归。”诗诗中哪个字是诗眼？试作分析。中哪个字是诗眼？试作分析。赏析：这首诗描写了一位英勇无比的赏析：这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。一个将军形象。一个“独独”字，便是本诗字，便是本诗的诗眼，这一个的诗眼，这一个“独独”字似有千钧之字似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂

8、之能事。气概，竭尽了赞颂之能事。（二）鉴赏语言风格（二）鉴赏语言风格 豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白庐山遥寄卢侍御虚舟：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌“前不

9、见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照武陵春：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如朱庆馀闺意献张水部：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉

10、问夫婿，画眉深浅入时无？”清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如周邦彦苏幕遮：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣焚书坑：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。” 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温

11、庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国鉴赏诗歌语言题的考查模式：鉴赏诗歌语言题的考查模式：第一种模式：第一种模式： 赏析赏析炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为什么？ 提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在何处？你认为它好在何处？ 解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，

12、并结合能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情感来分析。 答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）样的感情。（作用） 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄

13、别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。一看一肠断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实则非常传字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？答：答：同意同意。“看看”在句中指在句中指回望回望 ，（步骤一），（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二），（步骤二）只一只一“看看”字，

14、就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸离别的酸楚楚。（。（ 步骤三）步骤三） 咏柳咏柳 宋宋 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，地狂放之态， 用拟人的修辞手法，用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，了倚势猖狂得志的

15、小人。（步骤三，作用）作用）第二种模式：第二种模式：分析语言特色型分析语言特色型提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、词语一般有：清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显

16、）、多用口华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫。调婉约、简练生动、沉郁顿挫。答题步骤：答题步骤：用一二个词语准确点明语言特色。用诗用一二个词语准确点明语言特色。用诗中有关语句中有关语句 ，具体分析这种特色，具体分析这种特色 。指出表现了作者怎。指出表现了作者怎样的思想感情。样的思想感情。 春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 答

17、：此诗语言特色是清新自然、口答：此诗语言特色是清新自然、口语化。（步骤一）语化。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）（步骤三） 长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢 君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。 问：问：品评这首诗歌语言上的

18、特色。品评这首诗歌语言上的特色。 答：这首诗歌的的语言答：这首诗歌的的语言朴素自然，朴素自然，明快清新明快清新，有如民歌。何处住，在横，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出烘托出一个素朴直率的船家女形象。一个素朴直率的船家女形象。第三种模式：第三种模式： 一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。握程度。答题步骤：该词对突出主旨所起的作答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。考虑。 春