《苏幕遮》学案及答案

1、高二语文教学案备课人审核人授课时间2012课型新课第1课时课题苏幕遮学习目标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自学导航作者简介：周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太 学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇汴 都赋，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也 有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家

2、之冠”、“词中老杜”之称。有清真居士集，后 人改名为片玉集。合作探究1、.上阕写了那些景，作者的心情有什么变化？明确：烦闷-欢快2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的？分析这几个字的妙处.明确：“呼”和“语”。A.拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情， 窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B.反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”明确：清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且 其后荷花荷叶摇动，这一

3、定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一 “举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。 视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从 不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。4、下阕写了什么情？明确：对家乡朋友的浓烈思念。5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？“风荷”。词人由眼前的荷花联想到故乡钱塘，由写景很自然地过渡到抒发思乡之情6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？ “风荷举”三字是轻读还是

4、重读？下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读？上阕格调活泼，诵读时有一种欢快之感。“风荷举”要重读，体现出荷花英姿飒爽的样子。下阕要抒发思乡之情，格调轻柔，语速要慢，应该充满深情。7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。王国维称 之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。三.课堂练案：(一)登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱照芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越(11)

5、文身(12)地，犹自音书滞一乡。柳州：今属广西。漳州、汀洲：今属福建。封州、连州：今属广东。刺史：州的行政长官，相当于后世的知府。接：连接。一说，目接，看到大荒：旷远的广野。惊风：急风；狂风。乱照(zhan):吹动。芙蓉：指荷花。(10)薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳 江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。(11)共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。(12)文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是。音书：音信。滞：阻隔。1、这首诗抒发了作者怎

6、样的思想感情？2泗县三中高一语文教学案备课人杨凝芳审核人许晴授课时间2012课型新课第1课时课题苏幕遮学习目标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自学导航作者简介：合作探究1、.上阕写了那些景，作者的心情有什么变化？2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的？分析这几个字的妙处.3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”4、下阕写了什么情？5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什

7、么，是通过哪个意象反映出来的？6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？ “风荷举”三字是轻读还是重读？下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读？7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？三.课堂练案：(一)登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱照芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越(11)文身(12)地，犹自音书滞一乡。柳州：今属广西。漳州、汀洲：今属福建。封州、连州：今属广东。刺史：州的行政长官，相当于后世的知府。接：连接。一说，目接，看到大荒

8、：旷远的广野。惊风：急风；狂风。乱照(zhan):吹动。芙蓉：指荷花。(10)薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。(11)共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。(12)文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是。音书：音信。滞：阻隔。2、这首诗情景交融，结合诗的第二联作具体分析。高二语文教学案备课人审核人授课时间课型新课第1课时课题苏幕遮学习目标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，

9、体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自学导航作者简介：周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太 学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇汴 都赋，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也 有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有清真居士集，后 人改名为片玉集。合作探究1、.上阕写了那些景，作者的心情有什么变化？明确：烦闷-欢快2、作者感情的变化

10、主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的？分析这几个字的妙处.明确：“呼”和“语”。A.拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情， 窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B.反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”明确：清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且 其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一 “举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，

11、作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从 不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。4、下阕写了什么情？明确：对家乡朋友的浓烈思念。5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？ “风荷”。词人由眼前的荷花联想到故乡钱塘，由写景很自然地过渡到抒发思乡之情6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？ “风荷举”三字是轻读还是重读？下阕诵读时 你将用怎样的语气和语调诵读？上阕格调活泼，诵读时有一种欢快之感。“风荷举”要重读，体现出荷花英姿飒爽的样子。下阕要抒发思 乡之情

12、，格调轻柔，语速要慢，应该充满深情。7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这 句评价？这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。王国维称 之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。三.课堂练案：(一)登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱照芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越(11)文身(12)地，犹自音书滞一乡。柳州：今属广西。漳州、汀洲：今属福建。封州、连州：今属广东。刺史：州的行政长官，相当于后世的知府。接：连接。一说，目接，看到大荒：旷远的广野。惊风：急风；狂风。乱照(zhan):吹动。芙蓉：指荷花。(10)薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳 江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。(11)共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南 各少数民族地区。(12)文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是。音书：音