2009年高考语文复习古代诗歌鉴赏——形象(117张)语文

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 -形象形象高考高考考试说明考试说明对诗歌鉴赏的考点要求是：对诗歌鉴赏的考点要求是： 1 1、 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言、表达技巧；、语言、表达技巧； 2 2、 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 诗歌形象的分类：诗歌形象的分类： 从鉴赏的角度可分为三种类型从鉴赏的角度可分为三种类型: : 人物形象、景物形象、动作形象人物形象、景物形象、动作形象形象，即意象。形象，即意象。一人物形象一人物形象一人物形象一人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。作品抒情主人公

2、的自我形象。 (1)(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物( (肖像、行动、语言、神态、肖像、行动、语言、神态、心理心理) )、环境环境( (自然环境、社会环境自然环境、社会环境) )、情节情节。 (2)(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物身份所写人物身份性格性格、所写人物的、所写人物的思想感情思想感情、作者对所写人物的、作者对所写人物的态度态度。 例例1 1 阅读苏轼的阅读苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古，作，作者塑造了什么人物形象？用了什么手法表达了者塑造了什么人物形象？用了什么手法表达了什么思想感情？什么思想感情？ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，

3、樯橹灰飞姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。发。人生如梦，一尊还酹江月。 本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下： 答案：通过周瑜形象和自我形象的答案：通过周瑜形象和自我形象的对比对比刻画，刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。表现的抑郁难平的思想感情。 感慨、叹息的感慨、叹息的“我我”(抒情主人公抒情主人公) )：多情应：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。少年得志的英

4、雄周瑜少年得志的英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象) )：雄：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 江村即事江村即事司空曙司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。填空：诗中塑造了一个填空：诗中塑造了一个 的的形象。（形象。（2 2分）分）悠闲的隐者悠闲的隐者例例2 2阅读贾岛阅读贾岛题李凝幽居题李凝幽居，完成有关问题：，完成有关问题： 填空：填空：1 1、本诗通过对李凝居处的、本诗通过对李凝居处的 的描写，的描写，暗示李凝的暗示李凝的 身份。身份。 2 2

5、、从环境来看，李凝的居处、从环境来看，李凝的居处 （“少少邻邻 ” ”） ， (“(“草径草径”、“荒园荒园”) )、 . (“(“鸟宿池边树鸟宿池边树”、“僧敲月下门僧敲月下门”、“过桥分野过桥分野色色”、“移石动云根移石动云根”) )； 3 3、从作者的心理活动来看，、从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期暂去还来此，幽期不负言不负言”，表现他，表现他 。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。者身份也不难把握。 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色

6、，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。环境环境隐者隐者邻居不多邻居不多少人来少人来清幽清幽对李凝隐逸生活的向往对李凝隐逸生活的向往二景物形象二景物形象二景物形象：二景物形象：是客观事物在作品中的反映。是客观事物在作品中的反映。 1 1、鉴赏的依据、鉴赏的依据景物形象的景物形象的自然属性自然属性； 2 2、鉴赏的角度、鉴赏的角度景物形象的社会属性景物形象的社会属性( (作者作者借此表达的情感、抒发的寓意借此表达的情感、抒发的寓意) ) 无论是无论是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”、 “ “枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家藤老树昏鸦，小

7、桥流水人家”之类的景象，还是之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果。灵相互交融的结果。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说：前人在评论这首诗时曾说：“折柳折柳”二字是全诗的关键。诗中二字是全诗的关

8、键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之的寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？说？为什么？ “ “折柳赠别折柳赠别”是唐代著名风俗，是唐代著名风俗，折杨柳词折杨柳词是唐代赠别思乡名曲。是唐代赠别思乡名曲。“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”“”“客舍青青柳色客舍青青柳色新新”等唐代名句中都涉及这一风俗，等唐代名句中都涉及这一风俗，“折柳折柳”几乎就是离别的同义词。几乎就是离别的同义词。 “折柳折柳”这首曲子富有惜别怀远这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的曲的笛声引起的，可见笛声引起的，可见

9、“折柳折柳”是全诗是全诗的关键。的关键。旅夜舒怀旅夜舒怀杜甫杜甫细草微风岸，危墙独夜舟。细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野际，月涌大江流。星垂平野际，月涌大江流。名岂文章著？官应老病休。名岂文章著？官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。飘飘何所似？天地一沙鸥。尾联用了什么修辞手法？尾联用了什么修辞手法？“沙鸥沙鸥”有什么寓意？作者借它传达了什么有什么寓意？作者借它传达了什么感情？感情？用了用了设问、比喻设问、比喻的修辞手法。的修辞手法。“沙鸥沙鸥”在茫茫天地间飞来飞去，栖止无定，在茫茫天地间飞来飞去，栖止无定，形象鲜明地表现了诗人一生坎坷、漂泊无依、形象鲜明地表现了诗人一生坎坷、漂泊无依、前途渺茫

10、的前途渺茫的沉痛、悲愤沉痛、悲愤之情。之情。例例3 3分析虞世南的分析虞世南的蝉蝉这首诗所写形象的特这首诗所写形象的特点：点： 蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。 注：垂緌（注：垂緌（ru)ru)：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕宦下垂的冠缨形状好像贵族仕宦下垂的冠缨( (帽带帽带) )。 这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。有象征意义。 古代常以冠缨指代官宦，诗人将古代常以冠缨指代官宦，诗人将“尊贵尊贵”与与“清廉清廉”的特点

11、统一在的特点统一在“垂緌饮清露垂緌饮清露”的蝉的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，的形象中。次句写蝉的远传之声，“流响流响”状状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出出”字，使字，使人感受到蝉声的响度与力度。人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。品格的热情赞美。 答案：这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习答案：这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习性、鸣声性、鸣声( (自然属性自然属性) )的描写，

12、表明了立身的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借的能声名远播的道理借的能声名远播的道理( (寓意寓意) )，表达作者，表达作者对高尚品格的赞美之情对高尚品格的赞美之情( (感情感情) )。 梅花梅花王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。三动作形象三动作形象

13、三动作形象：三动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，就是通过动作进行描摹刻画，借以表达作者的思想感情。借以表达作者的思想感情。 鉴赏依据鉴赏依据人物的动作行为。人物的动作行为。 鉴赏角度鉴赏角度作者通过人物的动作行为所表达的作者通过人物的动作行为所表达的思想感情。思想感情。 例例4 4白居易白居易琵琶行琵琶行中中“低眉信手续续弹，低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺后六幺”。中一系列动作形象的刻画，既表现。中一系列动作形象的刻画，既表现了琵琶女了琵琶女 ，也表现，也表现了琵琶女了琵琶女 。娴熟的弹奏技艺娴熟的弹奏技艺 弹奏时错综复

14、杂的心理感受弹奏时错综复杂的心理感受 例例5 5赵师秀赵师秀约客约客黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。中的中的“闲敲棋子闲敲棋子”的动作，恰如其分地表现了的动作，恰如其分地表现了作者什么样的心理状态？作者什么样的心理状态？因久候朋友不来而焦灼不堪因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的心，百无聊赖的心理状态。理状态。 归纳总结归纳总结归纳总结：归纳总结： 鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分分析语言，再造想像，把握意象。析语言，再造想像，把握意象。 1 1 通过

15、语言分析，把握形象的外形与内涵。通过语言分析，把握形象的外形与内涵。 把握外在形象后面所诉言外之意把握外在形象后面所诉言外之意 ，是鉴，是鉴赏成功的关键所在。赏成功的关键所在。 在在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流流”所描绘的所描绘的“孤帆孤帆”、“远影远影”这一系这一系列形象中，感悟诗人的思想情感。列形象中，感悟诗人的思想情感。 感悟到作者由渡口相送以至感悟到作者由渡口相送以至“远影远影”消消尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵深沉而浓郁的绵绵友情。友情。2 2、通过再造想像填补形象空白。、通过再造想像填补形

16、象空白。 诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏时应通过想像，把语言特点，要求我们鉴赏时应通过想像，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境。形象、情节或意境。 李清照李清照如梦令如梦令：“昨夜雨疏风骤，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？应是绿肥红瘦。”有人认为这首词有人认为这首词“短幅中短幅中藏无数曲折藏无数曲折”。你能补充出来吗？。你能补充出来吗？ 作者省略了一些引发读者想像的情节：词人作

17、者省略了一些引发读者想像的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？通过想像，我们可以身临急切地询问了一些什么？通过想像，我们可以身临其境地感受到诗人的其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春的心慵懒情态，窥见诗人惜春的心情情。 3 3拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情。 意象是渗透着诗人情的客观物象，它既意象是渗透着诗人情的客观物象，它既是变的物象，也是情景交融的形象。因此，鉴是变的物象，也是情景交

18、融的形象。因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意象的象的“迷雾迷雾”，见到，见到思想感情思想感情的的“天日天日”。 张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊：“月落乌啼霜月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。寺，夜半钟声到客船。” 诗中描绘了一幅怎样的画面？作者诗中描绘了一幅怎样的画面？作者抒发了什么情感？抒发了什么情感？诗人通过诗人通过“月落月落”( (残月西沉之象残月西沉之象) )、“乌乌啼啼”( (乌鸦惊恐凄凉的啼叫声乌鸦惊恐凄凉的啼叫声) )、“霜满天霜满天”( (霜霜花凝露，寒气逼人花凝露，

19、寒气逼人) )、“对愁眠对愁眠”( (舟中之人愁舟中之人愁绪满怀，不能成眠绪满怀，不能成眠) )，以及城外让人心烦意乱，以及城外让人心烦意乱的夜半钟声，这些意象共同构成一幅的夜半钟声，这些意象共同构成一幅“秋夜寒秋夜寒江图江图”。 特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的的“愁愁”渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情理成章地得出这首诗的思想感情诗人的诗人的羁羁旅之愁旅之愁。 答题步骤答题步骤 一、诗歌写了什么意象（人物形象、动作形一、诗歌写了什么意象（人物形象、动作形象、景物形象象、景物形象) ) 。 二、通

20、过如何描写意象，运用了何种手法，二、通过如何描写意象，运用了何种手法，抒发了作者的何种感情（或心志，或人生的抒发了作者的何种感情（或心志，或人生的某种哲理）。某种哲理）。练一练练一练( (一一) ) 小小 松松 杜荀鹤杜荀鹤 自小刺头深草里自小刺头深草里, ,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木时人不识凌云木, ,直待凌云始道高。直待凌云始道高。1.1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特征怎样的特征? (2? (2分分) ) 2.2.从整体构思看，本诗采用了从整体构思看，本诗采用了_的艺术手法的艺术手法,(1,(1分分) )请请说说你对本诗主题的理解。说说你对本诗主题

21、的理解。( 3( 3分分) )描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。托物言志。这首诗以托物言志。这首诗以“小松小松”喻人，写喻人，写“小松小松”初初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。世取人的浅陋目光。练一练练一练( (二二) ) 一一 鹭鹭 图刘图刘 羽羽 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。1.1

22、.这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象象? (3? (3分分) )2.2.你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。(3(3分分) )孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。 首句，首句，以以“芳草芳草”、“垂杨垂杨”、“碧流碧流”组合成一幅春组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。托白鹭美好的形象。次句，次句，“雪衣公子雪衣公子”以拟人手法描以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。

23、写了一个洁白美好的白鹭形象。“立立”字写出了其孤独、字写出了其孤独、寂寞之状。寂寞之状。第三句第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。腔愁苦之情。末句，末句，“独独”、“叹叹”两字直抒悲、愁之两字直抒悲、愁之情。情。“斜阳斜阳”以景衬情。以景衬情。考点要求考点要求 1 1鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的语言语言、形象和表达技巧。形象和表达技巧。 2 2评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 诗歌语言题一般出题的方式诗歌语言题一般出题的方式一、结合全诗，看一、结合全诗，看精练词语精练词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 二、结合

24、全诗，看二、结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 三、鉴赏诗歌的三、鉴赏诗歌的语言风格语言风格炼字炼字锤炼词语，指诗人经过反复琢锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。情达意。诗眼诗眼往往指一句诗中最精练传神的一往往指一句诗中最精练传神的一个字，而这个字往往又能传达整句诗甚至个字，而这个字往往又能传达整句诗甚至整首诗的精神。整首诗的精神。动词、形容词动词、形容词 “炼字炼字”“”“炼句炼句”是诗歌创作到了高度是诗歌创作到了高度繁荣的唐朝的自觉的产

25、物。繁荣的唐朝的自觉的产物。 苏东坡曾说：苏东坡曾说：“诗赋以一字见工拙。诗赋以一字见工拙。”炼字，关键是炼意，只有切合题旨，适合炼字，关键是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到词意两工，这样的字才精光四情境，做到词意两工，这样的字才精光四射。射。 “平字见奇，常字见险，陈字见新，朴平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。字见色。”鸟宿池边树，鸟宿池边树，僧僧敲敲月下门。月下门。闲居少邻并，闲居少邻并，草径入荒园。草径入荒园。题李凝幽居题李凝幽居“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”

26、古人非常讲究炼字古人非常讲究炼字“推敲推敲”的典故的典故炼字炼字（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词3.3.鉴赏精练的鉴赏精练的数量词数量词（二）如何进行语言表述（步骤如下）（二）如何进行语言表述（步骤如下）1 1、给这个词作具体解释。给这个词作具体解释。2 2、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧。用到什么修辞手法以及其他的表达技巧。3 3、加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘、加一些描述性的术语，如精练传

27、神、绘声绘色、生动形象等，回答它表达出了什么样的意境色、生动形象等，回答它表达出了什么样的意境或表达了诗人怎样的思想感情。或表达了诗人怎样的思想感情。1. 1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词襄邑道中襄邑道中 宋宋陈与义陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。卧看满天云不动，不知云与我俱东。试对试对“飞花两岸照船红飞花两岸照船红”中的中的“飞飞”字进行赏字进行赏析。析。 “ “飞飞”是一个用得精练的动词是一个用得精练的动词, ,有有“飞快飞快”、“纷飞纷飞”之义。之义。 既表现船中人眼中所见，衬托出行既表现船中人眼中所见，衬托出行船之快

28、；又描写了暮春时节落英缤纷的船之快；又描写了暮春时节落英缤纷的情景。用一情景。用一“飞飞”字把一个飞动着的花字把一个飞动着的花的世界生动形象地展现在我们面前。的世界生动形象地展现在我们面前。阅读下面一首唐诗，回答问题阅读下面一首唐诗，回答问题水槛遣心水槛遣心 【杜甫】【杜甫】去郭轩楹敞去郭轩楹敞，无村眺望赊，无村眺望赊。澄江平少岸，幽。澄江平少岸，幽村晚多花。村晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。两三家。【注】【注】 此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。轩：长轩：长廊。楹：柱子。廊。楹：柱子。赊：远。赊：远。1

29、 1、这首诗歌咏自然景物的诗歌，体裁是、这首诗歌咏自然景物的诗歌，体裁是 诗。根据景物描写诗。根据景物描写可以判断，诗人写的是可以判断，诗人写的是 时令的美丽景物。作者通过这些景时令的美丽景物。作者通过这些景物描写，写出了物描写，写出了 的草堂环境，表现了诗人的草堂环境，表现了诗人 的心情。的心情。2 2、请赏析划线诗句中、请赏析划线诗句中“出出”和和“斜斜”两词运用两词运用的妙处。的妙处。 “出出”指鱼跃出水面，指鱼跃出水面，“斜斜”指指燕子斜飞。分别刻画出鱼的活跃和燕子斜飞。分别刻画出鱼的活跃和燕的轻盈。鱼和燕的燕的轻盈。鱼和燕的“动动”与周围与周围环境的环境的“静静”结合，烘托环境的幽结

30、合，烘托环境的幽静烘托诗人闲适的心境。静烘托诗人闲适的心境。2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词柳州榕叶落尽偶题柳州榕叶落尽偶题柳宗元柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。【注】诗人写于再次被贬的时候。【注】诗人写于再次被贬的时候。1 1、通观全诗，是什么原因使诗人产生、通观全诗，是什么原因使诗人产生“春半如秋春半如秋”的的感觉？列两点回答。感觉？列两点回答。2 2、联系第三、四句，赏析、联系第三、四句，赏析“乱乱”字运用的好处。字运用的好处。 莺鸣本无所谓莺鸣本无所谓“乱乱”。是诗人。是诗人心

31、绪烦乱，才觉得欢快的鸟鸣嘲哳心绪烦乱，才觉得欢快的鸟鸣嘲哳难闻。难闻。“乱乱”字表达诗人仕途失意，字表达诗人仕途失意，远离故乡的愁闷心情。远离故乡的愁闷心情。阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。题破山寺后禅院题破山寺后禅院常建常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬音。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬音。赏析颈联中赏析颈联中“悦悦”、“空空”字运用的妙处。字运用的妙处。 “悦悦”是是“使使喜悦喜悦”的意思，的意思，写禅院的山光使鸟儿喜悦，写禅院的山光使鸟儿喜悦

32、，“空空”是是“使使空明空明”的意思，写潭水的倒的意思，写潭水的倒影，使人心空明。运用拟人手法，表影，使人心空明。运用拟人手法，表达出一种摆脱尘世的束缚，精神极为达出一种摆脱尘世的束缚，精神极为怡悦的境界。怡悦的境界。 晴景晴景 王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶蝴蝶飞来飞来过墙去，应疑春色在邻家。过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为：王安石改后两句为：“蜂蝶蜂蝶纷纷纷纷过墙去，却疑春色在邻家。过墙去，却疑春色在邻家。” ” 说说这样改法的妙处。说说这样改法的妙处。分析分析: : “ “飞来飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的

33、情况去的情况, ,而不能描述出飞的状态。而不能描述出飞的状态。 “ “纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词, “, “多而杂多而杂乱乱”之意之意 。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态，只有状态，只有“纷纷纷纷”这样的侧写妙笔，才这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。阅读下面一首宋诗，回答问题阅读下面一首宋诗，回答问题夏日夏日 寇准寇准离心离心杳杳思迟迟，深院无人柳自垂。杳杳思迟迟，深院无人柳自垂。日暮长廊闻燕语，轻寒微雨麦秋日暮长廊闻燕语，轻寒微雨麦秋时。时。【注】【注】本诗写于作者罢相之时。本诗写于作者罢相之时。离

34、心：离开汴京离心：离开汴京的心情。的心情。麦秋：秋天是谷物收成的季节。初夏正是麦秋：秋天是谷物收成的季节。初夏正是麦熟的时候，所以古人将初夏称为麦熟的时候，所以古人将初夏称为“麦秋麦秋”。1 1、请赏析、请赏析“离心杳杳思迟迟离心杳杳思迟迟”叠词运用的妙处。叠词运用的妙处。“杳杳”一般是萦绕不断、悠远绵长之意。一般是萦绕不断、悠远绵长之意。叠词叠词“杳杳杳杳”的运用，强调了离开京的运用，强调了离开京城的惆怅心情的悠远绵长。城的惆怅心情的悠远绵长。“迟迟”是是迟钝之意。迟钝之意。“迟迟迟迟”指思绪变得迟钝。指思绪变得迟钝。叠词叠词“杳杳杳杳”“”“迟迟迟迟”的运用，强调的运用，强调了诗人心情的忧

35、郁惆怅恍惚。了诗人心情的忧郁惆怅恍惚。小结小结 : : v鉴赏形容词主要从三个方面鉴赏形容词主要从三个方面- 1. 1.鉴赏鉴赏活用活用的形容词的形容词, ,主要活用为动词主要活用为动词 2.2.鉴赏鉴赏叠用叠用的形容词的形容词 3.3.鉴赏鉴赏带颜色带颜色的形容词的形容词早梅早梅（齐己）（齐己）3.3.鉴赏鉴赏精练数量词精练数量词万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。郑谷把郑谷把“数枝开数枝开”改为改为“一枝开一枝开”。这样改有何妙处？这样改有何妙处？ “一一”是诗的画龙点睛之笔，是诗的画龙点睛之笔，既突出了诗题中的既突出了诗题中的“

36、早早”，又因为，又因为“一枝一枝”显示此梅不同寻常的奇丽显示此梅不同寻常的奇丽而使读者感受到诗人的惊喜之情。而使读者感受到诗人的惊喜之情。齐已因此而拜郑谷为齐已因此而拜郑谷为“一字师一字师”。 人间词话人间词话中说：中说：“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”，一一“闹闹”字而境界全出。字而境界全出。”从下列划横线的诗句从下列划横线的诗句中找出类似中找出类似“闹闹”字那样锤炼得十分精彩的字，字那样锤炼得十分精彩的字，正确的一项：正确的一项：(1)(1)人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(2)(2)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(3)(3)随风潜

37、入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。(4)(4)采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。A A、(1)(1)春春 (2)(2)别别 (3)(3)入入 (4)(4)悠悠 B B、(1)(1)笑笑 (2)(2)别别 (3)(3)入入 (4)(4)见见 C C、(1)(1)依依 (2)(2)别别 (3)(3)潜潜 (4)(4)悠悠D D、(1)(1)笑笑 (2)(2)惊惊 (3)(3)入入 (4)(4)山山B“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”“”“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”“乱石乱石穿穿空，惊涛空，惊涛拍拍岸，岸，卷卷起千堆雪。起千堆雪。” ” “七八个七八个星天外，星天外，两三点两

38、三点雨山前雨山前”“野旷天野旷天低低树，江清月树，江清月近近人人”“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆”“莫道不消魂，帘莫道不消魂，帘卷卷西风，人比黄花西风，人比黄花瘦瘦”“无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来来” （20032003全国）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。全国）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6分）分） 过香积寺过香积寺 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语

39、，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往往是指一句诗中最精练传神的一个字往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第你认为这首诗第三联两句诗的三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。合全诗简要赏析。 诗眼诗眼 答案：答案：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色

40、，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（作（作具体解释）具体解释）“咽咽”、“冷冷”两字两字（运用拟（运用拟人、通感的修辞手法）人、通感的修辞手法）绘声绘色、精练传绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）（意境）。阅读下面一首唐诗，然后回答问题阅读下面一首唐诗，然后回答问题 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】乾元二年，李白被流放

41、夜郎，第二年春天行至巫山【注】乾元二年，李白被流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。1 1、填空：这首诗写诗人遇赦后登岳阳楼的心情，与唐代诗人、填空：这首诗写诗人遇赦后登岳阳楼的心情，与唐代诗人 . . 所写的五律诗所写的五律诗 在取材上有异曲同工之妙。在取材上有异曲同工之妙。2 2、古人、古人评诗时常用评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这你认为这首诗第二联两句中，首诗第二联两句中，“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为分

42、别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。什么？请结合全诗简要赏析。 诗眼分别是诗眼分别是“引引”和和“衔衔”，高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（月出山中，就像是山（“远山远山”或或“君山君山”）为人们衔来了美好与团圆。）为人们衔来了美好与团圆。“引引”和和“衔衔”两字形象地写出了诗两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。人遇赦后喜悦的心情。 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花轻风、细柳、淡月、梅花

43、”中，中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道当即道：“轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认。苏东坡认真地思索后，得意地说：真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄一旁的黄山谷忍不住了，问道：山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见依小妹的高见呢？呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来： 趣趣味味思思考考 轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅

44、花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能动态不显，怎能配配得上这类较露的动词呢？（得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到好处，字才恰到好处，与与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，并且相宜，显得和谐，并且又又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。试想，也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就有白天那么显眼

45、。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个黯然失色了。这样，好一个“失失”字，就字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。阅读下面的一首诗，然后回答问题。（阅读下面的一首诗，然后回答问题。（6 6分）分）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。注：排闼：闯进门来。闼，小门。注：排闼：闯进门来。闼，小门。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。“两山排闼送青来两山排闼送青来” ” 一句使用了什么修辞手法？一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处

46、？结合全诗看，表达了作者这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？怎样的情感？书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一） 王安石王安石答案：答案： 该句中的该句中的“排排”“”“送送”两个动词，使用了两个动词，使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性。以灵性。（手法）（手法） 两山迫不及待地两山迫不及待地“闯闯”进门来，把苍翠进门来，把苍翠的山色的山色“送送”来，生动写出了田园风光的盎然来，生动写出了田园风光的盎然生机。生机。（解释、意境）（解释、意境） 写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱写出了诗人对这种美好的田园生活的

47、喜爱之情。之情。（感情）（感情）古古 典典 诗诗 词词 鉴鉴 赏赏 表达技巧表达技巧 一首诗词艺术价值的高低，既在于一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么写什么”，更在于更在于 “ “ 怎么写怎么写 ” ”。因此。因此 ，“ “ 语不惊人死不休语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的一的“表达技巧表达技巧”，就属于，就属于“怎样写怎样写”的范畴。纵观的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解

48、，就会出现答题障碍。了解，就会出现答题障碍。 表达方式：表达方式：叙述、描写叙述、描写（动静结合、虚实结合）（动静结合、虚实结合）、议论、抒情议论、抒情（直接抒情（直接抒情直抒胸臆；间接抒情直抒胸臆；间接抒情借景抒情、情景交融、托物言志等）借景抒情、情景交融、托物言志等）；表现手法：表现手法：如如对比、渲染、烘托、白描、象征、对比、渲染、烘托、白描、象征、用典用典、托物言志托物言志 、抑扬、抑扬、照应、照应、联想想象、联想想象、以小以小见大、赋比兴等。见大、赋比兴等。修辞手法：修辞手法：如如比喻、拟人、排比、对偶、借代、比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关夸张、反复、双关（互文）反问

49、、设问、反语等；（互文）反问、设问、反语等；表达技巧（艺术手法）包括表达技巧（艺术手法）包括灵活运用；根据诗歌内容作判断灵活运用；根据诗歌内容作判断表达方式（技巧）表达方式（技巧）记叙记叙 记叙人物的经历或事情的发生、记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发展、变化过程。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游（陆游书愤书愤） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。值得纪念的往事。议论议论 对人和事物的好坏、是非、价对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。值、特点、作用等所表示的意见。 “不是花中偏

50、爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹（元稹菊花菊花） 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。格的赞美。 杜甫杜甫漫成一首漫成一首 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。本诗在写景上用了什么描写方式？有什么效果本诗在写景上用了什么描写方式？有什么效果? 动静结合。诗歌从水中月影写起，生动动静结合。诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的描写了白鹭曲着身子，恬静地

51、夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景一动一静构成了江上月夜宁静的美景。练一练练一练 侧重写动、静景或动静景结合相互映衬侧重写动、静景或动静景结合相互映衬 在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时侧重写动、静景或动静景结合相互映衬。者有时侧重写动、静景或动静景结合相互映衬。如：如： 王维的王维的鹿柴鹿柴以以“人语响人语响”衬衬“空山空山”之静；之静； 其其山居秋暝山居秋暝以以“竹

52、喧竹喧”“”“莲动莲动”来衬来衬“空山空山”之静，抒发一种闲情逸致。之静，抒发一种闲情逸致。以动衬静以动衬静动静结合动静结合虚实结合虚实结合 实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物。通过联想或想像而虚拟的景物。 塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。析：一二句实写景，三四句虚写景，抒写战士析：一二句实写景，三四句虚写景，抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅

53、花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。情景交融（融情于景）情景交融（融情于景） 诗人要表达的思想感情正面不着一字，诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。抒发感情。李白李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 故人的身影越来越远，最后完全消失，故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。滚滚的江水有如对友人的不断思念

54、。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年高考年高考湖北卷湖北卷)次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题题江南意江南意。 此诗第二联此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”，有的版本作，有的版本作“潮潮平两岸阔平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更好，哪个字更好，为什么为什么? ?解

55、释第三联的意思，并分析其解释第三联的意思，并分析其情与景的关情与景的关系系。 说说“失失”字更好，因为它生动地字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。似乎消失了的主观视觉形象。 说说“阔阔”字更好，因为它直抒胸字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与起来与“悬悬”字对应，声调似也更为字对应，声调似也更为响亮。响亮。 第三联是说红日紧贴尚未第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还退尽的夜色在江面升起，

56、旧年还没过完而江面上已经春意盎然。没过完而江面上已经春意盎然。此联此联看似写景看似写景，而昼夜轮回、季，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经思乡之情已经暗寓其中暗寓其中。 峨眉山月歌峨眉山月歌李白李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。注：李白于开元十三年离川出峡，他游罢峨眉，沿着平羌注：李白于开元十三年离川出峡，他游罢峨眉，沿着平羌江，由嘉兴进入岷江，在犍为县的清溪驿乘船，驶向渝州，江，由嘉兴进入岷江，在犍为县的清溪驿乘船，驶向渝州，准备由三峡东下，在夜发

57、清溪时，他写下了这首诗，怀念准备由三峡东下，在夜发清溪时，他写下了这首诗，怀念住在附近的一位友人。住在附近的一位友人。诗中用了什么抒情方式？试分析诗中用了什么抒情方式？试分析情与景情与景的关系的关系，说说诗人抒发了什么感情。，说说诗人抒发了什么感情。 借景抒情。借景抒情。前两句是舟中所见夜景。才从峨前两句是舟中所见夜景。才从峨眉山下来不久，回忆名山，秋月半轮；而平羌江中，眉山下来不久，回忆名山，秋月半轮；而平羌江中，月影流动。仰观山上月色，俯视江中月影，月影随月影流动。仰观山上月色，俯视江中月影，月影随波，月影随人，依依有情。这时，怎么能不想起就波，月影随人，依依有情。这时，怎么能不想起就住在

58、附近的友人呢？何况自己又还要下渝州，出三住在附近的友人呢？何况自己又还要下渝州，出三峡，相离愈远，相见就愈难了。峡，相离愈远，相见就愈难了。 而相思、相忆，只以而相思、相忆，只以“思君不见思君不见”四字略加四字略加点拨，不更说明、深说，全诗的景色行程，就都染点拨，不更说明、深说，全诗的景色行程，就都染上了一层浓厚的感情色彩，达到了上了一层浓厚的感情色彩，达到了景中见情，情景景中见情，情景交融交融的境界。的境界。“四句入地名者五，古今同为绝唱四句入地名者五，古今同为绝唱”即景抒怀即景抒怀 表达诗人面对自然景象所产生的富有哲表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。理性的思想。王之涣王之涣登鹳

59、雀楼登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 前两句写景，后两句直接抒发在这样的前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。的思想融合在一起。 以以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：的固定性，如：“故乡明月故乡明月” ” “思乡情思乡情”“松风山月松风山月” ” “隐逸情隐逸情”“寒林残月寒林残月” ” “诗人的忧愁诗人的忧愁”“

60、中秋圆月中秋圆月” ” “相思情苦相思情苦”“长亭折柳长亭折柳” ” “惜别情惜别情”“空城落花空城落花” ” “对国势衰危的哀叹对国势衰危的哀叹”“风雨落花，双燕孤飞风雨落花，双燕孤飞” ” “闺怨情闺怨情”“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼” ” “诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”“梦后酒醒，烟柳断肠梦后酒醒，烟柳断肠” ” “悲欢离合情悲欢离合情”“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”“对世事沧桑的感叹对世事沧桑的感叹” 综合练习：综合练习：阅读下面一首唐诗，回答问题阅读下面一首唐诗，回答问题田园乐田园乐 王维王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未