高中语文 怎样做诗歌鉴赏-表现手法课件

1、古代诗文鉴赏古代诗文鉴赏诗歌鉴赏之表现手法诗歌鉴赏诗歌鉴赏 之之表现手表现手法法提问方式诗歌鉴赏表达技巧考查的作答要点诗歌鉴赏表达技巧考查的作答要点1 1提问方式：这首诗用了怎样的提问方式：这首诗用了怎样的表现手法表现手法？2 2提问变体：请分析这首诗的提问变体：请分析这首诗的表现技巧表现技巧( (或或艺术手艺术手法法或或表现手法表现手法) )有何有何效果？效果？或诗人是或诗人是怎样怎样抒发自抒发自己的情感的？己的情感的？3 3解答分析：要准确答题，必须解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表熟悉常用的一些表现手法现手法并并知晓其一般表达效果知晓其一般表达效果，能，能结合语句分析结合语句分析

2、和和流畅规范地表达流畅规范地表达。答题步骤：答题步骤：1)1)准确准确指出指出用了何种手法。用了何种手法。2)2)结合诗句阐释结合诗句阐释这种手法在诗文中的这种手法在诗文中的体现体现和和效果效果1 1、抒情手法：、抒情手法：2 2、修辞手法：、修辞手法：3 3、描写手法：、描写手法：4 4、炼字：、炼字：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、情景交融、托间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等）物言志、用典抒情、借古讽今等）比兴比兴 比喻比喻 比拟比拟 借代借代 象征象征 夸张夸张 双双关关 对偶对偶 通感通感 移用移用 互文互文 引用引用 反问反问

3、设问设问 对比对比 衬托衬托 用典等用典等动静结合、虚实结合（联想、想象）动静结合、虚实结合（联想、想象）欲扬先抑、渲染、烘托、欲扬先抑、渲染、烘托、白描白描等等炼数量词、动词、形容词、虚词炼数量词、动词、形容词、虚词四大表达技巧四大表达技巧 有有直接抒情直接抒情和和间接抒情间接抒情两种。两种。直抒胸臆直抒胸臆是直接表达对人物事件的爱憎态度。如是直接表达对人物事件的爱憎态度。如“安能摧眉折腰事安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜权贵，使我不得开心颜”，又如陈子昂的，又如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌。借景抒情借景抒情把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过景把所要抒发的感情、表达的思想寄寓

4、在景物之中，通过景物予以抒发。如物予以抒发。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，如杜甫的，如杜甫的绝句绝句；情景交融情景交融，如，如琵琶行琵琶行中中“东船西舫悄无言，唯见江东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。心秋月白。”托物言志托物言志是借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或是借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化色彩。如情感，诗中的物带有人格化色彩。如石灰吟石灰吟“粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间要留清白在人间” 。 卜算子卜算子咏梅咏梅，如虞世南的，如虞世南的蝉蝉。用典抒情用典抒情借用典故来抒发自己的感情，讽

5、刺时事。如借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如李商隐李商隐锦锦瑟瑟，中以中以“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。蓝田日暖玉生烟。 ” ” 借古讽今借古讽今是咏史诗常见的表现手法，借历史事件来讽喻当朝。是咏史诗常见的表现手法，借历史事件来讽喻当朝。永永遇乐遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古 “千古江山，千古江山， 英雄无觅，英雄无觅， 孙仲谋处。孙仲谋处。 舞舞榭歌台，榭歌台， 风流总被、风流总被、 雨打风吹去雨打风吹去 ”抒情手法 全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人

6、功业难就、空怀壮志的悲愤和失接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。意苦闷的情怀。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人， 后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！念天地之悠悠，独怆然而涕下！阅读下面这首诗，完成诗后试题。阅读下面这首诗，完成诗后试题。 江碧鸟逾白江碧鸟逾白, ,山青花欲燃。山青花欲燃。 今春又看过今春又看过, ,何日是归年。何日是归年。 (1)(1)请分析请分析“逾逾”与与“欲欲”的表达作用。的表达作用。 (2)(2)分析感情表达的特点。分析感情表达的特点。 (1)一个“逾”字，以碧衬白，两相映衬。“欲”字则赋予花朵以动态。两句诗以江

7、山花鸟四景，分别写出了碧绿、青翠、火红、洁白四色，景色清新，赏心悦目。(2)诗歌在表达上以乐景写哀情，清新明媚的春光反衬出诗人思归的感伤。绝句（杜甫）石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了本诗运用了 象征象征 的手法，借物喻人，的手法，借物喻人，形象地表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意形象地表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。愿和坚守高洁情操的决心。托物言志托物言志 诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴含的真理，就是立身高洁的人

8、，不需要某种蕴含的真理，就是立身高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。的内在品格的热情赞颂和高度自信。蝉蝉垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。ru 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜

9、明对活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，吊古伤今中寄托了作者昔盛今衰的感比，吊古伤今中寄托了作者昔盛今衰的感慨对帝王荒淫奢侈行径的不满。慨对帝王荒淫奢侈行径的不满。台城台城 刘禹锡刘禹锡 表达效果：突出（自然景物）的雄壮气势，增强表达效果：突出（自然景物）的雄壮气势，增强感染力，或抒发对（社会生活）强烈感情，如热爱、感染力，或抒发对（社会生活）强烈感情，如热爱、愤懑、同情等。愤懑、同情等。 如孟浩然的如孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸气蒸云云梦泽，梦泽，波撼波撼岳阳城岳阳城”，“气蒸气蒸”“”“波撼波撼”是夸张的手是夸张的手法，突出了洞庭湖的雄伟气势。法，突出

10、了洞庭湖的雄伟气势。 如陆游的如陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万三万里里河东入海，河东入海，五千仞五千仞岳岳上摩天上摩天。遗民。遗民泪尽泪尽胡尘里，南胡尘里，南望王师又一年。望王师又一年。”诗中的诗中的“三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“上上摩天摩天”“”“泪尽泪尽”都是夸张，把诗人对祖国的都是夸张，把诗人对祖国的热爱热爱，对，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑愤懑，以及对遗，以及对遗民遭受的苦难的深切民遭受的苦难的深切同情同情，表现得淋漓尽致。，表现得淋漓尽致。夸张夸张 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟， 虚空落泉千仞直，虚空

11、落泉千仞直，遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。 雷奔入江不暂息。雷奔入江不暂息。飞流直下三千尺，飞流直下三千尺， 千古长如白练飞，千古长如白练飞，疑是银河落九天。疑是银河落九天。 一条界破青山色。一条界破青山色。1414古人有古人有“七言诗第五字要响。七言诗第五字要响。所谓响者，致力处所谓响者，致力处也。也。”的评述，请以李白诗中的的评述，请以李白诗中的“挂挂”字为例，加以赏析。字为例，加以赏析。 15.15.以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是 飞流直下三千尺：飞流直下三千尺：千古长如白练飞：千古长如白练飞：用夸张手法写出了瀑布气势磅礴的特用夸张

12、手法写出了瀑布气势磅礴的特点；点；用比喻手法生动形象地描绘出了瀑布用比喻手法生动形象地描绘出了瀑布的色彩和飞泻而下的动态。的色彩和飞泻而下的动态。 第二句写从远处看，瀑布高挂于山川之间。一个第二句写从远处看，瀑布高挂于山川之间。一个“挂挂” 字化动为静，逼真地描绘出了倾泻时的瀑布在字化动为静，逼真地描绘出了倾泻时的瀑布在“遥看遥看”中的壮观景象。中的壮观景象。望庐山瀑布（李白）望庐山瀑布（李白） 庐山瀑布庐山瀑布 （徐凝）（徐凝）例 表达效果：使描绘生动形象，表意更为丰表达效果：使描绘生动形象，表意更为丰富，往往表现喜爱之情。富，往往表现喜爱之情。 如刘攽如刘攽bn新晴新晴：“青苔满地初晴后，

13、青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。又翻书。 诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一系列动作人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风以及对南风“恶作剧恶作剧”的亲切喜爱之情。的亲切喜爱之情。拟人拟人 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8 8分）分） 独坐敬亭山独坐敬亭山 江江 雪雪 李李 白白 柳宗元柳宗元 众鸟高飞尽，众鸟高飞尽， 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 孤云独去闲。孤云独去闲。 万径人踪灭。万径人踪灭。 相看两不

14、厌，相看两不厌， 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 只有敬亭山。只有敬亭山。 独钓寒江雪。独钓寒江雪。注：敬亭山在宣州，注：敬亭山在宣州，独坐敬亭山独坐敬亭山作于天宝作于天宝十二载，距李白被迫离开长安整整十年十二载，距李白被迫离开长安整整十年江雪江雪大约作于柳宗元谪居永州期间。大约作于柳宗元谪居永州期间。例（1 1）古人评）古人评独坐敬亭山独坐敬亭山有云：有云：“两不厌两不厌”妙矣，传妙矣，传独坐之神。古人为什么这么说，请你作出合理的鉴赏。独坐之神。古人为什么这么说，请你作出合理的鉴赏。（4 4分）分）“两不厌两不厌”用拟人的手法，表面写诗人与敬亭山相对而用拟人的手法，表面写诗人与敬亭山相对而视，脉脉

15、含情，实际上，诗人愈是写山的有情，愈是表视，脉脉含情，实际上，诗人愈是写山的有情，愈是表现人间的无情，点出现人间的无情，点出“独独”字。从而表达出诗人孤独寂字。从而表达出诗人孤独寂寞的情感。寞的情感。 （2 2）江雪江雪借借“渔翁渔翁”形象寄托了作者清高而孤傲的形象寄托了作者清高而孤傲的情感，抒发了政治上的抑郁苦闷。请分析本诗前两句情感，抒发了政治上的抑郁苦闷。请分析本诗前两句“千千山鸟飞绝，万径人踪灭山鸟飞绝，万径人踪灭”对塑造对塑造“渔翁渔翁”这一形象所起的这一形象所起的作用。（作用。（4 4分）分）前两句用前两句用“千山千山”“”“万径万径” 作烘托，背景越阔大，作烘托，背景越阔大，“渔

16、渔翁翁”的形象就越突出；句中的形象就越突出；句中“绝绝”“”“灭灭”极写环境的寒极写环境的寒冷沉寂，这就很好地映衬了冷沉寂，这就很好地映衬了“渔翁渔翁”清高孤傲形象。清高孤傲形象。 表达效果：表达鲜明情感或区别更鲜明，使美者表达效果：表达鲜明情感或区别更鲜明，使美者更美，丑者更丑。更美，丑者更丑。 如梅尧臣陶者：如梅尧臣陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦。陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。” 全诗通过陶者和富家的强烈鲜明对比，深刻地揭全诗通过陶者和富家的强烈鲜明对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了是人对劳苦露了封建社会制度的极端不合理，表达了是人

17、对劳苦人民的深切同情。人民的深切同情。对比对比 “衬托衬托”是指用事物间相似或对立的条件，以一是指用事物间相似或对立的条件，以一事物来陪衬突出主体事物的手法。事物来陪衬突出主体事物的手法。“衬托衬托”分为正衬分为正衬和反衬。和反衬。 表达效果：强调突出主体事物。表达效果：强调突出主体事物。衬托衬托 李白梦游天姥吟留别：李白梦游天姥吟留别：“天姥天姥连天向天横，势连天向天横，势拔拔五岳五岳掩赤城。掩赤城。天台天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。一万八千丈，对此欲倒东南倾。”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而

18、把天姥山写得耸立称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。天外，直插云霄，壮丽非凡。青玉案（宋）青玉案（宋） 辛弃疾辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。问：全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样问：全

19、词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？的感情？ 反衬反衬以元夜的热闹繁华反衬以元夜的热闹繁华反衬“那人那人” 的孤寂的孤寂 ，从中表达了，从中表达了作者耐得寂寞、不趋流俗的高洁品性。作者耐得寂寞、不趋流俗的高洁品性。 对比对比是相反或相似的两种事物互相比照，是相反或相似的两种事物互相比照，以以共同表现共同表现某种思想或意境，对比双方某种思想或意境，对比双方不分主不分主次次； 衬托衬托是以是以次要次要事物为事物为陪衬突出陪衬突出一个一个主要主要事事物，可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。物，突出被衬托的一方。反衬和对比反衬和

20、对比 阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1 1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？（2 2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？的思想感情？ 答：作者塑造的主要形象是梅花；诗歌突出了它耐寒、答：作者塑造的主要形象是梅花；诗歌突出了它耐寒、清高和报春的特征。清高和报春的特征。 作者主要运用了衬托和对比的手法

21、，用冰雪衬托梅之坚作者主要运用了衬托和对比的手法，用冰雪衬托梅之坚毅，用桃李对比反衬以显示梅之高洁守志，表达了诗人毅，用桃李对比反衬以显示梅之高洁守志，表达了诗人坚持理想操守，不与世俗同流的高洁品质。坚持理想操守，不与世俗同流的高洁品质。 例 即先言它物引起所咏之物。比兴能用具体即先言它物引起所咏之物。比兴能用具体的常见的事物表达那些不常见的事物，从而的常见的事物表达那些不常见的事物，从而使使读者易于理解读者易于理解；能；能突出突出事物的某一方面的事物的某一方面的特征特征，使其是，使其是形象鲜明形象鲜明；还能；还能避免避免叙述或说理的叙述或说理的质质直直，使之，使之委婉含蓄委婉含蓄。 如如“关

22、关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑子好逑”。比兴比兴 表达效果表达效果比喻比喻 借代借代双关双关对偶对偶 互文互文 引用引用 反问反问 设问设问通感通感 其他修辞其他修辞化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体突出事物的典型特征突出事物的典型特征使语句具有双重意义。使语句具有双重意义。如如“道是无晴却有道是无晴却有晴晴”。表意凝练、有对称美、有节奏感、音乐美表意凝练、有对称美、有节奏感、音乐美互相补充，完整表意，对称，利于节奏和表意互相补充，完整表意，对称，利于节奏和表意使诗文表达更含蓄，内涵更丰富使诗文表达更含蓄，内涵

23、更丰富加强语气加强语气明知故问，引人注意，引发思考明知故问，引人注意，引发思考人的各种感觉通过比喻形容沟通起来。人的各种感觉通过比喻形容沟通起来。如如“水水瘦瘦山山寒寒”“”“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹” 本是一种国画技法，一般在需要强调的地本是一种国画技法，一般在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出某一方面更为突出。用在艺术创作就是用在艺术创作就是从正面从正面着意描写。着意描写。 如汉乐府民歌江南可采莲：如汉乐府民歌江南可采莲：“江南可江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼

24、戏莲叶北。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗诗中中“鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东”四句的渲染，使全诗生动活四句的渲染，使全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。渲染渲染 本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出使物象明显突出。用于。用于艺术创作，指艺术创作，指从侧面从侧面着意描写，作为陪衬。烘着意描写，作为陪衬。烘托包括正衬和反衬。托包括正衬和反衬。 如王维的鸟鸣涧：如王维的鸟鸣涧：“人

25、闲桂花落，夜人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗中写静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗中写到花落、月初、鸟鸣这些动的景物，既使诗显到花落、月初、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机，同时通过动，烘托出春涧的寂静。得富有生机，同时通过动，烘托出春涧的寂静。烘托烘托 本是一种国画技法，这里指本是一种国画技法，这里指纯用线条勾画纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。不加渲染烘托的写作手法。 如聂夷中田家：如聂夷中田家：“夫耕原上田，子斫夫耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出父子辛勤劳作、官小见大，寥寥数语

26、就勾勒出父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。削、压榨农民的深刻主题。白描白描 艺术创作离不开动态描写和静态描写，或艺术创作离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动；或一动一静，相辅相以动衬静，或以静衬动；或一动一静，相辅相成。前者属于烘托、衬托的手法。成。前者属于烘托、衬托的手法。 如戴叔伦兰溪棹歌如戴叔伦兰溪棹歌动静结合动静结合兰溪棹歌兰溪棹歌 （戴叔伦）（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 首句写

27、月，从那些方面表现了月的什么特点？首句写月，从那些方面表现了月的什么特点？ 第二句运用比喻的手法写（第二句运用比喻的手法写（ ），突出了本），突出了本体（体（ ）的特点。）的特点。 第四句写鲤鱼上滩，表现了渔民（第四句写鲤鱼上滩，表现了渔民（ ）的心情）的心情一一. .二句之间的逻辑顺序是（二句之间的逻辑顺序是（ ），从），从全诗来看，前两句之间的描写顺序是（全诗来看，前两句之间的描写顺序是（ ）。）。 5. 5.全诗表现了什么？全诗表现了什么？从从“凉凉”“”“如眉如眉”看出明月弯弯，清爽皎洁看出明月弯弯，清爽皎洁兰溪水兰溪水明净明净喜悦喜悦由上到下由上到下由静到动由静到动兰溪山水的美好和蓬

28、勃生机兰溪山水的美好和蓬勃生机 在中国画的技法中，虚，是指图画中笔画在中国画的技法中，虚，是指图画中笔画稀疏或空白的部分。给人以想象的空间，让人稀疏或空白的部分。给人以想象的空间，让人回味无穷。诗歌中的虚，是指直觉看不见、摸回味无穷。诗歌中的虚，是指直觉看不见、摸不着，却能不着，却能从字里行间体味出的那些虚像和空从字里行间体味出的那些虚像和空灵的境界灵的境界。 在中国画中，在中国画中，“实实”是指图画细致丰富的是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中，是指客观世界中存在的地方。而在诗歌中，是指客观世界中存在的实实象、实事、实境象、实事、实境。 虚境往往是作者的联想和想象，实境一般虚境往往是作者的联想

29、和想象，实境一般是眼前之景是眼前之景，虚实结合，可以，虚实结合，可以使作品结构更紧使作品结构更紧凑，意境更深远凑，意境更深远。虚实结合虚实结合 如苏轼江城子如苏轼江城子十年生死两茫茫中十年生死两茫茫中“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行顾无言，惟有泪千行”，即虚幻之景。，即虚幻之景。 又如辛弃疾破阵子又如辛弃疾破阵子醉里挑灯看剑：醉里挑灯看剑：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了

30、却君王。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”梦中胜利的虚幻之景与醒来白发的现实形梦中胜利的虚幻之景与醒来白发的现实形成鲜明对比，让人体味出空有大志，报国成鲜明对比，让人体味出空有大志，报国无门的悲哀。无门的悲哀。 指不从正面平铺直叙，先从反面着笔，加指不从正面平铺直叙，先从反面着笔，加以贬抑或褒赞，而后透露出自己的真实意图。以贬抑或褒赞，而后透露出自己的真实意图。 如辛弃疾的破阵子，又如赵希璐次如辛弃疾的破阵子，又如赵希璐次萧水崖梅花韵：萧水崖梅花韵：“冰姿琼骨净无暇冰姿琼骨净无暇，竹外溪，竹外溪边处士家。边处士家。若得牡丹开得早，有谁风雪看梅若得

31、牡丹开得早，有谁风雪看梅花花。”诗中三、四句突发奇想：如果牡丹花早诗中三、四句突发奇想：如果牡丹花早开于梅花，谁会迎风踏雪来赏梅呢？然而牡丹开于梅花，谁会迎风踏雪来赏梅呢？然而牡丹毕竟不会开在梅花之前。诗人欲扬先抑，只有毕竟不会开在梅花之前。诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，才能受人青睐。才能受人青睐。欲扬先抑、欲抑先扬、似抑实扬、似扬实抑欲扬先抑、欲抑先扬、似抑实扬、似扬实抑一、炼数量词一、炼数量词 李商隐的锦瑟，开篇就是李商隐的锦瑟，开篇就是“锦瑟无锦瑟无端端五十弦五十弦，一弦一柱一弦一柱思华年思华年”，“五十五十弦弦”“

32、”“一弦一弦”“”“一柱一柱”这些并无诗意的数量这些并无诗意的数量词，在诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与词，在诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。多义之美。 诗僧齐己的早梅诗中有诗僧齐己的早梅诗中有“前村深雪前村深雪里，昨夜里，昨夜数枝开数枝开”句，郑谷将句，郑谷将“数枝开数枝开”改改为为“一枝开一枝开”，使，使“一枝一枝”与与“早早”意丝丝意丝丝入扣。齐己因此而拜郑谷为入扣。齐己因此而拜郑谷为“一字师一字师”。二、炼形容词二、炼形容词 王维的王维的“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆”，此，此二联像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外二联像一幅巨大的风景画，形象地描绘了塞外辽阔

33、苍凉的景象。辽阔苍凉的景象。“直直”子展现一种挺拔坚毅子展现一种挺拔坚毅之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。而自将直线之美与浑圆之美给人以苍茫之感。而自将直线之美与浑圆之美融为一体，画面壮阔，他字很难替代。融为一体，画面壮阔，他字很难替代。 又如王维观猎中又如王维观猎中“草枯鹰眼草枯鹰眼疾疾，雪尽，雪尽马蹄马蹄轻轻”句。句。 又如吴文英鹧鸪天又如吴文英鹧鸪天化度寺中化度寺中“乡梦乡梦窄窄，水天水天宽宽”句。句。 王维的积雨辋川庄作中王维的积雨辋川庄作中“漠漠漠漠水水田飞白鹭，田飞白鹭，阴阴阴阴夏木啭黄鹂夏木啭黄鹂”，郭彦深评，郭彦深评

34、价说价说“漠漠漠漠阴阴阴阴，用叠字之法，用叠字之法，不独摩景之神，而音调抑扬，气格整暇，不独摩景之神，而音调抑扬，气格整暇，悉在四字中。悉在四字中。 诗经早有诗经早有“今我来思，雨雪今我来思，雨雪霏霏霏霏”，而黄山谷咏雪中，而黄山谷咏雪中“夜听夜听疏疏疏疏还还密密密密，晓看，晓看整整整整复复斜斜斜斜”，可以说后来居，可以说后来居上。上。 形容词的活用，可化腐朽为神奇。蒋形容词的活用，可化腐朽为神奇。蒋捷一剪梅捷一剪梅“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱了樱桃，桃，绿绿了芭蕉了芭蕉”中形容词中形容词“红红”“”“绿绿”用用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶

35、转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。 又如周邦彦又如周邦彦“风风老老鹰雏，雨鹰雏，雨肥肥梅子梅子”，将鹰雏与梅子的变化与风雨联系在一起，将鹰雏与梅子的变化与风雨联系在一起，在句中起到点铁成金的作用。在句中起到点铁成金的作用。三、炼动词三、炼动词 李白的塞下曲第一首：李白的塞下曲第一首：“晓战晓战随随金鼓，金鼓，宵眠宵眠抱抱玉鞍。玉鞍。”“”“随随”“”“抱抱”二字都炼得很好。二字都炼得很好。鼓是进军的信号，所以只有鼓是进军的信号，所以只有“随随”字最合适。字最合适。“抱玉鞍抱玉鞍”比比“伴玉鞍伴玉鞍”“”“傍玉鞍傍玉鞍”等要好，等要好，因为只有因为只有“抱抱”字

36、才能显示出枕戈待旦的紧张字才能显示出枕戈待旦的紧张情况。情况。 杜甫春望第三四句杜甫春望第三四句“感时花感时花溅溅泪，恨泪，恨别鸟别鸟惊惊心。心。”“”“溅溅”和和“惊惊”都是炼字。在这都是炼字。在这里都是使动用法：花使泪溅，鸟使心惊。春来里都是使动用法：花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，鸟语花香只能国家遭逢丧乱，一家流离分散，鸟语花香只能使诗人溅泪惊心罢了。使诗人溅泪惊心罢了。四、炼虚词四、炼虚词 在古典诗文中，虚词的锤炼恰到好处时，在古典诗文中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应

37、，悠扬委曲，活可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 如王勃滕王阁序中的名句如王勃滕王阁序中的名句“落霞落霞与与孤孤鹜齐飞，秋水鹜齐飞，秋水共共长天一色长天一色”，去掉，去掉“与与”“”“共共”则大为减色。则大为减色。 又如杜甫的绝句又如杜甫的绝句 又如王昌龄的闺怨又如王昌龄的闺怨闺怨闺怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。问：这首诗中，问：这首诗中，“忽忽”这个副词用得极为巧妙，这个副词用得极为巧妙，你能体味出其中的意味

38、吗？你能体味出其中的意味吗？ 这个这个“忽忽”字，是全诗的转折点，使字，是全诗的转折点，使“少妇少妇”由登翠楼时的兴致勃勃转入因闯入由登翠楼时的兴致勃勃转入因闯入眼帘的柳色而思夫的伤感，这种情绪上的变眼帘的柳色而思夫的伤感，这种情绪上的变化，仅一化，仅一“忽忽”字就传达的淋漓尽致，看似字就传达的淋漓尽致，看似漫不经心之笔，实在恰到好处，耐人寻味。漫不经心之笔，实在恰到好处，耐人寻味。问：本诗颈联对仗工整，意境优美，请从炼字的角度分析问：本诗颈联对仗工整，意境优美，请从炼字的角度分析一下，此联是怎样表现意境的。一下，此联是怎样表现意境的。犬吠水声中，桃花带露浓。犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿

39、，溪午不闻钟。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。无人知所去，愁倚两三松。 野竹与云气相接，本是一幅静景，但诗人用了一个野竹与云气相接，本是一幅静景，但诗人用了一个“分分”字，就有了动的意味，使人联想到随山冈徐徐移字，就有了动的意味，使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。 一线泉水，凌空飞泻，本是一幅动景，然而诗人用一线泉水，凌空飞泻，本是一幅动景，然而诗人用了一个了一个“挂挂”字，就由动化静了，是人想象到山峰的陡字，就由动化静了，是人想象到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。峭和山

40、泉垂直落下的图景。 此联用字精妙，动静结合，表现出优美的意境。此联用字精妙，动静结合，表现出优美的意境。访戴天山道士不遇访戴天山道士不遇 李白李白提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是哪个这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？好在哪里？ 解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情

41、感来分析。 炼炼 字字 型型答题步骤答题步骤 (1)(1)解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义 ; ;(2)(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象 ; ;(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。 答题示例：答题示例： 南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什

42、人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望( (步骤一步骤一) )。离。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚现了离别的酸楚( (步骤三步骤三) )。南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去

43、莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。全诗的把握程度。一一 词词 领领 全

44、全 诗诗 型型答题步骤答题步骤 (1)(1)该词对突出主旨所起的该词对突出主旨所起的作用作用 ; ;(2)(2)从该词在诗中结构上所从该词在诗中结构上所起的作用考虑。起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折折柳柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002年高考题年高考题) )答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远

45、”，而诗，而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。这种思乡。这种思乡之情是从听到之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步步骤二骤二) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002年高考题年高考题) )破解语言诗歌鉴

46、赏之表现手法诗歌鉴赏诗歌鉴赏 之之破解语破解语言言提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何这首诗在语言上有何特色特色？ 解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、清幽婉丽、清新自然、清幽婉丽、质朴无华、华彩工丽、雄浑豪放、慷慨悲凉、真质朴无华、华彩工丽、雄浑豪放、慷慨悲凉、真挚率直、含蓄蕴藉、明白晓畅、洗练省净、沉郁挚率直、含蓄蕴藉、明白晓畅、洗练省净、沉郁凝重凝重提问变体：提问变体：(1) 请分析这首诗的语言请分

47、析这首诗的语言风格风格。 (2) 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 一、分一、分 析析 语语 言言 特特 色色 型型答题步骤答题步骤(1)(1)用一两个词准确点明诗歌的用一两个词准确点明诗歌的语言特色语言特色 ; ;(2)(2)用诗中有关语句具体分析阐用诗中有关语句具体分析阐释这种特色释这种特色 ; ;(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 答题示例：答题示例：春春 怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：

48、此诗语言特点是清新自然，口语化( (步骤步骤一一) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真是儿化音，显出女子的纯真娇憨。娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦念丈夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自然地表。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情现了女子对丈夫的思念之情( (步骤三步骤三) )。春春 怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。二、语言结

49、构二、语言结构 在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常常在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常常出现特殊的表达效果：出现特殊的表达效果： 1. 1.叠词：叠词：增强语言的韵律感增强语言的韵律感或是起或是起强调强调作用。作用。 2. 2.倒装：一般表倒装：一般表强调强调。 3. 3.意象名词罗列：使描写更像特写镜头，意象名词罗列：使描写更像特写镜头，营营造出特定的意境造出特定的意境。破解形象诗歌鉴赏之表现手法诗歌鉴赏诗歌鉴赏 之之破解形破解形象象 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度

50、的实物载体。载体。人人诗中塑造的人物形象或作者自己诗中塑造的人物形象或作者自己物物咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象写景诗或杂诗中的景象写景诗或杂诗中的景象1 1、知人论世知人论世。（要准确记忆诗人的有关资。（要准确记忆诗人的有关资料，包括料，包括生平经历生平经历、代表作代表作、所处、所处时代特时代特征征、作者的、作者的政治主张政治主张、具体的、具体的创作背景创作背景等。）等。）2 2、分析诗中人物的、分析诗中人物的动作、语言、神情动作、语言、神情等，等，尤其关注反映尤其关注反映心情心情的词语。的词语。3 3、分析诗中人物所处的、分析诗中人物所处的环境环境（包括（包括时间、时间、地点、天

51、气、周围景物地点、天气、周围景物等）。等）。4 4、分析诗中出现的和人物相关的、分析诗中出现的和人物相关的具体意象具体意象的含义的含义。1 1、结合诗句指出结合诗句指出诗中人物形象的诗中人物形象的特特征征。【翻译】。【翻译】2 2、结合结合诗人诗人资料资料，准确，准确概括概括人物人物形形象象。3 3、说出形象中、说出形象中寄寓寄寓作者什么样作者什么样的观的观点态度或思想感情点态度或思想感情。例 诉衷情 陆游简析下面这首宋词的人物形象简析下面这首宋词的人物形象诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。处，尘暗旧貂。 胡未灭，

52、鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦关河梦断何处断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，达敌人尚未消灭，自

53、己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前代指抗金前线。线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。愤。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。报国无门的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征寄寓的寄寓的情感情感江雪江雪 柳宗

54、元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境这首诗的前两句描绘了怎样的环境试简要分析试简要分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。 诗前两句用夸张的手法写诗前两句用夸张的手法写“鸟飞绝鸟飞绝”“”“人踪人踪灭灭”，极言环境的寒冷、静寂，又用，极言环境的寒冷、静寂，又用“千山千山”“万径万径”烘托出空旷寥廓的氛围，为下文烘托出空旷寥廓的氛围，为下文“蓑笠蓑笠翁翁”的出场做了铺垫。的出场做了铺垫。 冰天雪地里，渔翁不畏风雪，孤零零地独自冰天雪地里，渔翁不畏风雪，孤零零地独自垂钓，形体虽然孤单，形象却显得清高超脱。

55、这垂钓，形体虽然孤单，形象却显得清高超脱。这个形象，实际上这就是诗人要摆脱世俗、超然物个形象，实际上这就是诗人要摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想的写照。外的清高孤傲思想的写照。结合诗句分析结合诗句分析暨翻译暨翻译概括形象概括形象寄寓的寄寓的情感情感1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象，如心忧天下、忧国

56、忧民的形象，如杜甫杜甫。“安安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。己及人，表现了他忧国忧民的性格。常见诗歌人物意象类举常见诗歌人物意象类举3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象，如寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，自在的隐居生活，表现出诗人对官场

57、的厌恶，对田园的喜爱；又如王维山居秋暝通过对对田园的喜爱；又如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水田园生活风光的喜爱与向往。田园生活风光的喜爱与向往。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象，如怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的人物形象。施展的怀才不遇的人物形象。5 5矢志报国、慷慨激愤

58、矢志报国、慷慨激愤的形象。的形象。陆游陆游和和辛辛弃疾弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的郁愤之情。如示儿，而不被重用的郁愤之情。如示儿十一月四日风雨大作破阵子等十一月四日风雨大作破阵子等。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。如的形象。如李白李白的的赠汪伦、赠汪伦、王维王维的九月九日忆山东的九月九日忆山东兄弟兄弟7 7边塞报国或反对征伐边塞报国或反对征伐的形象。如的形象。如王翰王翰的的凉州词，凉州词，王昌龄王昌龄的出塞表现了他的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫杜甫的的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。

59、兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱恨情长爱恨情长的形象。如的形象。如柳永柳永的雨霖铃的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。术形象。凉州词凉州词葡萄美酒夜光杯，葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。古来征战几人回。出出 塞塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1 1、知人论世知人论世。（景象分析也需要关注诗人。（景

60、象分析也需要关注诗人的生平背景。）的生平背景。）2 2、注意景物、注意景物描写描写的观察的观察顺序顺序（如（如由高到低由高到低、由远及近由远及近等）、观察等）、观察角度角度（如（如视觉视觉、听觉听觉、嗅觉嗅觉、触觉触觉等）、注意运用的等）、注意运用的表现手法表现手法。3 3、分析诗中景物的、分析诗中景物的特征特征。（包括。（包括时令时令、地地点点、色彩色彩等）。等）。4 4、注意诗中景象包含的、注意诗中景象包含的典型意象典型意象。5 5、分析景象、分析景象寄寓的感情寄寓的感情。1 1、（、（指出指出所运用的表现所运用的表现手法手法）2 2、结合诗句指出结合诗句指出诗中景物形象的诗中景物形象的特