《皇帝的新装》导学案

1、皇帝的新装的导学案学习目标：1掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。3、 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于 说真话的精神养料。教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点：训练想象能力，培养创新精神。学习过程：一、课前预习：1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想像、幻想和夸张 来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往 离奇曲折，引人入胜

2、。童 话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可 赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生（18051875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。 早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了 一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作 者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富 之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：炫耀（)称职（)滑稽（）赏赐（）爵士（)御聘（)骇人听闻（）妥当（）勋早（)钦

3、差（)随声附和（）二、自学研读1、皇帝的新装给我们讲了一个什么故事？贯穿文章的线索是什么?2、梳理课文结构。（在横线上填写一个动词） 引子皇帝新装开端骗子新装发展君臣新装高潮皇帝新装结局小孩新装3、故事中依次出现了哪些人物？你对哪个人物比较感兴趣，在文中找出来说说理由4、这件新装对皇帝而言有什么独特之处呢？（文中依据，在文中找出来并做标记）三、探究课文内容。1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？2、第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当?3、皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的

4、心理?4、骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料? 为什么“心里的确感到有些不大自然”？5、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话?6、课文描写另一位官员看布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么?7、课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不四、合作探究。（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是 什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？(2) 、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝, 况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？(3) 、是谁又将这根丝

5、线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？(4) 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？五、课堂作业1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1) 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了 去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服” 极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2) “我倒很想知道衣料

6、究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人 就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一 个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾 的心理活动说明了什么？(3) “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样 的心理？(4) 不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神 气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？六、课前写作(写出500字左右的想象作文)请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理 之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1) 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情(想像一下，皇帝的反应)(2) 老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么)(3) 城里