200x年中考语文复习

1、整理课件整理课件一、运筹帷幄一、运筹帷幄新课标下的初三语文课新课标下的初三语文课整理课件新课标下的教师活动新课标下的教师活动 （一）教学设计（一）教学设计 1.1.教学目标设计：有综合性的教学目标。重视教学目标设计：有综合性的教学目标。重视学生语文知识和语文能力的形成发展过程；重学生语文知识和语文能力的形成发展过程；重视语文课程与其它学科之间的联系；重视语文视语文课程与其它学科之间的联系；重视语文知识学习与社会生活的联系知识学习与社会生活的联系 2.2.教学内容设计：有利于引导所有学生主动参教学内容设计：有利于引导所有学生主动参与、乐于探究、独立思考、亲自实践；有利于与、乐于探究、独立思考、亲

2、自实践；有利于学生全面发展；体现师生平等。学生全面发展；体现师生平等。 3.3.教学活动设计：尝试发现教学活动设计：尝试发现探究形成探究形成联想联想应用应用 4.4.能根据语文课程的特点，综合设计教学结构、能根据语文课程的特点，综合设计教学结构、程序、方法和手段。程序、方法和手段。 整理课件 （二）教学实施二）教学实施 1.1.善于创设适宜的语文教学情景，设计具有启发善于创设适宜的语文教学情景，设计具有启发性、逻辑性、发展性问题，留给学生充分的自性、逻辑性、发展性问题，留给学生充分的自主活动的时间和空间，让学生有思考、探索和主活动的时间和空间，让学生有思考、探索和尝试的机会。尝试的机会。 2.

3、2.面向全体学生，因材施教；问题设计、练习、面向全体学生，因材施教；问题设计、练习、提问都注意到学生的差异性；让每一个回答问提问都注意到学生的差异性；让每一个回答问题的学生都体面地坐下；鼓励学生大胆发表不题的学生都体面地坐下；鼓励学生大胆发表不同见解。同见解。 整理课件 3.3.教师具有较强的教学组织能力和调控能力；教师具有较强的教学组织能力和调控能力；善于激发学生的学习兴趣，能够调动学生学善于激发学生的学习兴趣，能够调动学生学习的积极性和主动性；引导学生自主探究、习的积极性和主动性；引导学生自主探究、合作交流；灵活运用多种教学表达方式，让合作交流；灵活运用多种教学表达方式，让学生参与语文知识

4、发生、发展及形成的全过学生参与语文知识发生、发展及形成的全过程；给予学生学法指导。程；给予学生学法指导。 4.4.教态自然亲切；语言清晰，有感染力；板书教态自然亲切；语言清晰，有感染力；板书设计合理，书写规范正确；说普通话。设计合理，书写规范正确；说普通话。整理课件新课标下的学生参与教学活动新课标下的学生参与教学活动 （一）学生行为（一）学生行为 1.1. 学生通过恰当的学习方式，在多种感官协学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下，主动探索、感受和理解知识发展及调作用下，主动探索、感受和理解知识发展及形成过程；学生参与学习的面广，具有层次性形成过程；学生参与学习的面广，具有层次性 2.2

5、.学生能运用科学的学习方法自主整理知识，学生能运用科学的学习方法自主整理知识，并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问题的方法题的方法 整理课件3.3. 学生在学习中体现自己的风格和策略，并学生在学习中体现自己的风格和策略，并在学习中发展自己的个性，善于独立思考，在学习中发展自己的个性，善于独立思考，勇于质疑问难，积极投身于问题解决和探索勇于质疑问难，积极投身于问题解决和探索行为之中行为之中 4.4. 大胆联想，有想象能力，能用课内所学知大胆联想，有想象能力，能用课内所学知识解决课外问题识解决课外问题 5.5.课堂上气氛活跃，有良好的学习习惯课堂上气氛活

6、跃，有良好的学习习惯 整理课件（二）师生互动二）师生互动 1.1.教学环境民主、和谐，教师善于用激励性的教学环境民主、和谐，教师善于用激励性的语言鼓励学生，学生积极配合，参与教学全过语言鼓励学生，学生积极配合，参与教学全过程，学得轻松愉快程，学得轻松愉快 2.2.教师掌握学生的特点，鼓励学生求新求异，教师掌握学生的特点，鼓励学生求新求异，并接受与自己不同的正确意见，教师与学生以并接受与自己不同的正确意见，教师与学生以及学生与学生之间进行平等，多向的思维交流及学生与学生之间进行平等，多向的思维交流 3.3.在师生的互动下，学生能有一定的观察能力，在师生的互动下，学生能有一定的观察能力，实践能力，

7、思维能力和自学能力，并有一定的实践能力，思维能力和自学能力，并有一定的合作能力合作能力 。整理课件 新课程实施新课程实施5 5年，语文课改的方年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文新课标的基本理念以与地位，语文新课标的基本理念以及语文教学的目的、方式等也已经及语文教学的目的、方式等也已经为我们理解和接受。但新课标理念为我们理解和接受。但新课标理念要真正落实到教学实践中去，还有要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。很长的路要走。 整理课件从教师方面看：从教师方面看： 实施新课程以来，可以说每一位实施新课程以来，可以说每一位教师基本上都认同或

8、接受了新课程的教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为。多与新课程理念不相符合的教学行为。整理课件 如：（如：（1 1）教师的主导意识太强，不）教师的主导意识太强，不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位。肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位。 （2 2）教师放弃对学生的指导点）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥。拨

9、权利，任由学生自由发挥。 （3 3）忽视对文本的深入解读，）忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞课堂。信息充塞课堂。 （4 4）把多媒体课件当作语文教）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，把大量精力放在课件学的灵丹妙药，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究。制作上，而对课文却不作深入的研究。整理课件从学生方面看：从学生方面看： （1 1）语文积累贫乏，语文视野）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 （2 2）思想肤浅，思维单一，缺）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性

10、。少灵活性和深刻性。 （3 3）阅读理解能力、文字组织）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。和表达能力、写作能力不强。 （4 4）语文习惯较差，读书缺乏）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。耐心，做题不够细心，书写缺少规范。 整理课件指导思想指导思想宏观上要活，微观上要实。宏观上要活，微观上要实。整理课件具体做法是：具体做法是： （三读三提升）（三读三提升） 1 1、重精读，抓略读，促泛读。、重精读，抓略读，促泛读。 重精读重精读，就是要把每一篇课文上就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设

11、好教难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海然后让学生大量做复习卷，这种题海战术只会引起学生的厌倦，实在是得战术只会引起学生的厌倦，实在是得不偿失。不偿失。 整理课件 抓略读抓略读，就是选用好一本课外就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（记内容为：（1 1）生字生词或好词佳）生字生词或好词佳句。（句。（2 2）文章主要内容

12、概括。（）文章主要内容概括。（3 3）评点赏析（评点赏析（4 4）质疑问难。教师可以）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。共识。 整理课件 促泛读促泛读，就是要求学生每天都能就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，利用早自习时间料进行摘抄或剪贴，利用早自习时间进行适当交流。进行适当交流。整理课

13、件2 2、提升思想，提升语言，提升技巧。提升思想，提升语言，提升技巧。要要提升学生的思想提升学生的思想，主要有三条途径：，主要有三条途径： （1 1）读好书。）读好书。是指读好课文，是指读好课文，读好书报。能让学生接受这些前人思读好书报。能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。新的思考。 （2 2）勤体验。）勤体验。启发学生从体验启发学生从体验中激发思想。中激发思想。（3 3）多碰撞。）多碰撞。创造各种条件，创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，从中迸发引导学生参与讨论、辩论，从中迸发思想的火花。思想的火花。 整理课件 提升语言。提升语言

14、。 我们要努力培养学生的三个意识：我们要努力培养学生的三个意识： （1 1）求优意识。）求优意识。不只求过得去，不只求过得去，还讲过得硬。还讲过得硬。（2 2）求精意识。）求精意识。就是以一言胜多就是以一言胜多言，讲究言，讲究“经济效益经济效益”。（3 3）求美意识。）求美意识。不管写什么文章，不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采。都力求语言精彩，富有文采。整理课件 提升技巧。提升技巧。 语文学习没有什么捷径，但是读书、语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的。思考、解题还是有一定技巧和方法的。 （1 1）读书技巧）读书技巧（精读、略读、泛读；（精读、略读、泛读；朗

15、读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；创造性阅读等）； （2 2）思维技巧）思维技巧（顺向思维、逆向思（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；维、发散思维、多向思维等）； （3 3）复习技巧）复习技巧（整体设计、由此及（整体设计、由此及彼、融会贯通等）；彼、融会贯通等）； （4 4）解题技巧）解题技巧 整理课件二、决胜千里二、决胜千里初三语文复习策略初三语文复习策略整理课件 河北省语文中考的命题思路及河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本语文试卷的格局、题型等已经基本定型，试卷的命题思想和意图与新定型，试卷的命题思想和意图

16、与新课程基本接轨，在不断的更新与提课程基本接轨，在不断的更新与提高中，保持连续相对的稳定。高中，保持连续相对的稳定。 整理课件初三阶段教学设想初三阶段教学设想(1)(1)导向引路导向引路: : 要在深入研究课程标准、考试说要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上明、教材、以及学生实际的基础上, ,从内容到方法，体现正确的复习方向。从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容并在复习的内容, ,学习的方法，解题学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。指导，最终提高学生的中考成绩。 整理课件 (2) (2)

17、整理归类整理归类: :以课标为依据以课标为依据, ,帮助帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理以分类整理, ,以掌握知识的体系和知以掌握知识的体系和知识之间的内在联系识之间的内在联系, ,把知识系统化把知识系统化, ,条条理化理化, ,简单化简单化. . (3) (3)训练能力训练能力: :通过复习全面提高学通过复习全面提高学生的识记能力生的识记能力, ,理解能力理解能力, ,写作能力和写作能力和实际应试答题迁移能力实际应试答题迁移能力. .整理课件主要措施与方法主要措施与方法1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围, 以考试

18、说明作为复习指南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分.整理课件2.重点搞好现代文阅读理解的复习.要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力. 重视文言文的阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实,虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法.整理课件3.3.对于作文的复习要以抓学生的思维对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心训练为中心, ,要把作文的分解训练和要把作文的分解训练和综合训练结合起来综合训练结合起来, ,每周都要布置专每周都要布置专题作文让学生训练题作文让学生

19、训练, ,并要加强作文的并要加强作文的指导和讲评工作指导和讲评工作, ,特别要做好话题作特别要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化文、半命题作文等开放性作文的强化训练训练. . 整理课件4.4.加强集体备课，以群体的智慧增强加强集体备课，以群体的智慧增强应对能力。备课组坚持每周至少集中应对能力。备课组坚持每周至少集中一次一次, ,讨论一周的复习安排讨论一周的复习安排, ,有计划有计划, ,有步骤的展开有步骤的展开. .坚持互相听课坚持互相听课, ,互相学互相学习习, ,共同提高共同提高. .5.5.要求每位教师深入研究中考说明并要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试

20、卷根据自已的理解出一份中考模拟试卷, ,这样才能使在自己的教学中目的明确这样才能使在自己的教学中目的明确, ,更有实效更有实效. . 整理课件初三进度计划：初三进度计划： 第一阶段第一阶段: :精讲课文精讲课文 初三上半学期把九年级教材精初三上半学期把九年级教材精讲完。讲完。 八月到十一月中旬，讲完九上八月到十一月中旬，讲完九上课本。十一月中旬到三月中旬讲完九课本。十一月中旬到三月中旬讲完九下课本。本着精讲精练，以点带面的下课本。本着精讲精练，以点带面的原则。原则。 整理课件第二阶段：复习第二阶段：复习第一轮复习第一轮复习: :纵向梳理纵向梳理 三月中旬到四月中旬为止三月中旬到四月中旬为止,

21、,着重着重于从课本入手于从课本入手, ,依纲扣本依纲扣本, ,在字在字, ,词词, ,句句, ,篇中夯实基础篇中夯实基础, ,特别是古诗词和文言特别是古诗词和文言文全面铺开文全面铺开. . 整理课件 第二轮复习第二轮复习: :横向归类横向归类 四月中旬到五月中旬为止四月中旬到五月中旬为止, ,应该应该进入专题复习阶段进入专题复习阶段, ,即根据考试说即根据考试说明和中考命题规律明和中考命题规律, ,打破学科原有打破学科原有顺序顺序, ,将知识结构分门分类地进行整将知识结构分门分类地进行整理并强化训练理并强化训练. .更注重现代文和作文更注重现代文和作文的训练指导的训练指导 整理课件 第三轮复习

22、第三轮复习: :重点突破重点突破 五月中旬到中考为止五月中旬到中考为止, ,这一轮复这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养习重在模拟训练和综合能力的培养, ,可帮助同学们在完成专题复习后可帮助同学们在完成专题复习后, ,检检测学习的成效测学习的成效, ,同时又能起到进行中同时又能起到进行中考实战的演习考实战的演习, ,提高应试能力的作用提高应试能力的作用. . 整理课件三、知己知彼三、知己知彼了解中考命题思路了解中考命题思路整理课件河北中考命题的原则：稳中有变 稳中求新整理课件1、积累与运用、积累与运用 命题特点及趋势：命题特点及趋势： 强调基础，注重实践，加强强调基础，注重实践，加强综合，着

23、重考查学生的语文积累语综合，着重考查学生的语文积累语文基础以及理解运用能力、分析解文基础以及理解运用能力、分析解决实际问题的能力和探究新知识等决实际问题的能力和探究新知识等语文综合能力。语文综合能力。整理课件 03年：年：混合混合 筹划筹划 （琐）碎（琐）碎 废（寝）忘食废（寝）忘食（2分）分） 04年：年：（纽）带（纽）带 （憩）（憩）息息 膝膝盖盖 不不禁禁（2分）分）05年：年：（大纲卷）（大纲卷） 着着陆陆 缓慢缓慢 清（澈）清（澈） （抱）怨（抱）怨（4分）分） （课改卷）（课改卷） 侥幸侥幸 词藻词藻 清（澈）清（澈） （抱）（抱）怨怨 （4分）分）06年：年：（大纲卷）（大纲卷）

24、 堆砌堆砌 混凝土混凝土 （嬉）（嬉）闹闹 宽（敞宽（敞) （4分）分） （课改卷）（课改卷） 蒙混蒙混 畸畸变变 （度）（度）假假 一如一如（既）（既）往往（4分分) 07 07年：年：攒攒动动 目不目不暇暇接接 盛盛名名 牌牌匾匾 （4分分)整理课件综合性学习综合性学习 06考试说明：能将语文知识和考试说明：能将语文知识和能力综合运用于语文实践中，实现书能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。与其他课程的融通。 07考试说明：综合性学习重在考试说明：综合性学习重在考查学生的探究精神和创新意识。能考查学生的探究精神和创

25、新意识。能够在活动中主动地发现问题和探索问够在活动中主动地发现问题和探索问题。能够根据占有的课内外材料，形题。能够根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。能将语文知识成自己的假设或观点。能将语文知识和能力综合运用于语文实践。和能力综合运用于语文实践。整理课件语文知识的运用：语文知识的运用： 着眼运用，考查学生运用语文着眼运用，考查学生运用语文解决实际问题的能力。体现新课标解决实际问题的能力。体现新课标的精神理念。的精神理念。 整理课件文言文阅读命题特点及趋势：文言文阅读命题特点及趋势： 考查重点仍是词句与文章内容的理解。题型相对稳定，但将会增加综合性、开放性、运用性试题。整理课件现代文阅读

26、命题趋势：现代文阅读命题趋势： 弱化从文体知识角度命题，弱化从文体知识角度命题，强调学生对文本的整体感知和理强调学生对文本的整体感知和理解。注重考查学生的理解、分析、解。注重考查学生的理解、分析、概括、筛选等语文能力，增加主概括、筛选等语文能力，增加主观性、开放性、探究性题目。观性、开放性、探究性题目。整理课件 一、怎么读一、怎么读 结合文体知识，抓住重要词句，基本结合文体知识，抓住重要词句，基本把握文章的内容主旨结构思路。把握文章的内容主旨结构思路。二、怎么答二、怎么答 强调整体意识、思维全面、表达准确。强调整体意识、思维全面、表达准确。（尤其要注重解题程序、思路的训练，注（尤其要注重解题程

27、序、思路的训练，注意归纳方法、总结规律、强化训练。）意归纳方法、总结规律、强化训练。）整理课件说明文说明文阅读命题特点及趋势：命题特点及趋势：1、逐渐弱化从文体知识角度命题。、逐渐弱化从文体知识角度命题。2、加强对文章内容整体理解能力的考查。、加强对文章内容整体理解能力的考查。 注重筛选、提取、概括文中重要信息注重筛选、提取、概括文中重要信息 能力的考查。能力的考查。3、增加主观开放性试题。、增加主观开放性试题。注意：注意：1、阅读时一定要理清文章的结构层次结构层次。2、解题时要强调整体意识。整体意识。整理课件议论文阅读命题特点及趋势：议论文阅读命题特点及趋势：1、弱化从文体知识角度命题。注重

28、对文、弱化从文体知识角度命题。注重对文章论证思路（方法、作用、特点）的考查。章论证思路（方法、作用、特点）的考查。2、注重考查对文章内容（论点、分论点、注重考查对文章内容（论点、分论点及重要词句）的理解。及重要词句）的理解。3、增加主观开放性试题。、增加主观开放性试题。注意：注意：1、要整体把握文章的结构内容，弄清段落语句间的逻辑关系。2、阅读时要注意抓取重要语句。整理课件记叙文阅读命题特点及趋势：记叙文阅读命题特点及趋势： 注重考查学生对阅读材料的整注重考查学生对阅读材料的整体把握，综合考查学生在阅读过体把握，综合考查学生在阅读过程中的理解、感受、体验和价值程中的理解、感受、体验和价值取向。

29、取向。整理课件复习建议：复习建议：1、研究中考，明确复习方向和要求。、研究中考，明确复习方向和要求。 2、科学训练，提高复习课课堂效率。、科学训练，提高复习课课堂效率。3、注重基础，训练思维，总结方法。注重基础，训练思维，总结方法。整理课件四、百战不殆四、百战不殆应对应对2008中考答题技巧中考答题技巧整理课件 虽然中考题型千变万化，选材虽然中考题型千变万化，选材天马行空，但我们只要对考查的知天马行空，但我们只要对考查的知识点做到心中有数，牢牢把握这个识点做到心中有数，牢牢把握这个“宗宗”，以不变应万变，就能达到，以不变应万变，就能达到“以静制动以静制动”“”“处变不惊处变不惊”的境界。的境界

30、。 整理课件第一部分：积累与运用第一部分：积累与运用 预测预测08年试题形式：年试题形式：1.对接式默写。对接式默写。两个上下句对接；或是考整首诗的默写。两个上下句对接；或是考整首诗的默写。包括古诗文和现代文中的名篇名句包括古诗文和现代文中的名篇名句2.理解性默写。理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。内容的理解。3.专题式默写。只是提出一种要求，让学生专题式默写。只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样根据要求任意默写，答案可能是多种多样的。的

31、。整理课件4. 基础知识。基础知识。 既考查字词，又考查语言的既考查字词，又考查语言的灵活运用。学生练习要落实在笔头上。灵活运用。学生练习要落实在笔头上。5.名著解读。名著解读。 包括作家作品、主要人物、包括作家作品、主要人物、主要情节、典型事件的对应填写等。主要情节、典型事件的对应填写等。形式：填空题型；简答题型；仿写题型；形式：填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型。表格题型。6.综合性学习的内容。综合性学习的内容。 整理课件第二部分：阅读第二部分：阅读 一、文言文阅读一、文言文阅读 1、考查的篇目是什么？、考查的篇目是什么？2、考查的要点是什么？、考查的要点是什么？ 整理课件1、考查的篇

32、目是什么？、考查的篇目是什么？ 共共16篇，可分为四层：篇，可分为四层：（1）考试首选层：）考试首选层：4篇鱼我所欲也、篇鱼我所欲也、记承天寺夜游记承天寺夜游.、送东阳马生序、送东阳马生序、 论语论语 ；（2）考试次选层：）考试次选层：5篇岳阳楼记、篇岳阳楼记、醉翁亭记、生于忧患，死于安乐、醉翁亭记、生于忧患，死于安乐、桃花源记、出师表；桃花源记、出师表；（3）考试三选层：）考试三选层：2篇陋室铭、爱篇陋室铭、爱莲说；莲说；（4）考试不选层：）考试不选层：5篇小石潭记、篇小石潭记、三峡、马说、曹刿论战、三峡、马说、曹刿论战、 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 。 整理课件近六年河北省中考已经考过的

33、文言近六年河北省中考已经考过的文言文：文：2002年陋室铭年陋室铭2003年曹刿论战、年曹刿论战、2004年五柳先生传和马说、年五柳先生传和马说、2005年三峡年三峡2006年小石潭记年小石潭记2007年年邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 整理课件2、考查要点是什么：、考查要点是什么：可细化为可细化为7个考点：个考点：（1）文学常识：）文学常识：填空形式，注意填空形式，注意“三三要素要素”文章题目文章题目 作者姓名作者姓名 作者朝代。其他如：作者的字号、对作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。试内容。（2）文中名句的默写：）文中名句

34、的默写：空出两个句子，空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。落实，防止音对字错的现象。 整理课件（3）朗读节奏的划分：）朗读节奏的划分：这种题要求考生用这种题要求考生用“/”来划出文言语句来划出文言语句的朗读节奏，可能会有一些具体的提示，的朗读节奏，可能会有一些具体的提示，如告诉考生划两处或三处。例如：如告诉考生划两处或三处。例如：“入入/则无则无/法家拂士法家拂士”。应对这一题型，我们教给学生划分朗读节应对这一题型，我们教给学生划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要

35、分开，较长的修饰限分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如制语要划开。如“滕子京滕子京/谪守谪守/巴陵郡巴陵郡”、“予予/尝求尝求/古仁人之心古仁人之心”（主语（主语+谓语谓语+宾宾语），又如语），又如“今齐地今齐地/方千里方千里”等。等。 整理课件（4）解释实词的含义。）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指不能丢掉句中意思，即这里指的内容。的内容。（5）文言句子的

36、翻译。）文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用译法。翻译时注意运用“留留”、“补补”、“删删”、“换换”、“调调”的方法。考试时的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。实。 整理课件（6）文章内容要点的归纳、文章中心的概）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。括、人

37、物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。每课的中心，注意每课的课后题。（7）文章内容、语言、人物、写法等方面）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新说，是考鉴赏评价和发散思维

38、能力、创新能力等。能力等。 整理课件二、说明文阅读二、说明文阅读 （一）考题回顾：（一）考题回顾： （二）答题原则：（二）答题原则： （三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧： 整理课件（一）考题回顾：（一）考题回顾：说明文阅读题说明文阅读题02-07年的篇目是。年的篇目是。02年是年是“返回式遥感卫星返回式遥感卫星”，03年年“死海之变死海之变”，04年是年是“走近森林走近森林”，05年是年是“雾雾”（课标卷为（课标卷为“细菌发电前景细菌发电前景广阔广阔”）06年是年是“二维条形码二维条形码 ”07年是年是“计量雨滴计量雨滴 ”。 整理课件（二）答题原则：（二）答题原则：说明文阅读

39、说明文阅读3步曲：步曲：（1）阅读材料，明确对象及特点，理清）阅读材料，明确对象及特点，理清脉络，；脉络，；（2）审明题干，确定范围，找准信息点）审明题干，确定范围，找准信息点出处；出处；（3）准确摘取，综合分析，准确全面分）准确摘取，综合分析，准确全面分点作答。点作答。 整理课件（三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧：预测预测2008中考说明文考题类型在以下中考说明文考题类型在以下10种种之内：之内：1.识字能力的考查识字能力的考查考查字词的音、形、考查字词的音、形、义。义。考查题型为：考查题型为：(1)给出字词，要求注给出字词，要求注音、标调。音、标调。(2)给出注音，要求填写

40、字形。给出注音，要求填写字形。以上两项，侧重于常用字、多音多义字、以上两项，侧重于常用字、多音多义字、形似字的考查。（形似字的考查。（3）解释词语的语境义。）解释词语的语境义。应对策略：一是积极调动平时的字词知识应对策略：一是积极调动平时的字词知识的积累。二是书写要规范、正确。三是解的积累。二是书写要规范、正确。三是解释词语的语境义，不可只写词语的本义，释词语的语境义，不可只写词语的本义，而忽略了语境。复习时要注意这个新考点。而忽略了语境。复习时要注意这个新考点。 整理课件2.概括概括概括选文（或选文中某一段）的概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文说明对象，或给文章

41、拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。的说明内容，或某一段的段意。应对策略：应对策略：（1）说明对象：一看文题二看首尾段。）说明对象：一看文题二看首尾段。（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。概括的原则。一般为说明对象或说明内容。（3）说明内容应是一句话，以句子的形式）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。出现，往往在开头、结尾。（4）段意概括：先找中心句；不要用疑问）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。认真提炼。 整理

42、课件3.提炼提炼给某事物下定义，或概述其形成给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。过程、原理等。应对策略：应对策略：（1）下定义，要用）下定义，要用“什么是一种什么什么是一种什么”的的句式。句式。（2）概述其形成过程、原理等，一般从原）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要把零散的意思归纳到一个文中找，但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。完整的大句子中。4.筛选筛选常用的疑问词如：常用的疑问词如：“有哪有哪些些”“”“为什么为什么”“”“哪几个方面哪几个方面”等。等。对策是：找准原段，分析句意，把握句间对策是：找准原段，分析句意，把握句间关系。若是总分关系则用总写句，标点十

43、关系。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思。分重要，一般一句介绍一个意思。整理课件5.说明方法说明方法说明方法及其作用。说明方法及其作用。常用说明方法：举例子、列数字、作比较、常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表。打比方；分类别、下定义、列图表。说明方法的作用：（说明方法的作用：（1）举例子：准确具体）举例子：准确具体地说明了地说明了（2）列数字：准确具体地说）列数字：准确具体地说明了明了（3）作比较：通过比较，更突出）作比较：通过比较，更突出地说明了地说明了（4）打比方：生动形象地说）打比方：生动形象地说明了明了（事物加特点）；（事物加特

44、点）；（5）下定义：）下定义：科学准确地指出了科学准确地指出了事物的本质特点（事物的本质特点（6）分类别：条理清晰地说明了分类别：条理清晰地说明了（7）列图）列图表：直观形象地说明了表：直观形象地说明了注意：书写要认真准确。注意：书写要认真准确。回答说明方法的作用必须把这种方法和要回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来，说明对象的特征结合起来，整理课件6.顺序顺序考查说明的顺序。考查说明的顺序。时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：的细分，常见的逻

45、辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（由主要到次要的顺序；（3）由原因到结）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入）由浅入深的顺序；（深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（）由表及里的顺序；（7）由整体到局）由整体到局部的顺序；（部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。般到特殊）的顺序。 整理课件7.结构结构分析文章（段）结构的特点，分析文章（段）结构的特点，考考察题型如：分析语段层次，分析某句、某察题型如：

46、分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。段在结构上的作用等。说明文在结构上的表现形式有（说明文在结构上的表现形式有（1）总分式）总分式（包括总（包括总分分总式，总总式，总分式，分式，分分总式）；（总式）；（2）并列式，几个段落并）并列式，几个段落并列存在；（列存在；（3）程序式，说明的是生产过程。）程序式，说明的是生产过程。一般分析结构方面的作用，从句子的位置一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如入手说明，如“总领全文总领全文”“”“引（领）起引（领）起下文下文”、“总结上文总结上文”、“承上启下承上启下”等。等。 整理课件8.指代指代“这些条件这些条件”、“这种现这种现象象”

47、“”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什等在文中具体指代什么。么。一般指的就是代词前面的那句话，找最一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。话，而是其中的一部分。语言语言某个词语能否删去或调换，某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文或自己从文章中找出一个能体现说明文语言语言“准确准确”特点的句子，并体会。特点的句子，并体会。应对技巧：先要答不能，然后再说明：应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际

48、不符；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的准确性、所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。科学性。 整理课件10.开放性试题开放性试题考查与选文有关的考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。对选文阅读后的感受、启发、体会。具体的题型如：对选文的某一内容或形具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就一内容展开联想；就谈一点看法或谈一点看法或设想等。设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，根据应对技巧：结合实际，结合原

49、文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。库存，按文章所介绍的事物的特征去写。 整理课件三、议论文阅读三、议论文阅读 （一）考题回顾：（一）考题回顾： （二）答题原则：（二）答题原则： （三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧： 整理课件（一）考题回顾：（一）考题回顾：议论文阅读议论文阅读02-07年的篇目是年的篇目是02年是年是“俭以养德俭以养德”，03年年“无私奉献无私奉献”，04年是年是“学会谅解学会谅解”，05年是年是“心系一处心系一处”（课标卷为（课标卷为“诚实是诚实是一种可贵的品质一种可贵的品质”），），06年未考察年未考察07年是：年是：谈谈“忍忍” 。 整理课件（二

50、）答题原则：（二）答题原则：议论文阅读议论文阅读3步曲：步曲： 第一步：通读材料，明确中心论第一步：通读材料，明确中心论点及点及 大致结构。大致结构。 第二步：读题，审明题干，确定第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。信息点出自哪段。 第三步：准确摘取，综合分析，第三步：准确摘取，综合分析，全面做答全面做答整理课件（三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧：预测预测2008中考议论文考题类型可能有以中考议论文考题类型可能有以下下8种：种：1.字词字词考查字词的音、形、义。考查字词的音、形、义。与说明文基本相同与说明文基本相同 整理课件2.论点论点准确摘取或概括中心论点。准确摘取或

51、概括中心论点。（1）中心论点一般具有以下特点：在形）中心论点一般具有以下特点：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。是明确的判断。不运用修辞和疑述。是明确的判断。不运用修辞和疑问词。问词。（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（面表述句，或找提示性词语（“总之总之”、“所以所以”

52、等）。等）。（3）要分清中心论点和分论点：分论点一）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：分论点是用般位于段首或有标志性词语：分论点是用来证明分论点的。来证明分论点的。 整理课件3.结构结构划分议论文的结构、层次。划分议论文的结构、层次。议论文的整体结构大体分为三部分：提议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论出问题（引论 是什么）是什么）分析问题分析问题（本论（本论 为什么）为什么）解决问题（结论解决问题（结论 怎么办）。在论证过程中，有几种常见怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（的形式：（1）并列式。（）并列式。（2）对照式。）对照式。（3）层进式。（）层

53、进式。（4）总分式。）总分式。 整理课件4.论证方法论证方法辨析论证方法，理解其作用。辨析论证方法，理解其作用。论证方法有：举例论证、道理论证、对比论论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。证、比喻论证。举例论证举例论证:具体有力地论证具体有力地论证观点。观点。道理论证道理论证:充分有力地论证充分有力地论证观点。观点。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证论证观点。观点。比喻论证：形象生动地论证比喻论证：形象生动地论证观点。观点。有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。其中对比论证是一种综合的论证方法

54、，可以其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。果的比喻句的对比。 整理课件5.分析分析关键词语、关键句子的含义及作关键词语、关键句子的含义及作用。用。答这类题一要联系文章内容，尤其是要联答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。上下文揣摩其具体含义。作用：（作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论）对论点的作用：阐述或论证论点。（点。（2）有它以后的效果：使论证更严密。）有它以后的效果：使论证更严密。6.指代指代“这些

55、方面这些方面”、“这种情这种情况况”“”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什么。等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找离他一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。话，而是其中的一部分。整理课件7.仿写仿写仿照所给出的句子再写一两句话。仿照所给出的句子再写一两句话。（1）看句式；（）看句式；（2）看修辞；）看修辞；（3）看字数；（）看字数；（4）看意义。）看意义。 8.拓展拓展补写能证明文中论点的事实论据补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。或道理论据；谈自己的观点看

56、法等。（1）补充事实论据：要求真实典型）补充事实论据：要求真实典型新鲜充分，概括叙述（谁新鲜充分，概括叙述（谁+事事+结果），结果），紧扣论点。紧扣论点。（2）补充道理论据：包括名言警句、民间）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确。用要完整准确。（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？说？是不是真的？ 整理课件四、记叙文阅读四、记叙文阅读 （一）考题回顾：（一）考题回顾： （二）答题原则：（二）答题原则： （三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧： 整理课件

57、（一）考题回顾：（一）考题回顾：记叙文阅读记叙文阅读02-07年的篇目是年的篇目是02年是年是“木笛木笛”，03年年“聘任聘任”，04年是年是“轻点关门轻点关门”，05年是年是“白苍鹭白苍鹭”。06年是年是“我看到了一条河我看到了一条河 ”07年是年是“江南陶公柳江南陶公柳 ”均为写人记事类文章，旨在培养学生形均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感。成高尚的人格和强烈的爱国情感。整理课件（二）答题原则：（二）答题原则：记叙文阅读三步曲记叙文阅读三步曲:（1）阅读文章，整体感知：通读材料，）阅读文章，整体感知：通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络思考并概括：基本

58、内容、主旨，大致脉络层次。层次。（2）审明题干，明确出处，再找原文相）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。括。（3）整体分析，全面作答，分点表述：）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。用术语分点做答。整理课件（三）题型预测与应对技巧：（三）题型预测与应对技巧：预测预测2006中考记叙文考题类型可能有以下中考记叙文考题类型可能有以下12种：种：1.字词字词考查语文基础知识

59、。考查语文基础知识。（1）注音、字形：一般不会太生僻。常）注音、字形：一般不会太生僻。常用字的读音、多音多义字、形似字和容易用字的读音、多音多义字、形似字和容易误写的字是考查重点。误写的字是考查重点。（2）解释词语的语境义：答题技巧是：）解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有：语感情色彩的变化。常用的词有：“这里这里指指”。整理课件2.层次结构层次结构划分段落或层次。划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。二是找出

60、文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次一般应该从以下几个方记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。应，开头和结尾等。整理课件3.题目题目题目的作用：题目的作用：（1）把握象征意义；）把握象征意义；（2）语意双关；）语意双关；（3）作者感情的出发点；）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；）概括文