温州市实验中学课件《关于中考语文复习的几点想法》.

1、关于中考语文复习的几点想法关于中考语文复习的几点想法 温州市实验中学 朱彬茹 语文知识积累与运用语文知识积累与运用 设设6 6道题，考试目标分别为：道题，考试目标分别为： 1. 1.借助汉语拼音正确书写汉字；借助汉语拼音正确书写汉字； 2.2.辨析词义；辨析词义； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默写默写古诗词古诗词名句；名句； 5.5.了解了解教材及附录教材及附录中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.综合性学习，包括：综合性学习，包括： （1 1）汉字演变；）汉字演变； （2 2）理解诗歌情感；）理解诗歌情感； （3 3）赏析题目。）赏析题目。 设设6 6道题，考试目标分别为：道题

2、，考试目标分别为： 1. 1.借助汉语拼音正确书写汉字；借助汉语拼音正确书写汉字； 2.2.词语运用；词语运用； 3.3.句子排序；句子排序； 4.4.默写默写古诗文古诗文名句；名句； 5.5.了解了解教材及附录教材及附录中重要作家作品；中重要作家作品； 6.6.综合性学习，包括：综合性学习，包括： （1 1）命名；）命名； （2 2）对联断句；）对联断句； （3 3）推荐语。）推荐语。一、日常教学和复习中一定要养成良好的习惯，比一、日常教学和复习中一定要养成良好的习惯，比 如：正确书写、正确背诵等。如：正确书写、正确背诵等。二、明确考试范围及其变化、要求。二、明确考试范围及其变化、要求。三、

3、合理安排复习时间的分布。三、合理安排复习时间的分布。四、关注一些考点，比如病句修改。四、关注一些考点，比如病句修改。五、关注社会时事热点（综合性学习，比如五、关注社会时事热点（综合性学习，比如20112011年年 六城联创）。六城联创）。六、古诗文：背诵默写要落实，辅以方法。六、古诗文：背诵默写要落实，辅以方法。 培养对古诗词的兴趣，丰厚古典修养，建立培养对古诗词的兴趣，丰厚古典修养，建立在赏析理解基础上的背诵默写较之单纯的死记硬在赏析理解基础上的背诵默写较之单纯的死记硬背显然更有成效。背显然更有成效。 了却君王天下事，了却君王天下事，赢赢得得生生前前身身后名。后名。 了却君王天下事，赢得生前

4、身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。5.5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4 4分分) ) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活，与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活， 讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。 鲁迅作品鲁迅作品人物人物人物描写人物描写人物评点人物评点阿长与阿长与 阿长阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将

5、她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘橘 （1 1） 故乡故乡（2 2） 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去勇敢无畏勇敢无畏 社戏社戏阿发阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3 3） （4 4） “ “我我” 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一然而谁

6、也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：闪似的想道：“还是快一点喘完了还是快一点喘完了罢。罢。”立刻觉得这思想就不该，就是犯立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪了罪很爱父亲很爱父亲 试题满分4分，平均分2.08，得分率52%。 学生失分原因主要集中在： 1.审题不清，题干明确要求抒写人性的美好，但部分学生匆匆作答，将阿长这一人物评点为粗鲁、迷信、愚昧； 2.阅读粗糙，课内文本解读过浅过快，对人物印象淡泊或理解偏差， 评点阿长为活泼可爱、调皮爽朗、 机智奔放、冷艳；课外读物涉猎过少或未涉猎，答题时仅凭零星印象导致错误或根本无法作答，如第（4）空误写为“爸爸的病”、“父亲的药”或不写； 3.表达欠

7、规范，其一是表达错误，如评点阿长“痛爱鲁迅”、“笑里藏橘”，其二是词不达意，如评点阿发“的的确确是个好人”。5. 5. 文学常识与名著阅读。文学常识与名著阅读。(4(4分分) ) (1) (1)根据提示，写出对应的古代作品名称。根据提示，写出对应的古代作品名称。(1 (1分分) ) “ “史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚” (2) (2)根据阅读体验，回答问题。根据阅读体验，回答问题。(3(3分分) ) “ “你你( (阿廖沙阿廖沙) )昨天怎么把牛奶瓶子打破了昨天怎么把牛奶瓶子打破了? ?你小点声说你小点声说!”!”她说话她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰

8、润，一好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。（选自高尔基面孔仍然显得年轻、明朗。（选自高尔基童年童年) ) 这里的这里的“她她”是谁是谁? ?小说中小说中“她她”对对“我我”的人生产生了怎的人生产生了怎样的影

9、响？样的影响？七、关于名著阅读：七、关于名著阅读： 考查目的性：真实阅读考查目的性：真实阅读 课内重要作家作品：扎实教学；课内重要作家作品：扎实教学； 课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 阅读教学：抛却功利，回归经典阅读教学：抛却功利，回归经典现代文阅读现代文阅读阅读一：阅读一：为汉语的处境忧心不平为汉语的处境忧心不平（论说类）（论说类） 7.7.信息筛选、信息筛选、 8.8.语意理解、语意理解、 9.9.语言探究、语言探究、 10.10.联系理解、联系理解、阅读二：阅读二：从教第一课从

10、教第一课（小小说）（小小说） 11.11.情节概括、情节概括、 12.12.语意品析语意品析 13.13.句子理解句子理解 14.14.赏析评价赏析评价 阅读一：阅读一：科学家的另一支翅膀科学家的另一支翅膀（论说类）（论说类） 7.7.信息筛选、信息筛选、 8.8.语意理解、语意理解、 9.9.论证方法作用、论证方法作用、 10.10.结合评价、结合评价、阅读二：阅读二：做父亲做父亲（散文）（散文） 11.11.揣摩心情、揣摩心情、 12.12.语意品析语意品析 13.13.环境描写作用环境描写作用 14.14.赏析评价赏析评价 9. 9.比较第比较第6 6段中的段中的“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭

11、苍苍，白露为霜”、“执子执子 之手，与子偕老之手，与子偕老”与与“芦苇开得很茂盛，清早的露芦苇开得很茂盛，清早的露 水变成了霜水变成了霜”、“我要和你结婚我要和你结婚”这两种不同的语这两种不同的语 言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3 3分）分）试题满分3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要为：1.审题不够细致，答题角度选择错误，题干要求回答 “后者失去了汉语的哪些美感”，部分学生从前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等；2.答案表述欠严谨，大多数考生出现表述重复，如“后 者丧失了汉语的凝练美、简洁美”，或表达不完整， 应

12、回答两点往往只答出一点；3.语言拖沓未进行概括作答。14.14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请 你结合作品谈谈理由。（你结合作品谈谈理由。（4 4分）分） 试题满分4分，平均分2.32，得分率58%。 失分原因： 1. 无法准确理解题干中的关键词“彼此唤醒心灵”，较多学生在组织答案时仅阐述了“我”对迪龙心灵的唤醒，而未写出迪龙对“我”的影响； 2.答案未能按照题干要求“结合作品谈谈理由”，过于简略，如“我让迪龙写出心声，而迪龙激发了我的动力”；14.14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒

13、心灵的小说，请 你结合作品谈谈理由。（你结合作品谈谈理由。（4 4分）分） 3.无视题目的限制性要求，另起炉灶评价文本，如“这不仅仅是一篇彼此唤醒心灵的小说，这也是一篇唤醒人们、唤醒大家的小说，现代人们堕落、愚昧，在恶劣的环境中仍不思进取，这种思想一天天吞噬着人们的内心，这篇文章则彻底打破这种思想，如果有迪龙的这种勇气，我们足以改变命运改变世界”； 4.答非所问，将题目理解成联系实际谈师生如何彼此唤醒心灵，如“对于老师来说，要对学生不放弃，想办法开导学生，使学生明白自己的用心，对于学生来说，不可以自暴自弃，要敢作敢为，改变命运”。9 9A A处画线句运用了举例论证，处画线句运用了举例论证，B

14、B处画线句运用了比喻处画线句运用了比喻 论证，简析其作用。论证，简析其作用。(4(4分分) )1010阅读下列材料：结合本文内容，对中国工程院院阅读下列材料：结合本文内容，对中国工程院院 士钟南山的言行作出评价。士钟南山的言行作出评价。(4(4分分) ) 第9题没有根据题目要求和分值写清楚两点，第10题未根据“结合本文内容”的重要提示进行评价，而是根据材料做了无限的延伸。抓题干关键词抓题干关键词 问题的意图问题的意图 答题的角度答题的角度 表述要求表述要求采分点采分点 分点作答分点作答 不重复不重复 可意会更可言传可意会更可言传 塞下曲塞下曲 卢纶卢纶 月黑雁飞高，月黑雁飞高， 单于夜遁单于夜

15、遁 。 欲将轻骑逐，欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。大雪满弓刀。13.13.第二句空白处应填第二句空白处应填 ，理由是，理由是 。 （2 2分）分） A A去去 B B逃逃 C C行行14.14.诗歌最后两句写将军率领轻装骑兵去追击时，诗歌最后两句写将军率领轻装骑兵去追击时， 用一句用一句“大雪满弓刀大雪满弓刀”写出天气的严寒有何写出天气的严寒有何 作用？（作用？（2 2分）分） 步骤一：读文、步骤一：读文、 读题读题B B，理由，理由：（：（1 1）音韵（）音韵（2 2）联系上下文推敲）联系上下文推敲 典型错误：典型错误： 选选B B，因为，因为“逃逃”读起来感觉顺口一些，敌人读起来感觉顺口一些，

16、敌人要逃跑了下面将士们才要去追。要逃跑了下面将士们才要去追。 精彩回答：精彩回答： 郑郑 慧慧 13.13.我认为我认为B B最恰当，理由是最恰当，理由是“去去”的意思是的意思是离开，离开，“行行”的意思是走，的意思是走，这两者都让人感觉到离这两者都让人感觉到离去时的不慌不忙，从容不迫去时的不慌不忙，从容不迫，所以我觉得用，所以我觉得用“逃逃”最合适。最合适。 汤舒茜汤舒茜 13.13.我认为选我认为选B B最恰当理由是用最恰当理由是用“逃逃”字更字更能看出单于的能看出单于的狼狈狼狈，也可以，也可以侧面烘托我军的英勇侧面烘托我军的英勇。 步骤二：确定采步骤二：确定采分点、答题角度分点、答题角度

17、步骤三：典型错步骤三：典型错 误失分分析误失分分析 精彩回答：精彩回答： 陈陈 怡怡 13 13 我认为选我认为选B B处最恰当，理由是这里指的是入侵者处最恰当，理由是这里指的是入侵者落荒而逃，落荒而逃，“逃逃”写出了他们的落迫以及写出了他们的落迫以及作者嘲笑他们作者嘲笑他们战败而逃的感情色彩战败而逃的感情色彩，而，而“去去”和和“行行”没有这种效果。没有这种效果。 金金 怡怡 13.13.我认为选我认为选B B最恰当，理由是与第四句的最恰当，理由是与第四句的“刀刀”有个有个押韵押韵。而且与语境更为符合些，同时与第三句。而且与语境更为符合些，同时与第三句形成形成呼应：将军率领轻装骑兵追击呼应：

18、将军率领轻装骑兵追击，所以用，所以用“逃逃”更恰当。更恰当。 金方舟金方舟 13.13.我认为选我认为选B B最恰当，理由是最恰当，理由是首先因为古诗要有首先因为古诗要有韵脚，这里只有韵脚，这里只有“逃逃”的音和的音和“刀刀”是押韵的是押韵的；其次其次“逃逃”写出了写出了入侵者被打败后的狼狈，赞美了士兵们的入侵者被打败后的狼狈，赞美了士兵们的英勇善战英勇善战。 步骤四：精彩答步骤四：精彩答案比对，答题思案比对，答题思维和术语运用维和术语运用14 .14 .参考答案：这句是对边塞严寒景象的描写，突出参考答案：这句是对边塞严寒景象的描写，突出 战斗的艰苦（战斗的艰苦（表层表层）和）和将士们的英勇（

19、深层）将士们的英勇（深层）。 精彩回答：精彩回答： 王弋佳王弋佳 14.14.衬托出了将士的勇敢不畏严寒，仍气势衬托出了将士的勇敢不畏严寒，仍气势 磅磅礡礡。“满满”字体现了他蓄意已久，全然不有惧色，字体现了他蓄意已久，全然不有惧色， 信心满满。信心满满。 修改：修改： 写出将士们不畏严寒，衬托出他们的英勇。写出将士们不畏严寒，衬托出他们的英勇。 “满满”字体现了他们字体现了他们蓄势蓄势已久，全然不有惧色，信心满满。已久，全然不有惧色，信心满满。 作法：研读参考答案、评分标准和示例、板演答案、作法：研读参考答案、评分标准和示例、板演答案、 自我评分、修改后演示等自我评分、修改后演示等步骤五：回

20、答层步骤五：回答层 次性次性步骤六：新的思步骤六：新的思 考点考点步骤七：修改完步骤七：修改完 善善13.13.阅读第阅读第1717段，结合全文理解段，结合全文理解“他的作品依然像新生的他的作品依然像新生的 婴儿一样真实，像死亡一样凝重婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。这句话的含义。 （4 4分）分） 试题满分4分，平均分2.6，得分率65%。 从阅卷结果来看，绝大部分学生知道应从两个方面阐释语句的含义；其中前半句大部分学生能根据文意并结合原句中“真实”一词的提示性，理解主人公迪龙的作品如实再现生活、本真表达的特点；但对于后半句中“死亡般凝重”许多学生难以理解或理解不够到位，虽然前文

21、出现了提示性语句，但学生仍需真正走进文本并经过自身的内化理解后方可形成答案，因此对部分学生而言存在难度。 1212孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得 是是 “ “咫尺天涯咫尺天涯”? ?阅读第阅读第(6)(6)段作答。段作答。(4(4分分) ) 很多学生能隐隐读出其中的奥妙，却苦于无法用言语进行正确地表达或者写出来的答案无法精确地传达理解的意思造成失分。 “阅读的招式阅读的招式”技巧训练（概括、语言品析技巧训练（概括、语言品析） “ “阅读的内功阅读的内功”阅读的素养，语言的直感阅读的素养，语言的直感 运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘运用了

22、比喻的修辞手法，生动形象地描绘了了 的的 ，表达了作者，表达了作者 的情感。的情感。阅读答案：直接抄阅读答案：直接抄 摘抄摘抄 内化后解读内化后解读你的眼泪，我的成人礼你的眼泪，我的成人礼描写同学们的掌声越来越多，越来越响，表明同学们描写同学们的掌声越来越多，越来越响，表明同学们对对“我我”这种做法的这种做法的赞赏赞赏/ /认可。认可。 请给这篇小说写一段推荐语。请给这篇小说写一段推荐语。 这个世界上有穷人，穷人们自强着；这个世界上这个世界上有穷人，穷人们自强着；这个世界上有富人，富人们呵笑着。但是，当富人们开始尊有富人，富人们呵笑着。但是，当富人们开始尊重并理解穷人们时，这生活出现的重并理解

23、穷人们时，这生活出现的“战争战争”会化会化为鼓声，响彻云霄，永不停止的理解。这才是人为鼓声，响彻云霄，永不停止的理解。这才是人生中收到最好的礼物。生中收到最好的礼物。44 扣分原因：没有扣住本文进行推荐分析扣分原因：没有扣住本文进行推荐分析 当我们身边有需要帮助照顾的人时，请不要忘记当我们身边有需要帮助照顾的人时，请不要忘记伸出你的援助之手；当你发觉自己的错误行为时，伸出你的援助之手；当你发觉自己的错误行为时，请一定要勇敢地承认并改正。这篇小说的主人公请一定要勇敢地承认并改正。这篇小说的主人公便是这样的人。温馨、生动、富有哲理的故事，便是这样的人。温馨、生动、富有哲理的故事，主人公在故事中得到

24、了自己主人公在故事中得到了自己1818岁生日真正的成人岁生日真正的成人礼。请不要错过它！礼。请不要错过它！22 扣分原因：扣住本文内容太少了，答题不规范扣分原因：扣住本文内容太少了，答题不规范 本文情节展开流畅，人物形象鲜明。如本文情节展开流畅，人物形象鲜明。如“我我”这这样知错能改的班长，坚强自尊的贫穷男生，活泼样知错能改的班长，坚强自尊的贫穷男生，活泼直率的短发女生等。且文章立意深远，由淡淡的直率的短发女生等。且文章立意深远，由淡淡的叙述中向我们展示了深刻的道理。这确实是一篇叙述中向我们展示了深刻的道理。这确实是一篇值得一读的好文章。值得一读的好文章。11 扣分原因：表述没有逻辑性扣分原因

25、：表述没有逻辑性 本文人物形象鲜明。如本文人物形象鲜明。如“我我”这样知错能改的班这样知错能改的班长，坚强自尊的贫穷男生，活泼直率的短发女生长，坚强自尊的贫穷男生，活泼直率的短发女生等。且文章立意深远，由淡淡的叙述中向我们展等。且文章立意深远，由淡淡的叙述中向我们展示了深刻的道理：为人要坚守自尊且要尊重理解示了深刻的道理：为人要坚守自尊且要尊重理解他人。这确实是一篇值得一读的好文章。他人。这确实是一篇值得一读的好文章。 方法：课堂内带着问题阅读；方法：课堂内带着问题阅读； 不动笔墨不读书；不动笔墨不读书； 阅读能由点及面，从局部的评点逐渐过渡阅读能由点及面，从局部的评点逐渐过渡 为片段的赏析再

26、至针对全文的评价为片段的赏析再至针对全文的评价 教学和考试应该是一致的教学和考试应该是一致的阅读是传统的农耕模式。阅读是传统的农耕模式。古诗文阅读古诗文阅读 移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。1515补充点评。补充点评。(2(2分分) ) 诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一头黄莺鸣声悠悠，一“系系”一一“啼啼”别有意味，仿佛是它别有意味，仿佛是它们们 之情的自然流露。之情的自然流露。1

27、616完成随感。完成随感。(2(2分分) ) 花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为那是因为 。 参考答案示例：参考答案示例： 示例示例2 2：诗人：诗人移情移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。情。 示例示例3 3：诗人视花鸟为挚友，达到了：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通物我相通的地步，的地步，故能心心相印。故能心心相印。 一切景语皆情语一切景语皆情语基本概念的整理：基本概念的整理：修辞手法、表现手法、描写方法、表达方式、修辞手法、表现手法、描写方法、表达方式、说明方法、论证方法、诗歌鉴赏术语说

28、明方法、论证方法、诗歌鉴赏术语 21. 21.解释下列句中加点的词。（解释下列句中加点的词。（4 4分）分） （1 1）会会表卒表卒 （2 2）遂）遂将将其众去其众去 （3 3）诸葛亮）诸葛亮说说先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或谓先主曰谓先主曰 失分原因主要为：1.积累不到位，如“会表卒”的“会”字应解释为“适逢，正赶上”，而很多学生误解为“正好”、“恰好”、“遇到”、“碰到” ；2.胡乱迁移，虽然大部分学生能确立课外文言实词为课内词义的迁移这一答题意识，但落实到具体语段中则出现学生只知死记硬背词义，却不懂联系具体语境进行辨析、甄选，如“诸葛亮说先主攻琮”的“说”字，很多学生乍看之下马上机械地

29、迁移到论语十则中的“学而时习之，不亦说乎”，而将其错误解释为通“悦”，高兴，并未结合语境揣摩。 17 17解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(4(4分分) ) (1)(1)每有每有会会意意 (2) (2)性性嗜嗜酒酒 (3) (3)期期在必醉在必醉 (4) (4)既既醉而退醉而退 1818下列句子中加点的下列句子中加点的“其其”字用法不同于其它的一项字用法不同于其它的一项 是是( () )。(3(3分分) ) A A亦不详其姓字亦不详其姓字 B B其如土石何其如土石何 C C亲旧知其如此亲旧知其如此 D D食之不能尽其材食之不能尽其材1919用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写

30、出下面句子的意思。(3(3分分) ) 不戚戚于贫贱；不汲汲于富贵。不戚戚于贫贱；不汲汲于富贵。2020五柳先生五柳先生“好读书好读书”，为什么，为什么“不求甚解不求甚解”?(4?(4分分) ) 教学时：扎实积累，字字落实，教学时：扎实积累，字字落实， 复习时：分类归纳（通假字、古今异义、一词多义、复习时：分类归纳（通假字、古今异义、一词多义、 词类活用）、关注课文注释和课后题、前词类活用）、关注课文注释和课后题、前 后贯通后贯通 重视诵读，培养语感，反复巩固重视诵读，培养语感，反复巩固 适当渗透语法知识（适当渗透语法知识（“鞭数十鞭数十”： “ “用竹板鞭打用竹板鞭打”、“用用 鞭子鞭子” ”

31、 ） 写写 作作20102010年作文成绩分布统计表年作文成绩分布统计表分数段分数段人数人数比例比例5555及以上及以上5757及以上及以上97970.10%0.10%5556.55556.59159150.99%0.99%4854.54854.55054.55054.515,46615,46616.72%16.72%4849.54849.522,65022,65024.49%24.49%4247.54247.54547.54547.533,58933,58936.32%36.32%4244.54244.59,4399,43910.21%10.21%3641.53641.54041.54041.52,2082,2082.39%2.39%3639.53639.52,6102,6102.82%2.82%3636以下以下（含零分）（含零分）3035.53035.51,5801,5801.71%1.71%2029.52029.51,1721,1721.27%1.27%1119.51119.55455450.59%0.59%1010及以下及以下2,2102,2102.39%2.39%84+52=136找准你的亮点（选材、立意、内容细节、语言、结构、情感思考