清塘荷韵学案

1、清塘荷韵 学案学习目标： 1、学习本文从多角度观察事物的方法。 2、 把握景物的变化过程，体会文中作者感情的起伏变化，理解作者的人生境界。 3、通过品味荷之韵进而领悟人之韵。 学习重点： 通过关键句讨论、重点段落的美读等多种手段，让学生深刻理解荷之韵：顽强、坚韧的生命力；乐观豁达的生命态度。进而理解人之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。【课题课前热身】1.季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院

2、南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的"国学大师"、"学界泰斗"、"国宝"。2、自主学习（1）朗诵课文，给下面加点的词语注音 脍炙人口( )  接踵而至（   )    细弱单薄（    )  旮旮旯旯(   )  耄耋（    &

3、#160;)  旖旎(    )   蓇葖(     )  睥睨（    )   补充：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺（花甲），七十而从心欲（古来稀），八九十岁称耄耋，一百岁叫期颐。 一、整体把握，理清脉络1.熟读课文，以“荷”为中心，理清本文的叙述过程，在下面横线上填上适当的动词。  想荷 (1-2)_荷(3)_荷(4-6)_荷(7)_荷(8)_荷(9-11)_荷(12-13)&

4、#160;2.作者种荷是有心的还是无意的？从哪里可以体现出来？3作者为什么要如此煞费苦心地种植荷花呢？4. 作者在描述荷花的生长情况时，是按什么顺序来写的？请同学们齐读4-6段，找出表现荷花的生长情况的变化以及作者心情变化的句子，完成下表。时间荷花生长情况作者的心情第一年事与愿违（失望）第二年仍然没有露出荷叶第三年微有希望仍是令人灰心的一年第四年荷叶扩张，全为绿叶覆盖。一些绿叶长成亭亭的荷叶二、仔细阅读，品味“荷韵”1.几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼跃入了池塘，一种顽强而高洁的生命便在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏。为什么荷花让季老情有独钟？荷之韵究竟何在？2.找

5、出集中表现荷生命力顽强的语段（集体朗读 ）三、深入探究，季荷之韵1.齐读第8段，“现在我门前难道我这个人将以荷而传吗？”思考为什么周先生把朗润园的荷命名为季荷？季荷与其他荷比又有什么不一样？ 知识链接： 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷

6、气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。 2.朗读9-11段，思考作者写了哪几个场景，并以什么角度描写荷的？3. 文章第12自然段中作者由“天气忽然变寒”联想到“残荷之日”、“结冰之日”。作者心中是否布满了感伤？    四、诗词积累中国的文化源远流长，丰富多彩。在中国的文化中，作为文人精神的一种寄托，荷花实在承载着太多美丽的向往，请同学们背诵一些关于莲荷的诗词。      清水出芙蓉，天然去雕饰。李白 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池      接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方      荷塘月色中西洲曲：采莲南塘秋，莲花过人