《父母的心》教学案例设计

1、父母的心教学案例设计（课文为苏教版八年级上册第15课）省泰中附中 魏青【教学目标】1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。【教学重难点】1、对父母之心的理解。2、情节的曲折性。3、作品流露出的淡淡的哀怨。【课时安排】一课时【教学过程】（课前播放：毛阿敏的歌曲烛光里的妈妈，点击课件“幻灯片1”）一、 导入新课（幻灯片2：出示课题）吃了多少苦受了多少累，你们为抚养儿女遭了多少罪。头发白了不会再变黑，皱纹添了不会再消退。这就是父母在为儿女的成长默默付出。在日本就有这样一句谚语父恩比山高，母恩比海深。这正

2、如日本作家川端康成先生笔下的贫穷的父母，他们眼中的热泪，他们痛哭失声的无奈也许就是“父母之心”的最好的诠释。二、 走近作者（幻灯片3：了解作者）川端康成，日本现、当代小说家。1926年写伊豆的舞女而成名。1968年因雪国千只鹤古都这三部小说获诺贝尔文学奖。三、检查预习（幻灯片4：检查预习）1、合理补充课题。这篇小说题为“父母的心”，那么你能说说“ 的父母的 心”呢？2、复述课文情节，理清文章线索。小说中最吸引你的莫过于跌宕起伏的情节。同学们，你认为本文的情节可以分为几个部分呢？（学生自行概括，相互交流）学生复述课文情节，理清文章线索。板书： 序幕 家境悬殊 贫父四子开端 贫父窘迫 贵妇求子发展

3、 难割难舍 送出长子 无精打采 难舍长子 哀哀诉说 可怜次子高潮 痛哭失声 疼爱幼女结局 宁愿饿死 全家团聚四、分析课文提问：课文的1、2小节出现了哪两个人物？他们有什么特点？（师读1、2小节，让学生带着问题听读课文。）学生回答要点：表面是在写人，实际揭示了两个家庭贫富差距，两家迥然不同的社会地位、经济状况。追问：这些描写在小说中起到什么作用呢？学生回答要点：如果两家一样的富有，或一样的贫穷，一样的拥有一群聪明可爱的孩子，会不会发生后边的故事呢？教师总结：可见1、2两节揭示了故事发生的背景，为下文情节的发展作了很好的铺垫。序幕引发辩论：同学们，无论情节如何发展，作者都是紧扣“父母的心”来安排情

4、节的。那么3-6小节中，有哪些句子能够表现“爱子之心”呢？（该提问不让学生直接回答，给5分钟学生仔细品读3-6小节）（幻灯片5：辩题展示）正方辩题不送孩子更能表现父母之心反方辩题送走孩子更能表现父母的心友情提示：1、围绕父母的爱子之心展开辩论2、充分利用课文中的语句3、揣摩父母的心理，有条理地组织语言学生展开辩论（在学生辩论的过程中，教师要注意引导点拨，使学生能够尽量结合文本、结合生活实际来谈。做到“有理有据，以理服人”。）教师辩论总结：在辩论中，我们深深地感到父母内心的一种犹豫，一种彷徨，一种矛盾。其实，父母对子女的爱与金钱根本无关，父母心中装的只有儿女，儿女的一切。再也装不下自己。（教师的

5、辩论总结要指出辩论双方的有利方面，不管“送”与“不送”，都有父母的考虑，应抓住的关键是，父母所想的都是子女的利益，而不是父母自己的利益。）自读课文712小节完成练习（小组合作探究）同学们，当我们看到父母送出长子是眼含热泪，难割难舍的时候，我们就隐隐感觉到父母决不会舍弃任何一个孩子。你看，父母要回孩子想了好多理由。（幻灯片6：练习提示）学生完成“理由”和“表现”两栏。理由表现1、送出长子2、要回长子送出次子3、要回次子送出女儿4、要回女儿教师总结：情节曲折动人，文笔变化多姿（板书）五、品味情感、领悟风格（幻灯片7） 品味情感：朴实的语言，真诚感人，连财主夫人也深受感染，禁不住落泪。贵妇人懂得了“

6、父母的心”，你懂得了“父母之心”了吗？（学生回答）教师总结：无论男女，无论长幼，都一样疼爱。博大深挚的父母爱。 领悟风格：这个故事的结局只有一句话，可这一句话我们读来却是沉甸甸的。我们不禁为他们的生活忧心。这份爱里真的是满含辛酸啊！这种风格与川端康成的经历有关。（学生发言）教师讲解：川端康成幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。补充板书：浓浓爱心 淡淡哀怨在我们的阅读过程中，也有过这样的体会。在艰苦的环境中，在痛苦的境遇里，那种爱有了特别的感人至深的力量。启发学生说说背影甜甜的泥土。教师预设：A、背影，作者通过描画父亲买橘的苍老的

7、背影，流淌出了对父亲的那种不舍与感恩。B、甜甜的泥土中，小亮的母亲因不幸的婚姻离开了小亮，但小亮并没有彻底失去母爱。那甜甜的奶糖就是母爱的象征。六、体会爱心 感恩亲情（拓展延伸）我们领悟了这种深挚的爱，在平常的生活中，我们感受到这样的爱了吗？其实，父母的爱往往体现在你不易察觉的细微之处。一个眼神，一个动作，一个背影，都让人感怀。我们先来看一组画面。（幻灯片：8、9、10）（1） 孩提时，妈妈的怀抱是我温暖的家。（2） 您宽厚的手掌轻抚我的头顶，细细的梳齿滑过我的长发，父爱在我的心里涓涓流淌（3） 前进的路上，妈妈为你护航。请一名学生深情读出以上句子，其他学生回想与父母相处的点滴时光，为下面的发

8、言做准备。教师说经历：同学们，你们知道吗，老师的家在兴化。我知道，我的父母渴望我回家。每次回去爸爸总为我张罗一桌好饭，妈妈总拉起我的手问我学生们成绩怎样。就在上周六，我刚准备骑电动车出去吃晚饭，就收到妈妈发来的消息。晚上凉，出去吃晚饭不要骑电动车。那天吃晚饭我是步行的。在路上，我想，虽然我不在父母身边，但父母却把我远隔千里的生活想得如此细致周到，这就是最最深沉的爱啊！同学们，你们体会到父母对你们的爱了吗？ （学生畅所欲言）【授课后整理学生发言如下：学生：“那次，我的脚趾甲长到了肉里，很疼。爸爸让我坐在高高的凳子上，他蹲下身替我剪脚趾甲，我看到爸爸手上裂了口子，看到爸爸的头发有好几根都白了，那个

9、时候我想哭”学生：“老师，我想说的是我想说的是我妈，我后妈。她像我亲妈一样爱我，我爸不让我参加学校组织的去英国的修学旅行，我妈知道了做了我爸的工作还替我交了好多钱，可我从来没有对她说过谢谢。”学生：“老师，小时侯的事也可以说吗？”那孩子好象有点不好意思。他说：“那次我发高烧，是爸爸背我上医院的，妈妈在旁边给我们撑伞。到医院的时候，爸爸的裤腿上全都是烂泥。”】教师激情：我们的父母是那样爱我们，我们应该让父母绽放永恒的微笑。我们应该怎么做呢？他就做得很好。（幻灯片10：点击“感恩”，出现公益广告“妈妈为宝宝洗脚丫”的超链接）提问：我们怎样感恩父母呢？（学生回答）【授课后整理学生发言如下：“我再也不惹爸爸妈妈生气了。”“我要努力学习，将来爸爸妈妈就不用这么辛苦了。”“我也想为妈妈洗一次脚！”】七、佳句共赏教师：同学们，爱是人类永恒的主题。（幻灯片11：佳句共赏）学生齐读：爱是一坛陈年老酒，甜美香醇；爱是一幅传世名画，精美隽永；爱是一首经典老歌，轻柔温婉；爱是一方名贵丝绸，细腻光滑；爱是雨中的一把伞，爱是夜里的一盏灯，爱是儿女眼中的依恋，爱是父母无私的心灵（时间充裕，可以做“拓展延伸，合理想象”的练习。见幻灯片13。此处可删。）八、结束语我们一步一