中考语文 文言文复习专题《醉翁亭记》课件 (24)

1、温故知新温故知新 1 1、实词虚词回顾、实词虚词回顾尔、何、亡、引尔、何、亡、引 尔：尔：1 1助词助词2 2人称代人称代3 3指示代指示代4 4通通“耳耳” 何：何：1 1、疑问代词、疑问代词 2 2、程度副词、程度副词, ,多么多么 亡：亡：1 1丢失丢失 2 2逃跑逃跑 3 3灭亡灭亡 4 4通通“无无”没有没有 引：引：1 1延长延长 2 2称引称引, ,援引援引 3 3拉拉 2 2、今日默写任务、今日默写任务闻王昌龄左迁龙闻王昌龄左迁龙标遥有此寄夜雨寄北泊秦淮标遥有此寄夜雨寄北泊秦淮文言文温习文言文温习4：劝学篇：劝学篇七下七下伤仲永伤仲永孙权劝学孙权劝学回顾：重点文学常识回顾：重点

2、文学常识资治通鉴资治通鉴是我国第一部编年体通史。是我国第一部编年体通史。 环环谒谒 （ ） 泯泯（ ） 称称（ ） 日日扳扳（ ） 卿卿（ ） 孰孰（ ） 涉涉猎猎（ ） 邪邪（ ） mn y chn pn qngshsh y活动一：课文读背活动一：课文读背10分钟分钟 一、熟读篇目一、熟读篇目伤仲永伤仲永孙权劝学孙权劝学 1、全文速读、全文速读 2、课下注释速记课下注释速记 3、重点句子翻译重点句子翻译 4、课文内容理解（人物形象、课文内容理解（人物形象,写法、启示）写法、启示） 要求：同桌拿着对方的书互考要求：同桌拿着对方的书互考,标记错误标记错误活动一：课文读背活动一：课文读背10分钟分

3、钟 伤仲永伤仲永隶、未尝、书具、父隶、未尝、书具、父异异焉、与之、即、焉、与之、即、自自为为其名、以其名、以为意、自是、立就、文理、邑人为意、自是、立就、文理、邑人奇奇之、稍稍、宾客、或、乞、利其然、扳、环谒、之、稍稍、宾客、或、乞、利其然、扳、环谒、久、久、称称前时之闻、还前时之闻、还自自扬州、泯然众人、通悟、扬州、泯然众人、通悟、贤于、材人、卒之、贤于、材人、卒之、且且为众人、为众人、固固众人、众人、得得为众为众人而人而已已耶？耶？ 孙权劝学孙权劝学卿、当涂、掌事、辞、岂、治经、卿、当涂、掌事、辞、岂、治经、博士、邪、涉猎、见往事耳、孰若孤、益、乃、博士、邪、涉猎、见往事耳、孰若孤、益、乃

4、、就、及、才略、士、刮、见事、遂就、及、才略、士、刮、见事、遂活动二：独立做题活动二：独立做题5分钟分钟 (1)邑人邑人奇奇之之,稍稍稍稍宾客宾客其父其父,或或以钱币乞之。以钱币乞之。 同县的人对这件事感到很惊奇同县的人对这件事感到很惊奇,渐渐地请他父亲去做客渐渐地请他父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。有的人还花钱求仲永题诗。 (2)卒之卒之为众人为众人,则则其其受于人者受于人者不至也。不至也。 (仲永仲永)最终沦为普通人最终沦为普通人,就是因为他后天所受的教育没有就是因为他后天所受的教育没有达到达到(要求要求)。 (1)孤孤岂岂欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪！邪！ 我难道想让你研究儒家经典

5、当博士吗！我难道想让你研究儒家经典当博士吗！ (2)士别三日士别三日,即更即更刮目相待刮目相待,大兄大兄何何见事之晚乎！见事之晚乎！ 有才能的人分别一段时间有才能的人分别一段时间,就要重新另眼看待就要重新另眼看待,长兄认清长兄认清事物怎么这么晚呀！事物怎么这么晚呀！ 伤仲永伤仲永讲述了一个叫讲述了一个叫“方仲永方仲永”的神童因后的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。到一个普通人的故事。文章借仲永为例文章借仲永为例,告诫人告诫人们们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识决不可单纯依靠天资而不去学习新知识,必须必须注重后天的教

6、育和学习注重后天的教育和学习,强调了强调了后天教育和学习后天教育和学习对成才的重要性。对成才的重要性。 写的是吕蒙在孙权劝说下写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就乃始就学学,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之与之结友结友的佳话。的佳话。赞扬孙权、吕蒙认真学习的赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神精神,并并告诫人们后天学习的重要性告诫人们后天学习的重要性,只要端正态只要端正态度度,刻苦努力刻苦努力,就能学到知识就能学到知识,并告诉人们并告诉人们不要以一不要以一成不变的态度看待他人成不变的态度看待他人,要以开放、发展的眼光要以开放、发展的眼光看待事物看待事物。 活动三

7、：回顾课文内容与主旨活动三：回顾课文内容与主旨 人物形象分析人物形象分析伤仲永伤仲永 仲永仲永：天资过人：天资过人, ,却却“泯然众人泯然众人”, ,丧失丧失生长的自主权和生长的自主权和受教育权受教育权 仲永之父：仲永之父：为名利所困为名利所困, ,目光短浅目光短浅, ,不会教育不会教育 邑邑 人人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 人物形象分析人物形象分析伤仲永伤仲永 孙权：爱才孙权：爱才, ,关爱部下关爱部下, ,善劝善劝, ,好学。好学。对部下既严格要求对部下既严格要求, ,又能循循善诱又能循循善诱, ,耐心教导。耐心教导。 吕蒙：吕蒙：能听取别人意见能听取别人意见

8、, ,勤奋好学。勤奋好学。知错能改知错能改, ,有军人的有军人的坦诚豪爽。坦诚豪爽。 鲁肃：鲁肃：爱才爱才, ,敬才敬才, ,豪爽而不失风度豪爽而不失风度, ,对朋友的进步十分对朋友的进步十分高兴。高兴。活动三：齐读课文活动三：齐读课文,明内容与主旨明内容与主旨对比对比孙权劝学孙权劝学伤仲永伤仲永异同异同 从内容上和写法上分析两篇文章的异同点：从内容上和写法上分析两篇文章的异同点： 内容上：两篇的故事内容上：两篇的故事内容内容都与学习有关都与学习有关,却却一正一反一正一反,一是年长好学、学有所成；一是一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但同样都幼年不学、竟无所成。但同样都说明了学说

9、明了学习的重要性习的重要性。 写法上：写法上： 伤仲永伤仲永则则叙议结合叙议结合,借事说理借事说理； 孙权劝学孙权劝学是以是以对话对话为主为主,言简意丰。言简意丰。 通假字通假字扳、邪扳、邪 词类活用词类活用日、奇、宾客、利、日、奇、宾客、利、异异 一词多义一词多义P112 T7乃乃 T8焉焉 P117 T18更更 T24观观 T37及及 T45见见 T49就就 活动三：文言词法句法积累活动三：文言词法句法积累通假字1 1、日、日扳扳仲永环谒于邑人：仲永环谒于邑人：扳：通扳：通“攀攀”, ,牵引。牵引。2 2、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪！ 邪：通邪：通“耶耶”, ,表反问语气表

10、反问语气 “吗吗”词类活用 父父异异焉（意动用法）：焉（意动用法）： 对对感到诧异感到诧异 邑人邑人奇奇之（意动用法）：之（意动用法）： 对对感到惊奇感到惊奇 稍稍稍稍宾客宾客其父（意动）：其父（意动）： 以宾客之礼相待以宾客之礼相待 父父利利其然也（意动）：其然也（意动）： 认为认为有利可图有利可图 日日扳仲永环谒于邑人（名词作状语）扳仲永环谒于邑人（名词作状语） 每天每天 一词多义一词多义P112 T7乃乃 T8焉焉 P117 T18更更 T24观观 T37及及 T45见见 T49就就 活动三：文言词法句法积累活动三：文言词法句法积累 李贺作诗 李贺李贺,七岁就能写出好的文章七岁就能写出好

11、的文章,韩愈、皇甫湜开始听说还韩愈、皇甫湜开始听说还不相信不相信,就去拜访他家就去拜访他家,让他写诗让他写诗,提笔一挥就写成提笔一挥就写成,就像预就像预先构思、打过草稿似的先构思、打过草稿似的,自己题名曰自己题名曰高轩过。高轩过。他们两他们两个大吃一惊个大吃一惊,从此李贺出了名。从此李贺出了名。 李贺每天早晨出门李贺每天早晨出门,骑着瘦弱的马骑着瘦弱的马,跟着一个小男仆跟着一个小男仆,背着背着古锦囊古锦囊,一有好的作品一有好的作品,写好放到锦囊里。他没有先想好题写好放到锦囊里。他没有先想好题目再去做诗的目再去做诗的,就像附和别人的任务题目。到了傍晚回家就像附和别人的任务题目。到了傍晚回家,积累

12、而成。积累而成。.母亲见他写的诗很多母亲见他写的诗很多,就生气地说：就生气地说：“这这孩子啊孩子啊,要呕出心了才罢休啊！要呕出心了才罢休啊！” 1从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的配从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的配合点是（合点是（2分）分） 他们小时都很聪明他们小时都很聪明(意思对即可给分意思对即可给分) 2仲永的最后结局是仲永的最后结局是“泯然众人矣泯然众人矣”,而李贺而李贺则成了我国唐代著名的诗人他们童年时的相同则成了我国唐代著名的诗人他们童年时的相同点和成年后的不同结果点和成年后的不同结果,给你的启发是（给你的启发是（4分）分） (1)后天努力的重要性；后天努力的重要性； (2)家庭环境及教育的重要性家庭环境及教育的重要性 (1)稍稍宾客其父：稍稍宾客其父： (2)其文理皆有可观者：其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳：是儿要呕心乃已耳：(1)(1)渐渐地请他父亲去做客；或：渐渐地以宾客渐渐地请他父亲去做客；或：渐渐地以宾客之礼接待他父亲；或