初二语文2017年花荡课件

1、12 芦花荡23孙犁在白洋淀孙犁在白洋淀41.1.揣摩景物描写的作用。揣摩景物描写的作用。2.2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形 象的方法。象的方法。 3.3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性 格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品 格。格。5孙犁：原名孙树勋。孙犁：原名孙树勋。河河北省安平县人，中国现北省安平县人，中国现代小说家、散文家，代小说家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家。派代表作家。与赵树理、周立波和柳与赵树理、周立波

2、和柳青四位作家，被誉为描青四位作家，被誉为描写农村生活的写农村生活的“四大名四大名旦旦”和和“四杆铁笔四杆铁笔”。6 1937 1937年年7 7月月7 7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七七七”抗战、抗战、“七七七七”事变。事变。“七七七七”事变发生后，全国人民群情激事变发生后，全国人民群情激愤愤, ,声讨日本侵略军。声讨日本侵略军。“七七七七”事变，标志着日本帝国事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战

3、争抗日民族战争 本文写于抗日战争的最后阶段（本文写于抗日战争的最后阶段（19451945年年8 8月）。月）。7小说定义：小说定义：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。文学体裁。三三 要要 素：素：人物、情节、环境。情节包括开端、发展、人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。渲染气氛。塑造人物的方法：塑造人物的方法：肖像、行动、语言、心理对话等描写。肖像、行动、语言、心理对话等描

4、写。89竹竹篙篙 疟疟子子 寒寒噤噤 转弯转弯抹抹角角泅泅着着 仄仄歪歪 飒飒飒飒 白洋白洋淀淀 莲莲蓬蓬 提提防防 蹿蹿 张张皇皇失措失措 oo yoyojnjncuncunzz sspnpndindinmmhunhunddqiqi一、请给有下划线的字注音：一、请给有下划线的字注音：101.1.小心防备小心防备2.2.央求央求3.3.尖锐；锐利尖锐；锐利4.4.技能、本能技能、本能5.5.闲适自得闲适自得6.6.倾斜、歪斜倾斜、歪斜7.7.慌慌张张，不知怎么办才好慌慌张张，不知怎么办才好提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪张皇失措张皇失措二、根据意思写出相应的词语二、根据意思写出

5、相应的词语11 请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。结局各是怎样的。1.1.（9 91919） 开端开端护送护送2.2.（20205454） 发展发展受伤受伤3.3.（55556363） 高潮和结局高潮和结局复仇复仇情情节节结结构构12一、探读细节一、探读细节识人物，学方法识人物，学方法1.1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？2.2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老老 头子头子”外貌、语言、行动、心理的文字。

6、外貌、语言、行动、心理的文字。13 “ “过于过于”一指一指“非常非常”，二有，二有“过头过头”的意思的意思（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。老头子的性格核心老头子的性格核心“过于自信和自尊过于自信和自尊”人物性格分析人物性格分析主要人物：老头子主要人物：老头子1.1.本文本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？14过于自信体现：过于自信体现：如：第如：第5 5段段“你什么也

7、靠给我，我什么也靠给水上的能你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。耐。”第第1010段段“安心睡一觉吧安心睡一觉吧”第第2121段段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”第第3131段段“不怕，他打不着我们！不怕，他打不着我们！”第第6 6段段“每天夜里每天夜里也使别人高兴的事情。也使别人高兴的事情。”人物性格分析人物性格分析15过于自尊体现：过于自尊体现：如：第如：第3838、3939段段 知道女孩因为他的不慎而受伤后知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过十分难过“我不能送你们进去了我不能送你们进去了”；第第4747段段 由自尊自信激起他对日本鬼子无

8、限的怒火；由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；第第51515454段段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。女孩与老头的对话，表现老人的自尊。有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。固执任性；爱憎分明，有勇有谋。具体性格特征：具体性格特征：人物性格分析人物性格分析16人物性格分析人物性格分析1.1.爱国抗日的热情，老当益壮的气概。爱国抗日的热情，老当益壮的气概。2 2.爱憎分明的强烈感情。爱憎分明的强烈感情。3.3.过于自信与自尊。过于自信与自尊。4.4.智勇双全的英雄行为。智勇双全的英雄行为。老老头头子子性性格

9、格特特征征17外貌描写（如外貌描写（如P.11P.11第第3 3、4 4段）段）行动描写（如行动描写（如P.17P.171818第第5555、5757、6161段等）段等）语言描写（如语言描写（如P.14P.14第第2121段等）段等）心理描写（如心理描写（如P.16P.16第第4747段）段）正面描写正面描写2.2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老老头子头子”外貌、语言、行动、心理的文字。外貌、语言、行动、心理的文字。 如第如第8 8段和第段和第1 1段首句中的段首句中的“呆望呆望”以及文中对二以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写

10、，都从侧面描写了老头菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。子的英雄行为。侧面描写侧面描写18二、研读佳句二、研读佳句品景物，析妙处品景物，析妙处 速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。景物描写的作用。环境描写的句子：环境描写的句子：1.1.第第2 2段段“月明风清的夜晚，月明风清的夜晚，奔着东南去了奔着东南去了”。 2.2.第第9 9段段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”。3.3.第第3838段段“月亮落了，月亮落了，有些飒飒的风响有些飒飒的风响”。4.4.第第59

11、59段段“水却是镜子一样平水却是镜子一样平在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动”。5.5.第第6262段段“鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花正在迎风飘洒正在迎风飘洒”。19景美景美人美人美充满战斗的诗情充满战斗的诗情画意美画意美蕴含爱国深情蕴含爱国深情渲染环境气氛，烘托人渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒物的精神境界，加强抒情的韵味。情的韵味。作作 用用20三、回读课文三、回读课文谈感想、明主旨谈感想、明主旨1.1.同学们，读过本文，你感受到了什么？同学们，读过本文，你感受到了什么？2.2.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着

12、怎样的现实意义？一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？3.3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？21 我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情，我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的歌可泣的爱国主义精神。

13、应该能够感受到：全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。和人民的真挚的热爱。1.1.同学们，读过本文，你感受到了什么？同学们，读过本文，你感受到了什么？222.2.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？ 这篇小说主要写了一个老英雄这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、

14、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。他的行为证明了中国人民是不可战胜的。233.3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？传传奇奇色色彩彩1.1.年近六十，老当年近六十，老当益壮，神出鬼没，益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，无数次通过封锁线，保证部队的供给和保证部队的供给和战斗力。就是因为战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总他，敌人的阴谋总不能得逞。不能得逞。 2.2.手无寸铁

15、，只一手无寸铁，只一人就把十几个鬼子人就把十几个鬼子打得落花流水。打得落花流水。1.1.强烈的反差来渲染。强烈的反差来渲染。2.2.重点写英雄的行为（以重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其过程中只写其然，不写其所以然）所以然）24环环境境险恶、诗情画意险恶、诗情画意人人物物老老头头子子性格特征：过于自信和自尊。性格特征：过于自信和自尊。外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。尖利明亮。情情节节夜里护送，孩子受伤。夜里护送，孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。第二天，智斗日寇，报仇血恨。25 在美丽的芦花荡上演绎了抗