第一节认识大学生活特点提高独立生活能力

1、绪论绪论 珍惜大学生活珍惜大学生活 开拓新的境界开拓新的境界第一节第一节 适应人生新阶段适应人生新阶段引导学生了解大学生活的特征，了解引导学生了解大学生活的特征，了解职业教育的特点以及对学院的情况职业教育的特点以及对学院的情况. Add your text in here Add your text in here Add your text in here三大目标教学目标教学目标能够通过讨论、交流等方式得到相关的知识点。能够通过讨论、交流等方式得到相关的知识点。通过学习，用良好积极的心态对待人生新的阶段。通过学习，用良好积极的心态对待人生新的阶段。教学重点与难点教学重点与难点教学重点：教学重

2、点：大学、职业教育等观念的掌握。新形势下的成才观。 教学难点：教学难点： 面对人生的新阶段，怎样树立积极而进取的心态。 1 2 3案例分析法案例分析法小组讨论法小组讨论法教学方法教学方法一、认识大学生活的特点，提高独立生活能力。一、认识大学生活的特点，提高独立生活能力。 （一）大学及其特征（一）大学及其特征 1、什么是大学？、什么是大学？ 大学大学 中的中的“大学大学” 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知

3、所先后，则近道矣。古之欲明明物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。自天子身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修

4、身为本。其本乱而末治者否矣。以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！解释：解释： 大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在 于使人达于使人达到最完善的境界。到最完善的境界。 知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不镇静不 躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑 周祥才能够有所收获。周祥才能够有所收获。 每样东西都有根

5、本有枝未，每件事情都有开始有每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。明白终结。明白 了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。 古代那些古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自 己的国家；要想治理己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家 族；要想管理好自己的家庭族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想和家族，先要修养自身的品性；要想 修养自身的品性，先要端正自己的修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思

6、，先心思；要想端正自己的心思，先 要使自己的意念真诚；要想使自己的意要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得念真诚，先要使自己获得 知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。物。 通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后 意念才意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养 品性；品性修品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后 才能治理好国家；治才能治理好

7、国家；治理好国家后天下才能太平。理好国家后天下才能太平。 上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。修养品性为根本。 若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可理好是不可 能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可不可 能的！能的！中国古代的中国古代的“大学大学” 书院书院-唐末至五代期间，战乱频繁，官学衰败，许唐末至五代期间，战乱频繁，官学衰败，许多读书人避居山林，遂模仿佛教禅林讲经制度创立书多读书人避居山林，遂模仿佛

8、教禅林讲经制度创立书院，形成了中国古代教育史、学术史上具有重要地位、院，形成了中国古代教育史、学术史上具有重要地位、在封建社会特有的教育组织形式。是实施藏书、教学在封建社会特有的教育组织形式。是实施藏书、教学与研究三结合的高等教育机构。书院制度萌芽于唐，与研究三结合的高等教育机构。书院制度萌芽于唐，完备与宋，废止于清，前后千余年的历史。完备与宋，废止于清，前后千余年的历史。 书院有一套独具特色的办学形式、教授方法、管理制书院有一套独具特色的办学形式、教授方法、管理制度等教育模式，使源远流长的传统私学趋于成熟和完度等教育模式，使源远流长的传统私学趋于成熟和完善。其类型有：中央官府设立，用于收藏、

9、校勘和善。其类型有：中央官府设立，用于收藏、校勘和整理图书的机构。民间设立，供个人读书治学的地整理图书的机构。民间设立，供个人读书治学的地方。从宋朝开始，书院作为一种教育制度正式形成。方。从宋朝开始，书院作为一种教育制度正式形成。也有叫书屋的，如鲁迅笔下的三味书屋。也有叫书屋的，如鲁迅笔下的三味书屋。中国古代的中国古代的“大学大学” 北宋时，以讲学为主的书院日渐增多。南宋时随理学的发北宋时，以讲学为主的书院日渐增多。南宋时随理学的发展，书院逐渐成为学派活动的场所。宋代最著名的有四大展，书院逐渐成为学派活动的场所。宋代最著名的有四大书院：江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河书院：江西庐山

10、的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天府书院、河南登封的嵩阳书院。书院大多是南商丘的应天府书院、河南登封的嵩阳书院。书院大多是自筹经费，建造校舍。教学采取自学、共同讲习和教师指自筹经费，建造校舍。教学采取自学、共同讲习和教师指导相结合的形式进行，以自学为主。它的特点就是为了教导相结合的形式进行，以自学为主。它的特点就是为了教育、培养人的学问和德性，而不是为了应试获取功名。育、培养人的学问和德性，而不是为了应试获取功名。 明代书院发展到一千两百多所，但其中有些是官办书院。明代书院发展到一千两百多所，但其中有些是官办书院。一些私立书院自由讲学，抨击时弊，成为思想舆论和政治一些私立书院自由

11、讲学，抨击时弊，成为思想舆论和政治活动场所。最著名的有江苏无锡东林书院。明朝统制阶级活动场所。最著名的有江苏无锡东林书院。明朝统制阶级曾先后曾先后4次毁禁书院，然而书院有着顽强的生命力，多次毁次毁禁书院，然而书院有着顽强的生命力，多次毁而不绝，在严酷的政治压迫下，书院师生宁死不屈。东林而不绝，在严酷的政治压迫下，书院师生宁死不屈。东林书院的对联写到：书院的对联写到：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。事天下事，事事关心。”中国古代的中国古代的“大学大学” 清初统治者抑制书院发展，使之官学化。清代书清初统治者抑制书院发展，使之官学化。清代书院达院

12、达2000余所，但官学化也达到了极点，大部分余所，但官学化也达到了极点，大部分书院与官学无异。顺治九年明令禁止私创书院。书院与官学无异。顺治九年明令禁止私创书院。雍正十一年各省城设置书院，后各府、州、县相雍正十一年各省城设置书院，后各府、州、县相继创建书院。乾隆年间，官立书院剧增。绝大多继创建书院。乾隆年间，官立书院剧增。绝大多数书院成为以考课为中心的科举预备学校。至光数书院成为以考课为中心的科举预备学校。至光绪二十七年诏令各省的书院改为大学堂，各府、绪二十七年诏令各省的书院改为大学堂，各府、厅、直隶州的书院改为中学堂，各州县的书院改厅、直隶州的书院改为中学堂，各州县的书院改为小学堂，至此书院

13、退出了历史舞台。为小学堂，至此书院退出了历史舞台。中国古代的“大学”“大学者，非谓有大楼之谓也大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。，有大师之谓也。”大学实行大学实行通才教育，主张健全人格，由通才教育，主张健全人格，由教授治校，有学术自由探讨的教授治校，有学术自由探讨的风气。风气。梅贻梅贻琦琦蔡元蔡元培培竺可竺可桢桢马相马相伯伯夫大学校之目的，既在研究高夫大学校之目的，既在研究高深之学问，大学校之学课，又深之学问，大学校之学课，又复网罗人类一切之系统智识，复网罗人类一切之系统智识，则大学校不仅为一国高等教育则大学校不仅为一国高等教育之总机关，实一国学问生命之之总机关，实一国学问生命之所在，而

14、可视之为一学问之国所在，而可视之为一学问之国家者也。家者也。“大学者，研究高深学问也。大学者，研究高深学问也。” ”诸君皆系大学生，然所谓诸君皆系大学生，然所谓大学者，非校舍之大之谓，非大学者，非校舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非教员学生年龄之大之谓，亦非教员薪水之大之谓，系道德高尚，薪水之大之谓，系道德高尚，学问渊深之谓也。学问渊深之谓也。”教育家心目中的教育家心目中的“大学大学”教育家心目中的教育家心目中的“大学大学”胡适胡适个大学的历史存在于什么地方呢？在书面的记载里，在建筑的实物上，当然个大学的历史存在于什么地方呢？在书面的记载里，在建筑的实物上，当然是的。但是，它同样也存在于人们

15、的记忆中，相对而言，存在于人们的记忆是的。但是，它同样也存在于人们的记忆中，相对而言，存在于人们的记忆中，时间是有限的，但它毕竟是存在，而且这个存在更具体，更生动，更动中，时间是有限的，但它毕竟是存在，而且这个存在更具体，更生动，更动人心魄。人心魄。季羡林季羡林文化重建，价值理想、信仰的重建，本应该是大学的任务。因此，大学文化重建，价值理想、信仰的重建，本应该是大学的任务。因此，大学生的问题，正是大学教育的问题的折射；用廉价的赞颂来掩盖大学生的生的问题，正是大学教育的问题的折射；用廉价的赞颂来掩盖大学生的问题，其实质就是要掩盖中国大学教育的问题。问题，其实质就是要掩盖中国大学教育的问题。柏拉图

16、柏拉图大学的根本任务是培养人，即以人为本。不仅要传授大学的根本任务是培养人，即以人为本。不仅要传授学生专业知识，更要培养他们的人文精神。学生专业知识，更要培养他们的人文精神。约翰约翰 纽曼纽曼大学不仅是传统的教育机构，而且是科学研究的中心。它总是把大学不仅是传统的教育机构，而且是科学研究的中心。它总是把科学当作一个没有完全解决的难题来看待，它因此也总是处于研科学当作一个没有完全解决的难题来看待，它因此也总是处于研究探索之中。究探索之中。洪堡洪堡大学把学生培养成有知识、能工作的公民，它进行科学研究，发大学把学生培养成有知识、能工作的公民，它进行科学研究，发展创造新文化新知识，传播知识给广大民众，

17、使之能用这些知识展创造新文化新知识，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书中的中的“大学大学”大学大学(University) “通常包括一所文理学院、研究通常包括一所文理学院、研究生院和专业学院并有权授予各个学科领域的学位。生院和专业学院并有权授予各个学科领域的学位。”可见，这里的大学既不同于西方传统的专门高等可见，这里的大学既不同于西方传统的专门高等学校学校(college),也不同于我国古代的书院。也不同于我国古代的书院。 college构成了大学发展的基础构成了大学

18、发展的基础,但没有形成大学的现代内但没有形成大学的现代内涵涵;后者一直产生于自给自足的小农经济条件下后者一直产生于自给自足的小农经济条件下,并并且在小农经济的土壤下发展、衰落且在小农经济的土壤下发展、衰落,没有也不可能没有也不可能成为现代大学的母体。成为现代大学的母体。Text inhereText inhereText inhere“大学大学”的其他称呼的其他称呼VisionText1Text2Text3伊甸园象牙塔象牙塔只是用来只是用来描述新娘美丽的颈描述新娘美丽的颈项。项。象牙塔后来被逐渐运用到社会生活后来被逐渐运用到社会生活的各方面，主要是指的各方面，主要是指“脱离脱离现实生活的文学家

19、和艺术家现实生活的文学家和艺术家的小天地的小天地”。伊甸园在圣经的原文中含有乐园的意思。特征：特征：大学有教书育人的良师大学有教书育人的良师大大师师。132大学有浓厚的学习研究和大学有浓厚的学习研究和成才氛围成才氛围大环境、大大环境、大精神、大气度精神、大气度大学是知识的海洋大学是知识的海洋大学问、博学，明白本末始终的道理。大学问、博学，明白本末始终的道理。学：包括学习、研究、探讨、切磋。这就需要走到一起来，互相学习、互学：包括学习、研究、探讨、切磋。这就需要走到一起来，互相学习、互相讨论、共同研究。相讨论、共同研究。.把高中段二年的职业教育作为高把高中段二年的职业教育作为高中后职业教育的准备

20、阶段，二者中后职业教育的准备阶段，二者互相衔接。鉴于社区学院办学特互相衔接。鉴于社区学院办学特点，美国把它作为实施点，美国把它作为实施“22”模模式的重式的重上个世纪上个世纪60年代，年代，美国社区学美国社区学院改变办学方向，确立了以职院改变办学方向，确立了以职业技术教育与培训为主要职能业技术教育与培训为主要职能80年代后，迫于国际经济竞争以及产年代后，迫于国际经济竞争以及产业结构调整的需要业结构调整的需要，美国政府重点是美国政府重点是发展高中后的职业教育。发展高中后的职业教育。美国（二）职业技术教育的起源与发展（二）职业技术教育的起源与发展（二）职业技术教育的起源与发展（二）职业技术教育的起

21、源与发展由原德国工程师学由原德国工程师学校及其他中等职业校及其他中等职业学校升格改制而成学校升格改制而成专业设置侧重应用专业设置侧重应用技术，重视实践教技术，重视实践教学，以培养各类技学，以培养各类技术型人才为主。目术型人才为主。目在校生已占大学生在校生已占大学生总数的总数的15左右。左右。60年代年代，通过改变其法通过改变其法律地位，发展了一种与律地位，发展了一种与传统大学并行的新型高传统大学并行的新型高等教育机构等教育机构高等专高等专科学校。科学校。德国（二）职业技术教育的起源与发展（二）职业技术教育的起源与发展英国（多科技学院）英国（多科技学院）一是课程灵活多样，学院既有全日制课程，也有

22、工一是课程灵活多样，学院既有全日制课程，也有工读交替制课程，还有夜校、脱产短训班以及其他各读交替制课程，还有夜校、脱产短训班以及其他各种类型的部分时间制课程。种类型的部分时间制课程。二是证书灵活多样。学院不仅提供各种学位课程，二是证书灵活多样。学院不仅提供各种学位课程，而且还鼓励学生选修形式多样的证书而且还鼓励学生选修形式多样的证书学生毕业学生毕业以后可以拿到国家证书、高等国家证书以及学院证以后可以拿到国家证书、高等国家证书以及学院证书等。书等。短期大学短期大学3+2前三年为高前三年为高中阶段，后两年中阶段，后两年为高等教育为高等教育短期大学的对象短期大学的对象主要是女性，专主要是女性，专业以

23、应用文科为业以应用文科为主。主。类似于美国的社区类似于美国的社区学院学院，专业设置灵，专业设置灵活多样，职业针对活多样，职业针对性强，就业率高。性强，就业率高。，形式形式对象对象特征特征日本日本（二）职业技术教育的起源与发展（二）职业技术教育的起源与发展中国职业教育的发展中国职业教育的发展中国的职业教育发展经历了三个时期中国的职业教育发展经历了三个时期13在市场经济的背在市场经济的背景之下，职业教景之下，职业教育出现自我调整育出现自我调整和发展的趋势。和发展的趋势。2一部分职业中一部分职业中专合并调整成专合并调整成为高等职业教为高等职业教育育振兴期振兴期扩大期扩大期调整期调整期部分普通高中转部

24、分普通高中转变为职业高中变为职业高中v 当今中国的经济的火车头制造业需要高素质的技能人才；提高学生的当今中国的经济的火车头制造业需要高素质的技能人才；提高学生的创业能力也要靠职业教育。创业能力也要靠职业教育。A B C D80%90%30%55%A.发展契机日渐成熟B.教育财政缺乏保障成为制约发展的瓶颈C. “双师型”教师 在教师总量中所占比例偏小D.实训基地建设滞后，不能满足人才培养的目标中国职业教育的发展中国职业教育的发展（三）、学院介绍（三）、学院介绍 1 2湖南省长沙农业学校湖南省长沙农业学校湖南生物机电职业技术学院是湖南生物机电职业技术学院是一所具有百余年办学历史的一所具有百余年办学

25、历史的全日制公办普通高等院校，全日制公办普通高等院校，是拥有单独招生资质的省级是拥有单独招生资质的省级示范性高职学院。世界著名示范性高职学院。世界著名杂交水稻专家袁隆平院士为杂交水稻专家袁隆平院士为学院名誉院长。学院名誉院长。学院前身学院前身“湖南私立修业学堂湖南私立修业学堂”始建于始建于1903年。民主革命先年。民主革命先驱黄兴、教育家徐特立、开驱黄兴、教育家徐特立、开国领袖毛泽东是学院早期教国领袖毛泽东是学院早期教师的杰出代表，培养了革命师的杰出代表，培养了革命先烈毛泽覃、国家领导人王先烈毛泽覃、国家领导人王首道等一大批国家栋梁之才首道等一大批国家栋梁之才。 湖南省农业机械化学校湖南省农业

26、机械化学校2002年合并（三）、学院介绍（三）、学院介绍为大地、为世界、为明天，我们撒播灿烂春光为大地、为世界、为明天，我们撒播灿烂春光。办学宗旨办学宗旨为时养器，为时养器，器为时用器为时用校训校训院歌院歌务本崇实，务本崇实，修德精业修德精业ick to add Text岳麓山高湘江长，岳麓山高湘江长，百年职校铸辉煌。百年职校铸辉煌。ick to add Text 1你心目中的大学与上述的大学有区你心目中的大学与上述的大学有区别吗？如果有，区别在哪里？别吗？如果有，区别在哪里？ 2入学后，对学院的整体感受如何？入学后，对学院的整体感受如何？ 3入学后最大的收获是什么？入学后最大的收获是什么？

27、4入学后最不习惯的是什么？入学后最不习惯的是什么？ 讨 论 多彩、严谨多彩、严谨讨论后得出大学生活的变化讨论后得出大学生活的变化学习的变化学习的变化生活的变化生活的变化社会活动的变化（四）提高独立生活能力（四）提高独立生活能力统一、独立统一、独立宽松、自律宽松、自律一大学生博客一大学生博客 我刚刚步入大学的时候，面对全新的环境我各方面都不适应。面对食堂不可口的饭菜，吃饭成了一种无奈；面对“教无定法”的教学方式我不知道应该怎样觅取；面对性格各异的室友，我感到陌生而又孤独；我躺在床上辗转反侧，一连好几天失眠，我非常想念我的父母，如果他们在我的身边，我可以向他们求助，可是 我该怎么办？确立独立确立独

28、立生活意识生活意识虚心、虚心、细心细心实践实践思想认识思想认识态度认识态度认识行为认识行为认识 昔仲尼，师昔仲尼，师项橐项橐三字经三字经1、独立生活、独立生活2、快乐学习、快乐学习v （1） 主动学习主动学习VisionText1Text2Text3主动领悟主动领悟与拓展与拓展自己成为学自己成为学习的主人习的主人被动接受被动接受应试教育的现状应试教育的现状 1 2体育体育够不够？够不够？美育美育有没有？有没有？德育德育效果如何？效果如何？智育智育冠压全球冠压全球中美教育考察团中美教育考察团互访的结论互访的结论中国与日本的中中国与日本的中学生在夏令营中学生在夏令营中的比较的比较培训、教育成为市场化和的工具培训、教育成为市场化和的工具，重视知识、技能、思