第一节写作载体的内质

1、第一节第一节 写作载体的内质写作载体的内质 第二节第二节 写作载体的外形写作载体的外形 第三节第三节 写作受体解读的特征写作受体解读的特征 第四节第四节 写作受体与载体的关系写作受体与载体的关系 第一节第一节 写作载体的内质写作载体的内质一一 、材料的含义与作用、材料的含义与作用二二 、材料的选择与使用、材料的选择与使用三三 、主题的含义与特性、主题的含义与特性四四 、主题的提炼与要求、主题的提炼与要求 一、材料的含义及分类一、材料的含义及分类1.含义含义 辞源辞源：凡自然资源可供制造成品者，：凡自然资源可供制造成品者，均称材料。均称材料。 材料：材料：“皮革齿牙骨角毛羽也皮革齿牙骨角毛羽也”

2、及及“金金木水火土也木水火土也” 基本定义：指作者收集、摄取到的一切基本定义：指作者收集、摄取到的一切事实现象和理论依据。事实现象和理论依据。 文学创作中：文学创作中： 素材：指写作者在创作前从生活中积累素材：指写作者在创作前从生活中积累起来尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料。起来尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料。具有零散性、片段性和可感性的特点，有待具有零散性、片段性和可感性的特点，有待于作者进一步加工。于作者进一步加工。 题材：指在素材的基础上经过加工、改题材：指在素材的基础上经过加工、改造、提炼后写入文学作品中的材料。具有逻造、提炼后写入文学作品中的材料。具有逻辑性、概括性、完整性的特

3、点。辑性、概括性、完整性的特点。2.分类分类 材料的特点材料的特点 事实性材料：指客观存在的具体事物、事实性材料：指客观存在的具体事物、具体事实，包括人、事、物、景等具体事实，包括人、事、物、景等 观念性材料：指在对社会生活观察实观念性材料：指在对社会生活观察实践后逐步形成的观念、意识、看法等抽象践后逐步形成的观念、意识、看法等抽象的理念，包括科学原理、定义、结论以及的理念，包括科学原理、定义、结论以及广为流传的警句、格言、谚语等。广为流传的警句、格言、谚语等。 正面材料正面材料 材料的性质材料的性质 反面材料反面材料 一般材料一般材料材料的价值材料的价值 典型材料典型材料 中心材料中心材料材

4、料的位置材料的位置 背景材料背景材料 个别材料个别材料材料的形态材料的形态 综合材料综合材料 直接材料直接材料材料的来源材料的来源 间接材料间接材料 有一天，老板说我的头发长得已经很不成有一天，老板说我的头发长得已经很不成话，简直像个犯人的时候，居然给了我一块钱。话，简直像个犯人的时候，居然给了我一块钱。我高高兴兴地去理了一个我高高兴兴地去理了一个“分头分头”，剩下的七，剩下的七角钱在书店买了一本角钱在书店买了一本昆明冬景昆明冬景。 我是冲着沈从文三个字去买的。钻进阁楼我是冲着沈从文三个字去买的。钻进阁楼上又看了半天，仍然是一点意思也不懂。这我上又看了半天，仍然是一点意思也不懂。这我可真火了。

5、我怎么可以一点也不懂呢？就这么可真火了。我怎么可以一点也不懂呢？就这么七角钱？你还是我表叔，我怎么一点也不明白七角钱？你还是我表叔，我怎么一点也不明白你在说些什么呢？七角钱，你知不知道我这七你在说些什么呢？七角钱，你知不知道我这七角钱要派多少用场？知不知道我日子多不好过？角钱要派多少用场？知不知道我日子多不好过？ 我可怜的七角钱我可怜的七角钱 我已经和表叔沈从文开始通信。他的毛笔我已经和表叔沈从文开始通信。他的毛笔蝇头行草是很著名的，我收藏了将近蝇头行草是很著名的，我收藏了将近3030年的来信，年的来信，好几大捆，可惜在令人心疼的前些日子，都散失好几大捆，可惜在令人心疼的前些日子，都散失了。有

6、关传统艺术系统知识和欣赏知识，大部分了。有关传统艺术系统知识和欣赏知识，大部分是他给我的。是他给我的。 那一段时间，他用了许多精力在研究传统那一段时间，他用了许多精力在研究传统艺术，因此我也沾了不少的光，他为我打开了历艺术，因此我也沾了不少的光，他为我打开了历史的窗子，使我有机会沐浴着祖国伟大传统艺术史的窗子，使我有机会沐浴着祖国伟大传统艺术的光辉。的光辉。 在在19461946年还是年还是19471947年，他有过一篇长文章谈年，他有过一篇长文章谈我的父母和我的行状，与其说是我的有趣的家世，我的父母和我的行状，与其说是我的有趣的家世，不如说是我们乡土知识分子在大的历史变革中的不如说是我们乡土

7、知识分子在大的历史变革中的写照，表面上，这文章犹如山峦上抑扬的牧笛与写照，表面上，这文章犹如山峦上抑扬的牧笛与 与江流上浮游的船歌相呼应的小协奏。实质上，与江流上浮游的船歌相呼应的小协奏。实质上，这文章道尽了旧时代小知识分子、小山城相互依这文章道尽了旧时代小知识分子、小山城相互依存的哀哀欲绝的悲惨命运。我在傍晚的大上海的存的哀哀欲绝的悲惨命运。我在傍晚的大上海的马路上买到了这张报纸，就着街灯，一遍又一遍马路上买到了这张报纸，就着街灯，一遍又一遍地读着，眼泪湿了报纸，热闹的街肆中没有任何地读着，眼泪湿了报纸，热闹的街肆中没有任何过路的人打扰我，谁也不知道这哭着的孩子正读过路的人打扰我，谁也不知道

8、这哭着的孩子正读着他自己的故事。着他自己的故事。 黄永玉黄永玉给艺术两小时给艺术两小时 材料的作用材料的作用1.材料是形成主题的基础材料是形成主题的基础 材 料 基本情节：一位穷乡僻壤的老师，经过多年呕心沥血终于培养出山里第一批大学生。 结尾结尾1 1：该教师因疾病缠身而溘然长逝。：该教师因疾病缠身而溘然长逝。 主题主题：歌颂教师默默耕耘、无私奉献的精：歌颂教师默默耕耘、无私奉献的精神。神。 结尾结尾2 2：该教师因民办教师转为公职教师：该教师因民办教师转为公职教师的政策迟迟未落实而毅然出走。的政策迟迟未落实而毅然出走。 主题主题：惋惜之余鞭挞官僚作风和轻师抑教：惋惜之余鞭挞官僚作风和轻师抑教

9、的世俗之风。的世俗之风。 结尾结尾3 3：该教师因此被提拔为教育局长并：该教师因此被提拔为教育局长并成绩斐然。成绩斐然。 主题主题：只要是金子，在什么环境下都能闪光。：只要是金子，在什么环境下都能闪光。 结尾结尾4 4：该教师升官后却一事无成。：该教师升官后却一事无成。 主题主题：作出成绩不一定当官，每一个人都：作出成绩不一定当官，每一个人都有适合他的位置。人尽其用，但更应人尽其才有适合他的位置。人尽其用，但更应人尽其才而用。而用。2.材料是表现主题的支柱。材料是表现主题的支柱。 杂杂 诗诗 王 维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 材料的积累材料的积累1.1.经心经心

10、即心理学上所讲的即心理学上所讲的“有意注意有意注意”，指在积，指在积累过程中要时刻保持累过程中要时刻保持“紧张状态紧张状态”，留心各种，留心各种各样的事情。各样的事情。 “ “夫储材之法，可蓄之于平日，而不能取夫储材之法，可蓄之于平日，而不能取之于临时之于临时旁皇四顾，神志萧索，及至文成旁皇四顾，神志萧索，及至文成之后，非枯寂无聊，即罅漏百出。之后，非枯寂无聊，即罅漏百出。“ “ 清清 吴曾祺吴曾祺2.细心细心 指对生活中各种各样的事物都要精微细指对生活中各种各样的事物都要精微细致地观察和认识，做到观察的深入和认识的致地观察和认识，做到观察的深入和认识的全面。全面。熟练与陌生熟练与陌生史铁生史

11、铁生 “ “罗兰罗兰巴特说过：文学是语言的巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开路。路。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。有很好的文学。离开熟练，去谛听去领离开熟练，去谛听去领悟去跟随那一片混沌无边的陌生。悟去跟随那一片混沌无边的陌生。”3.贪心贪心 指对材料要尽可能多地

12、占有。指对材料要尽可能多地占有。 “采集之时，贪多务得，要跟采集之时，贪多务得，要跟奸商奸商一般，只消风闻得何处有门路，有货，便一般，只消风闻得何处有门路，有货，便千方百计钻挖，弄到手方肯死心，不管是千方百计钻挖，弄到手方肯死心，不管是什么东西，只要是可称为什么东西，只要是可称为货货的，便囤的，便囤积，不厌其多。积，不厌其多。” 茅盾茅盾 “金玉布帛竹头木屑粪土之属，金玉布帛竹头木屑粪土之属，无不豫储。初不必有所用之，而当其无不豫储。初不必有所用之，而当其必需，则粪土之用，有时与金玉同必需，则粪土之用，有时与金玉同功。功。” “ “他脑子里总是储备丰富，无论他脑子里总是储备丰富，无论古今中外，

13、大小题目，他都能应付自古今中外，大小题目，他都能应付自如。如。” ” （许广平）（许广平） 4.耐心耐心 “每一分钟，每一个在无意中说出来的字每一分钟，每一个在无意中说出来的字眼，每一个无心的流盼，每一个深刻的或者眼，每一个无心的流盼，每一个深刻的或者戏谑的想法，人的心脏的每一次觉察不到的戏谑的想法，人的心脏的每一次觉察不到的搏动，一如杨柳的飞絮或者夜间映在水洼中搏动，一如杨柳的飞絮或者夜间映在水洼中的星光的星光无不都是一粒粒金粉。我们，文无不都是一粒粒金粉。我们，文学家们，以数十年的时间筛取着数以百万计学家们，以数十年的时间筛取着数以百万计的这种微尘。不知不觉地把它们聚集拢来，的这种微尘。不

14、知不觉地把它们聚集拢来，熔成合金，然后将其锻造成我们的熔成合金，然后将其锻造成我们的金蔷金蔷薇薇那就是文学作品。那就是文学作品。 巴乌思妥夫斯基巴乌思妥夫斯基 二、材料的选择与使用二、材料的选择与使用 （一）材料的选择（一）材料的选择 “选用的时候，可就要象关卡的税吏似的选用的时候，可就要象关卡的税吏似的百般挑剔了：整整一卡车的百般挑剔了：整整一卡车的货货，全要翻，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还得对着阳光照了又照而成片的，还得对着阳光照了又照一句一句话，用尽心力，总想找个把柄，使扣下来，话，用尽心力，总想找个把柄，使扣下来，不让过

15、卡。不让过卡。”（茅盾）（茅盾） 1.选择能表现主题的材料选择能表现主题的材料 A 材料与主题无关材料与主题无关 B 材料堆砌，淹没主题材料堆砌，淹没主题 C 材料分散，各自为阵材料分散，各自为阵2.选择新鲜生动的材料选择新鲜生动的材料 新鲜是指生活中最新发生的事情，新鲜是指生活中最新发生的事情，对社会人生的最新看法或感受对社会人生的最新看法或感受 生动是指材料具体形象，富含情生动是指材料具体形象，富含情感，有丰富的象征意义。感，有丰富的象征意义。3.选择典型的材料选择典型的材料 典型材料就是指某一类材料中最富有鲜明典型材料就是指某一类材料中最富有鲜明个性和典型特征，最具代表性并且最能深刻揭个

16、性和典型特征，最具代表性并且最能深刻揭示事物本质的材料。示事物本质的材料。 “ “他（赫尔岑）的母亲路易莎和他的幼子他（赫尔岑）的母亲路易莎和他的幼子柯立亚乘船遇难淹死在海里；他的夫人娜塔里柯立亚乘船遇难淹死在海里；他的夫人娜塔里雅患结核症逝世；他的雅患结核症逝世；他的1717岁的女儿自杀死岁的女儿自杀死去去他只活了他只活了5858岁！但是苦难并不能把一个岁！但是苦难并不能把一个人白白毁掉。他留下了人白白毁掉。他留下了3030卷文集。他留下许多卷文集。他留下许多至今还是像火一样燃烧的文章。它们在今天还至今还是像火一样燃烧的文章。它们在今天还鼓舞人们前进。鼓舞人们前进。”（别林斯基）（别林斯基）

17、4.4.选择真实的材料选择真实的材料 刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙：“事信而不诞事信而不诞” 艺术真实：就是在生活真实的基础上产生艺术真实：就是在生活真实的基础上产生的，能够更艺术地，更高屋建瓴地反映生活本的，能够更艺术地，更高屋建瓴地反映生活本质意义的真实。质意义的真实。 “不必是曾有的事实，但必是会有的实情不必是曾有的事实，但必是会有的实情”（鲁迅）（鲁迅） “酌采而不失其真，玩华而不坠其实酌采而不失其真，玩华而不坠其实” （二）（二） 材料的使用材料的使用 “一个蹩脚的记者可以把一个有趣的素材一个蹩脚的记者可以把一个有趣的素材变成一则毫无用处的简讯，而一个优秀的记者变成一则毫无用处的简讯，而

18、一个优秀的记者则可以把一个毫无用处的素材变成一篇饶有趣则可以把一个毫无用处的素材变成一篇饶有趣味的作品。味的作品。” 1. 1.确定材料的性质特点。确定材料的性质特点。 2. 2.确定材料的先后顺序确定材料的先后顺序 一、不得因为丧事，收受任何人的一文一、不得因为丧事，收受任何人的一文钱。钱。但老朋友的，不在此例。但老朋友的，不在此例。 二、不要做任何关于纪念的事情。二、不要做任何关于纪念的事情。 三、赶快收殓，埋掉，拉倒。三、赶快收殓，埋掉，拉倒。 四、忘记我，管自己的生活。四、忘记我，管自己的生活。倘不，倘不，那就真是糊涂虫。那就真是糊涂虫。 鲁迅鲁迅死死3.3.确定材料的详略疏密确定材料

19、的详略疏密 重要的材料详，次要的材料略重要的材料详，次要的材料略 具体的材料详，概括的材料略具体的材料详，概括的材料略 人所不知的详，人皆知晓的略人所不知的详，人皆知晓的略 “人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之” （姜夔）（姜夔）4.4.显示材料的浓淡深浅显示材料的浓淡深浅 它只是树林中的一个小小的长方形土丘，它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花上面开满鲜花没有十字架，没有墓碑，没没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶比谁都感到受自己的

20、声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般，不尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般，不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周稀疏的木栅栏是不关闭的安息地，围在四周稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。的东西，唯有人们的敬意。 奥地利奥地利茨格茨格世间最美的坟墓世间最美的坟墓三、主题的含义与特性（一）（一）“意意”的含义及类型的含义及类型“圣人立象以尽意圣人立象以尽意”（易传易传） 立意：就是通过对客观事物状写、立意：就是通过对客观事物状写、论

21、说、论说、抒怀等方式表达意、理、情等抒怀等方式表达意、理、情等最基本的内容和核心意义。最基本的内容和核心意义。以下漫画表达的是什么主题？以下漫画表达的是什么主题？“理理” ” 、“志志” ” 、“主旨主旨” ” 、“主题主题”“主题主题”：出自希腊文：出自希腊文themathema，后传至，后传至德国，原是音乐术语，指乐曲中最具有德国，原是音乐术语，指乐曲中最具有鲜明特征，并处于优越地位的主旋律。鲜明特征，并处于优越地位的主旋律。主题三大类型：主题三大类型： 1. 1.思想类主题：凡具有影响和主导人们立思想类主题：凡具有影响和主导人们立身行事的社会身行事的社会 性功能的文章，其主题属思想性功能

22、的文章，其主题属思想性类型。性类型。 2. 2.情感类主题：凡以抒情为特征，以表达情感类主题：凡以抒情为特征，以表达人们的喜怒哀人们的喜怒哀 乐等情感为主的文章，其主题乐等情感为主的文章，其主题属情感化类型。属情感化类型。 3. 3.认知类主题：凡以介绍、传播、告知某认知类主题：凡以介绍、传播、告知某方面的知识、方面的知识、 信息、事项等为主的文章，其信息、事项等为主的文章，其主题属认知性类型。主题属认知性类型。（二）主题的作用（二）主题的作用 “人之所以不朽，不仅因为在所有生物中只有人之所以不朽，不仅因为在所有生物中只有他才能发出难以忍受的声音，而且因为他有灵魂，他才能发出难以忍受的声音，而

23、且因为他有灵魂，富于同情心、自我牺牲精神和忍耐的精神。诗人、富于同情心、自我牺牲精神和忍耐的精神。诗人、作家的责任正是描写这种精神，他的光荣就是振作家的责任正是描写这种精神，他的光荣就是振奋人心，提醒人们记住人类昔日的荣耀奋人心，提醒人们记住人类昔日的荣耀诗人诗人不应该单纯地描写人的生命的编年史，他的作品不应该单纯地描写人的生命的编年史，他的作品应该成为支持人、帮助他巍然挺立并取得胜利的应该成为支持人、帮助他巍然挺立并取得胜利的基石和支柱。基石和支柱。” 福克纳福克纳 1. 1.主题是文章的灵魂主题是文章的灵魂 从主体角度说，通过主题表达某种确定的思从主体角度说，通过主题表达某种确定的思想感情

24、，展现一定的精神风貌。想感情，展现一定的精神风貌。 从载体角度说，通过主题使文章富有感染力，从载体角度说，通过主题使文章富有感染力，增强文章的美学价值。增强文章的美学价值。 从受体角度说，通过主题使读者获得认同感，从受体角度说，通过主题使读者获得认同感，唤起人类的普遍经验，引起共鸣。唤起人类的普遍经验，引起共鸣。 2.主题为文章的统帅 “无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。李、杜所以称大家帅也，无帅之兵，谓之乌合。李、杜所以称大家者，无意之诗，十不得一、二也。者，无意之诗，十不得一、二也。”王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话 以意取材以意

25、取材 以意谋篇以意谋篇 以意役法以意役法 以意谴词以意谴词 （三）主题的性质（三）主题的性质 1.1.主观性主观性 “情节大致相同的同样题材，在海涅笔下会变情节大致相同的同样题材，在海涅笔下会变成对德国人的极辛辣的讽刺，而在倍克那里成了成对德国人的极辛辣的讽刺，而在倍克那里成了对于把自己和无力地沉溺于幻想的青年人看作同对于把自己和无力地沉溺于幻想的青年人看作同一个人的诗人本身的讽刺。一个人的诗人本身的讽刺。前者以自己的大前者以自己的大胆激起了市民的愤怒，后者则因自己和市民意气胆激起了市民的愤怒，后者则因自己和市民意气相投而使市民感到慰藉。相投而使市民感到慰藉。” 恩格斯恩格斯 混混 浊浊 一条

26、混浊的大河。一条混浊的大河。 一只小小的划艇载着一胖一瘦两个人，瘦子坐在一只小小的划艇载着一胖一瘦两个人，瘦子坐在船头，胖子坐在船尾。船头，胖子坐在船尾。 水底莫非有一只吞了钩的大鱼？那船好似被拖拽水底莫非有一只吞了钩的大鱼？那船好似被拖拽着，要吸进那深不可测的旋涡中着，要吸进那深不可测的旋涡中排沙泄流洞就在排沙泄流洞就在前面，河水一边发出怒不可遏的狂吼，一边搅起黄风前面，河水一边发出怒不可遏的狂吼，一边搅起黄风般的漩流。般的漩流。 岸上的人见了，禁不住声声发喊：岸上的人见了，禁不住声声发喊：“快回！快回！”船船上的人不呆，胖子和瘦子一起拼命打圆了桨，然而，上的人不呆，胖子和瘦子一起拼命打圆了

27、桨，然而，那船依然向深幽幽的洞口滑那船依然向深幽幽的洞口滑 岸边的人都看见了，胖子忽然跃起身，坚决地从岸边的人都看见了，胖子忽然跃起身，坚决地从船上跳进了水里，瘦子忽然弯下腰，坚决地向船里一船上跳进了水里，瘦子忽然弯下腰，坚决地向船里一缩缩 小船被吸进了洞中。小船被吸进了洞中。 胖子拼命游了一段，终于沉了底。小船却奇迹般穿胖子拼命游了一段，终于沉了底。小船却奇迹般穿越了几百米隧道，从下游的洞口弹射而出，将瘦子平安越了几百米隧道，从下游的洞口弹射而出，将瘦子平安地载回。地载回。 有人感叹胖子死得勇敢，他勇于跳入水中求生。躺有人感叹胖子死得勇敢，他勇于跳入水中求生。躺在船上的是懦夫，而懦夫总是容易

28、侥幸地在世上活着。在船上的是懦夫，而懦夫总是容易侥幸地在世上活着。 有人赞叹瘦子活得勇敢，他敢于留在船上，穿越那有人赞叹瘦子活得勇敢，他敢于留在船上，穿越那地狱般的隧道。而胖子的勇敢本身即是一种怯懦，他怯地狱般的隧道。而胖子的勇敢本身即是一种怯懦，他怯于穿越那可怕的通路。于穿越那可怕的通路。 人们询问瘦子：彼时他们想了些什么，说了些什么。人们询问瘦子：彼时他们想了些什么，说了些什么。他却哑了似的沉默着，只木然地忘着大河。他却哑了似的沉默着，只木然地忘着大河。 河水是混浊的，似乎永远也不会澄清。河水是混浊的，似乎永远也不会澄清。 2.2.客观性客观性 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清

29、浅，暗香浮动月黄昏” “无限有恨何人见，月晓风清欲坠时无限有恨何人见，月晓风清欲坠时” 3.3.认同性认同性 4.4.时代性时代性 情感话题：冲破封建礼教，歌颂自由恋爱情感话题：冲破封建礼教，歌颂自由恋爱 在泯灭人性的时代讴歌爱情的坚贞和永恒在泯灭人性的时代讴歌爱情的坚贞和永恒 讨论在市场经济和物欲横流中的现代婚姻讨论在市场经济和物欲横流中的现代婚姻 （四）主题的存在方式（四）主题的存在方式 1.1.鲜明主题和含蓄主题鲜明主题和含蓄主题 鲜明即指明白晓畅，含蓄即指隐蔽委婉。 白居易赋得古原草送别 李商隐乐游原 白居易：白居易： “诗者：根情，苗言，华声，实义。诗者：根情，苗言，华声，实义。”

30、“文章合为时而著，诗歌合为事而作文章合为时而著，诗歌合为事而作” 观刈麦观刈麦：“惟歌生民病惟歌生民病”“”“但但伤民病痛伤民病痛” 琵琶行琵琶行：“同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识” 李商隐：李商隐： “不着议论不着议论”“”“有案无断有案无断” 锦瑟锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 福克纳：“（最高明的办法莫过于）表现树枝的阴影，

31、而让心灵去创造那棵树。” 鲁迅：“畅达也自有畅达的好处，正不必故意减缩。例如玄同之文，即颇注详，而少含蓄，使读者览之了然，无所疑惑，故于表白意见，反为相宜，效力亦复很大。” 2.单一主题和多义主题单一主题和多义主题 单一主题指一篇文章只有一个主题 多义主题指主题在作品中呈现多元化趋向 法 杜拉斯情人 （ 一）主题的确立一）主题的确立 1.1.觅意：在生活中寻觅觅意：在生活中寻觅 在材料中寻觅在材料中寻觅 2.2.炼意：正确炼意：正确 深刻：即深入到事物的内部，能深刻：即深入到事物的内部，能昭示问题的根源，反映事物普遍意义昭示问题的根源，反映事物普遍意义的主题，它是对事物深层意义的揭示。的主题，

32、它是对事物深层意义的揭示。 四四 、主题的提炼与要求、主题的提炼与要求 唐文宗唐文宗 李李 昂：人皆苦炎热，我爱夏日长。昂：人皆苦炎热，我爱夏日长。书法家柳公权：薰风自南来，殿阁生余凉。书法家柳公权：薰风自南来，殿阁生余凉。文学家苏东坡：愿言均此施，清阴分四方！文学家苏东坡：愿言均此施，清阴分四方！县令：二八谁家女，漂来倚岸芦。 鸟窥眉下翠，鱼弄口旁珠。 李白：绿鬓随波散，红颜逐浪无。 何因逢伍相，应是怨秋胡。 （3 3）新颖：）新颖： 善于发现事物的特点善于发现事物的特点 竹：竹：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风磨万击还坚劲，

33、任尔东西南北风” “未出土时已有节，及凌云处尚虚心未出土时已有节，及凌云处尚虚心” “竹似伪君子，外坚却中空，成群能蔽日，竹似伪君子，外坚却中空，成群能蔽日，独立不禁风独立不禁风” 善于选取独特的视角善于选取独特的视角 （二）揭示主题的方法（二）揭示主题的方法 1.1.明点明点 标题点标题点 片言居要片言居要 （晋）陆机（晋）陆机“立片言而居要，乃一篇之警策立片言而居要，乃一篇之警策” （清）刘熙载（清）刘熙载“揭全文之旨，或在篇首，或揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇中，或在篇末。 a.a.开宗明义开宗明义 b.b.篇中道情篇中道情 c.c.卒章显志卒章显志 2. 2.暗点：暗点

34、：即不直接点题而采用暗示来揭示主题的方法。一般有双关、比喻、象征、反讽等方式。 3.3.不点：不点： 用形象说话 用事实说话 用意象、意境说话 一青年老是埋怨自己时运不济，生活不幸，终一青年老是埋怨自己时运不济，生活不幸，终日愁眉不展。有一天，走过一个须发俱白的老人，问：日愁眉不展。有一天，走过一个须发俱白的老人，问：“年轻人，干嘛不高兴？年轻人，干嘛不高兴？” “我不明白我为什么老是这么穷？我不明白我为什么老是这么穷？” “穷？我看你很富有嘛！穷？我看你很富有嘛！”老人由衷地说。老人由衷地说。 “这从何说起？这从何说起？”年轻人问。年轻人问。 老人没有正面回答，反问道：老人没有正面回答，反问

35、道：“假如今天，我假如今天，我折断你的一根手指头，给你元，你干不干？折断你的一根手指头，给你元，你干不干？” “不干。不干。”年轻人回答。年轻人回答。 “假如斩断你一只手，给你一万元，你干不干？假如斩断你一只手，给你一万元，你干不干？”老人又问。老人又问。 “不干。不干。”案例分析：说说下文的主题是什么？案例分析：说说下文的主题是什么？主题表现的方式又是什么？主题表现的方式又是什么？ “假如让你马上变成岁的老翁，给你假如让你马上变成岁的老翁，给你万元，你干不干？万元，你干不干？” “不干。不干。” “假如让你马上死掉，给你万元，假如让你马上死掉，给你万元，你干不干？你干不干？” “不干。不干。

36、” “这就对了，你身上的钱已超过了这就对了，你身上的钱已超过了万元啊！万元啊！”老人说完笑吟吟地走了。老人说完笑吟吟地走了。 看来，感叹自己不幸的人，并不是由于幸福看来，感叹自己不幸的人，并不是由于幸福之神从未光临过他们而是因为他们心灵的空间挤之神从未光临过他们而是因为他们心灵的空间挤满了物欲，无法因自己的拥有而感到幸福。满了物欲，无法因自己的拥有而感到幸福。 第二节第二节 写作载体的外形写作载体的外形 一、结构的含义与形式 二、结构的单位与要求 三、语言的功能与素养 四、语言的特性与要求（一）结构的含义（一）结构的含义 结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。 CopyRight

37、 for 写作精品课程 一、结构的含义与形式一、结构的含义与形式（二）结构的形式（二）结构的形式1.开头2.主体3.结尾CopyRight for 写作精品课程 1.开头开头“凤头凤头”开门见山：即直奔主题开门见山：即直奔主题曲径通幽：即先言他事他物而引出主题曲径通幽：即先言他事他物而引出主题CopyRight for 写作精品课程 这类开头或直接点明题旨，或切入这类开头或直接点明题旨，或切入中心内容，简练而明确，读者易于了解中心内容，简练而明确，读者易于了解全文宗旨。全文宗旨。CopyRight for 写作精品课程 罗素罗素我为何而生我为何而生：对爱情的渴望，：对爱情的渴望，对知识的追求，

38、对人类苦难不可遏制的同对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我情，是支配我珄珄的单纯而强烈的三种感情。的单纯而强烈的三种感情。文章紧抓这三种感情，按先后顺序阐发。文章紧抓这三种感情，按先后顺序阐发。 王小波的杂文王小波的杂文肚子里的战争肚子里的战争： 我年轻时，有一回得了病，住进了医院。我年轻时，有一回得了病，住进了医院。当时医院里没有大夫，都是工农兵出身的卫生当时医院里没有大夫，都是工农兵出身的卫生员员真正的大夫全都下到各队去接受贫下中真正的大夫全都下到各队去接受贫下中农再教育去了。话虽如此说，穿着白大褂的，农再教育去了。话虽如此说，穿着白大褂的，不叫他大夫又能叫什么呢。我入院第一天

39、，大不叫他大夫又能叫什么呢。我入院第一天，大夫来查房，看过我的化验单，又拿听诊器把我夫来查房，看过我的化验单，又拿听诊器把我上下听了一遍，最后还是开口来问：你得了什上下听了一遍，最后还是开口来问：你得了什么病。原来那张化验单他没看懂。其实不用化么病。原来那张化验单他没看懂。其实不用化验单也能看出我的病来：我浑身上下像隔夜的验单也能看出我的病来：我浑身上下像隔夜的茶水一样的颜色，正在闹黄疸。茶水一样的颜色，正在闹黄疸。CopyRight for 写作精品课程 我告诉他，据我自己的估计，大概是得了肝我告诉他，据我自己的估计，大概是得了肝炎。这事发生在二十多年前，当时还没听说炎。这事发生在二十多年前

40、，当时还没听说有乙肝，更没有听说丙肝丁肝和戊肝，只有有乙肝，更没有听说丙肝丁肝和戊肝，只有一种传染性肝炎。据说这一种肝炎中国原来一种传染性肝炎。据说这一种肝炎中国原来也没有，还是三年困难时吃伊拉克蜜枣吃出也没有，还是三年困难时吃伊拉克蜜枣吃出来的来的叫做蜜枣，其实是椰枣。我虽没吃叫做蜜枣，其实是椰枣。我虽没吃椰枣，也得了这种病。大夫问我该怎么办，椰枣，也得了这种病。大夫问我该怎么办，我说你给我点维生素吧我说你给我点维生素吧我的病就是这么我的病就是这么治的。说句实在话，住院对我的病情毫无帮治的。说句实在话，住院对我的病情毫无帮助。但我自己觉得还是住在医院里好些，住助。但我自己觉得还是住在医院里好

41、些，住在队里会传染别人。在队里会传染别人。 这篇文章开头是通过一个故事来这篇文章开头是通过一个故事来表明文革时期的荒诞。表明文革时期的荒诞。CopyRight for 写作精品课程 2.主体主体 “主体主体”在这里指文章开头和结尾之间在这里指文章开头和结尾之间的主要部分。文章要讲述的主要内容，要议的主要部分。文章要讲述的主要内容，要议论的中心问题一般都包括在这一部分。相比论的中心问题一般都包括在这一部分。相比较而言，开头和结尾更多地体现着文章的结较而言，开头和结尾更多地体现着文章的结构艺术或写作技巧，而文章的主体则更多地构艺术或写作技巧，而文章的主体则更多地负载着文章的思想价值及情感内涵。负载

42、着文章的思想价值及情感内涵。 文章主体要体现：文章主体要体现：“充实丰满充实丰满”CopyRight for 写作精品课程 3.结尾结尾“豹尾豹尾” “力截奔马力截奔马”式式 鲁迅鲁迅的的论雷峰塔的倒掉论雷峰塔的倒掉：“活该。活该。” 东山魁夷东山魁夷听泉听泉：“舍弃自我是困难的，甚至舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白地对我说：美，正在于此。白白地对我说：美，正在于此。”CopyRight for 写作精品课程 “委婉含蓄委婉含蓄”式式 契诃夫契诃夫万卡万卡：“他抱着美好的希望而他抱着美好的希望而定下心来，过了一个钟头

43、，就睡熟了。定下心来，过了一个钟头，就睡熟了。在在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信。着一双光脚，给厨娘们念信。泥鳅在炉灶泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇尾巴。旁边走来走去，摇尾巴。”CopyRight for 写作精品课程（一）结构的基本单位（一）结构的基本单位 结构的基本单位主要是层次和段落。结构的基本单位主要是层次和段落。 层次层次: :是内容上相对完整的意义单位，是内容上相对完整的意义单位，也叫意义段。也叫意义段。 段落段落: :指在书面形式上以换行为标志的指在书面形式上以换行为标志的章法单位，也叫自然段。章法单位，也叫自

44、然段。CopyRight for 写作精品课程二、结构的单位与要求二、结构的单位与要求重点：层次组合方式重点：层次组合方式CopyRight for 写作精品课程 纵式组合：纵式组合： 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。包括：按事件发展或人物经历的时间顺序次。包括：按事件发展或人物经历的时间顺序排列；按作者或人物思想情感发展变化的脉络排列；按作者或人物思想情感发展变化的脉络排列；按客观事物、事理展开的逻辑顺序排列排列；按客观事物、事理展开的逻辑顺序排列等。这种类型的主要特点是，各层次之间是延等。这种类型的主要特点是，各层次之间是延续与承接的先后

45、关系。续与承接的先后关系。 横式组合：横式组合： 横式组合指按空间顺序或事物、事理的横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。这类方不同类别或不同方面安排层次。这类方式的主要特点是，各层次之间呈现依次式的主要特点是，各层次之间呈现依次展开的并列关系。展开的并列关系。CopyRight for 写作精品课程纵横交错式组合：纵横交错式组合： 指在纵向推移中，展开横向的方面，指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入纵向的发展。这种结构或在横断面上插入纵向的发展。这种结构方式，各层次之间的关系较复杂，多用于方式，各层次之间的关系较复杂，多用于长篇文学作品、通讯和报告文学以及

46、有关长篇文学作品、通讯和报告文学以及有关历史记载等文体的写作中。历史记载等文体的写作中。CopyRight for 写作精品课程（二）结构的基本要求（二）结构的基本要求 1 1形式匀称形式匀称 2 2衔接紧密衔接紧密 3 3节奏鲜明节奏鲜明CopyRight for 写作精品课程语言素养的培养语言素养的培养 言为心声，不管写什么，作为传播言为心声，不管写什么，作为传播“心声心声”的文字，其基本要求前人总结的文字，其基本要求前人总结为三点：信，达，雅。为三点：信，达，雅。CopyRight for 写作精品课程三、语言的功能与素养三、语言的功能与素养信，准确。CopyRight for 写作精品

47、课程达，就是通畅、明白。雅，不单指文通字顺，还要做到雅致、美丽、生动、形象。1、吸收生活中的鲜活语言、吸收生活中的鲜活语言听：注意倾听。听：注意倾听。CopyRight for 写作精品课程 如何培养？如何培养？2、博览群书，从书本上学习、博览群书，从书本上学习读。从书中可以学到语言。读。从书中可以学到语言。记。注意搜集和积累，建立自己的语记。注意搜集和积累，建立自己的语言仓库。言仓库。3、在写作实践中加强训练、在写作实践中加强训练 练：多写多练，通过写作实践提高练：多写多练，通过写作实践提高能力。能力。 老舍（参见老舍（参见多练基本功多练基本功，出口成章出口成章经典新读经典新读文学课堂文学课

48、堂，老舍著，复旦大学出，老舍著，复旦大学出版社版社2004年年7月）月）CopyRight for 写作精品课程第三节第三节 写作受体解读的特征写作受体解读的特征 一、写作受体解读的素质一、写作受体解读的素质 二、写作受体解读的特征二、写作受体解读的特征 三、写作受体解读的方法三、写作受体解读的方法一、写作受体解读的素质一、写作受体解读的素质 （一）良好的身心感受素质（一）良好的身心感受素质 身：五官感觉正常 心：受体的解读心理状态 （二）广博的文化修养素质（二）广博的文化修养素质 包括受体的文化水准、智力水平、知识面（包括受体的文化水准、智力水平、知识面（如哲学、历史学、美学、自然科学等）如

49、哲学、历史学、美学、自然科学等） 刘勰所说：刘勰所说：“凡操千曲而后晓声，观千剑凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器；故圆照之象，务先博观。阅乔岳而后识器；故圆照之象，务先博观。阅乔岳以形培土以形培土 娄，酌沦波以喻畎浍；无私于娄，酌沦波以喻畎浍；无私于轻重，不偏于憎爱：然后能平理若衡，照辞轻重，不偏于憎爱：然后能平理若衡，照辞如镜矣。如镜矣。” （三）丰富的生活阅历素质（三）丰富的生活阅历素质 作者不能闭门造车，读者也不能闭门造作者不能闭门造车，读者也不能闭门造车，读懂一篇作品，需要相关的生活经车，读懂一篇作品，需要相关的生活经验。验。二、写作受体解读的二、写作受体解读的 特征特征 （一）求知性

50、（一）求知性 在茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四季长青，温暖如春，特别适于生存，但是四周的海水、海浪时常会漫过丛林。假如把你和一群人置身于岛上，你们会恐惧，因为你不知道什么时候海水会淹没这里；但如果岛上有一本说明书，说一天的什么时候，海水会准时淹到丛林里，其它时间可以尽情的玩，作为冒险旅游，也许有人会尝试。 心理学家研究表明心理学家研究表明,人类的恐惧源于对未知的人类的恐惧源于对未知的不了解。因此也激发了人类无尽的求知欲。不了解。因此也激发了人类无尽的求知欲。 （二）交际性（二）交际性 交际是人类生活的需要。从交际的形式来说，可交际是人类生活的需要。从交际的形式来说，可分为口头语言交际

51、、书面语言交际与电脑语言传输交分为口头语言交际、书面语言交际与电脑语言传输交际三种。明确读者解读的交际性，有利于提高整个书际三种。明确读者解读的交际性，有利于提高整个书面交流活动的质量。面交流活动的质量。 这一点尤其体现在应用文体的写作与阅读上这一点尤其体现在应用文体的写作与阅读上 （三）创造性（三）创造性 美国作家爱默森在美国作家爱默森在美国的哲学美国的哲学一书中提一书中提出来的，他说：出来的，他说：“一个人要善于读书，必须一个人要善于读书，必须是一个发明家。是一个发明家。 创造性地阅读，既是一种方法，也是一创造性地阅读，既是一种方法，也是一种读书的境界。只有创造性地阅读，才能把种读书的境界

52、。只有创造性地阅读，才能把知识宝库中的知识宝库中的“金矿金矿”筛选出来，变成自己筛选出来，变成自己的东西；只有创造性地阅读，才能举一反三的东西；只有创造性地阅读，才能举一反三，做到有新的发现和感悟。，做到有新的发现和感悟。三、解读原则与方法三、解读原则与方法 （一）解读原则（一）解读原则 1.类型性原则类型性原则 刘勰在刘勰在文心雕龙文心雕龙知音知音中，曾把中，曾把“观位体观位体”看成是文章解读的首要任务。所谓看成是文章解读的首要任务。所谓“观位观位体体”，即要求对文章进行类型分析，或是对，即要求对文章进行类型分析，或是对不同类型的文章采取不同的解读方法，这应不同类型的文章采取不同的解读方法，

53、这应是解读文章的一个重要原则。是解读文章的一个重要原则。 2.整体性原则整体性原则 坚持整体性原则坚持整体性原则即要把文章当作有机即要把文章当作有机的整体去解读，而不能囿于一隅，见树木而的整体去解读，而不能囿于一隅，见树木而不见森林，因一叶而障全目，顾此失彼而曲不见森林，因一叶而障全目，顾此失彼而曲解了作品。解了作品。 3.深思性原则深思性原则 “学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆” “微言精义，愈探愈出，愈研愈入微言精义，愈探愈出，愈研愈入” 解读文章因疑而思，因思而通，因通而解读文章因疑而思，因思而通，因通而解。解。 （二）解读方法（二）解读方法 1.笔读法笔读法 2.声读法声读法 3.分类法分类法目治之书，浏览一遍即可；目治之书，浏览一遍即