第二节：认知心理学研究方法

1、认知心理学研究方法认知心理学研究方法八院政治工作研究所八院政治工作研究所朱雪玲朱雪玲 2012年年2月月28日日认知心理学认知心理学Cognitive Psychology决定修课的同学决定修课的同学n（）写邮件：）写邮件：n姓名姓名n电子邮件地址电子邮件地址n导师姓名导师姓名n研究方向研究方向n研究兴趣研究兴趣n对课堂的意见对课堂的意见建议关注的问题建议关注的问题n方法的定义方法的定义？n具体实施过程、步骤？具体实施过程、步骤？n使用该方法的研究目的？使用该方法的研究目的？n使用该方法可以提出什么样的假设？使用该方法可以提出什么样的假设？n使用该方法可能得到什么样的结果？使用该方法可能得到什

2、么样的结果？n该方法的优点、缺点有哪些？该方法的优点、缺点有哪些？n使用该方法比较适合于研究哪些问题？使用该方法比较适合于研究哪些问题？n如何进一步改进、完善该方法？如何进一步改进、完善该方法？n你们是否听说：你们是否听说：n心理学家花费数年时间研究和设法寻找答案的只不心理学家花费数年时间研究和设法寻找答案的只不过是些明显地用一般常识就能解答的问题。过是些明显地用一般常识就能解答的问题。n请用自己的想法来回答几个问题：请用自己的想法来回答几个问题：n你认为做一个梦所用的时间是多少？你隔多长时间你认为做一个梦所用的时间是多少？你隔多长时间做一回梦？做一回梦？n天生的盲人在晚年恢复视力后的头几天里

3、，你认为天生的盲人在晚年恢复视力后的头几天里，你认为这样的人看东西情况怎样？是否不用触摸就能认出这样的人看东西情况怎样？是否不用触摸就能认出熟悉的东西？熟悉的东西？n异常聪明的人身体状况如何？异常聪明的人身体状况如何？如何研究心理学如何研究心理学n心理学的基本研究任务心理学的基本研究任务n探索心理现象的性质、机制、规律和事实探索心理现象的性质、机制、规律和事实n可从不同的方面和角度研究心理现象可从不同的方面和角度研究心理现象n心理过程：分析心理现象的时间进程心理过程：分析心理现象的时间进程n心理结构：分析各种心理现象间的联系和关系心理结构：分析各种心理现象间的联系和关系n心理的脑机制：揭示心理

4、现象与脑的关系心理的脑机制：揭示心理现象与脑的关系n心理现象的发生与发展，它们和脑发育的关系心理现象的发生与发展，它们和脑发育的关系n心理与环境间的联系与关系心理与环境间的联系与关系 四条基本原则四条基本原则n在无法认定一件事物为真之前，一定不能凭主在无法认定一件事物为真之前，一定不能凭主观认定其为真观认定其为真 n要尽可能详尽地区分要解决的难题，区分的目要尽可能详尽地区分要解决的难题，区分的目的是要找到最好的处理办法的是要找到最好的处理办法n思维要遵循逻辑顺序，处理问题要由易到难，思维要遵循逻辑顺序，处理问题要由易到难，即使对那些没有先后关系的事物，也要假定它即使对那些没有先后关系的事物，也

5、要假定它们之间存在着顺序们之间存在着顺序n要尽可能全面地收集材料，尽量全面地进行观要尽可能全面地收集材料，尽量全面地进行观察，至到你认为没有什么遗漏为止察，至到你认为没有什么遗漏为止n笛卡尔笛卡尔 （1637）谈谈正确引导理性谈谈正确引导理性在各门科学上寻求真理的方法在各门科学上寻求真理的方法，简称，简称方法论方法论n客观性原则客观性原则n根据心理现象的本来面貌来研究心理的本性、规律、机根据心理现象的本来面貌来研究心理的本性、规律、机制和事实制和事实n系统性原则系统性原则n系统是由若干相互联系、相互作用的部分组成的具有一系统是由若干相互联系、相互作用的部分组成的具有一定结构和机能的整体定结构和

6、机能的整体n将心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以考察将心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以考察n整体性整体性n等级结构性等级结构性n动态性动态性n环境适应性环境适应性心理学研究的客观性原则与心理学研究的客观性原则与系统性原则系统性原则心理学研究的基本步骤心理学研究的基本步骤n选择课题和提出假说选择课题和提出假说n设计研究方案设计研究方案n收集资料收集资料n整理与分析资料整理与分析资料n解释结果和检验假说解释结果和检验假说科学态度科学态度n科学态度科学态度n实事求是实事求是n尊重客观事实尊重客观事实n不正确的态度不正确的态度n主观主观n武断武断n应杜绝抄袭，剽窃，伪造数据应杜绝抄袭

7、，剽窃，伪造数据两个重要文件两个重要文件n2月月26日下午，中国科学院召开新闻发日下午，中国科学院召开新闻发布会，正式向社会发布了布会，正式向社会发布了n关于科学理念的宣言关于科学理念的宣言n关于加强科研行为规范建设的意见关于加强科研行为规范建设的意见n这两个文件与以前制定发布的相关文件，构成这两个文件与以前制定发布的相关文件，构成了进一步推进和谐学术生态建设的较为完整的了进一步推进和谐学术生态建设的较为完整的制度规范体系。制度规范体系。 科研行为的基本准则科研行为的基本准则 (一一)遵守中华人民共和国公民道德准则，坚持以科教兴国为遵守中华人民共和国公民道德准则，坚持以科教兴国为己任、以创新为

8、民为宗旨的科技价值观，弘扬科学精神，己任、以创新为民为宗旨的科技价值观，弘扬科学精神，恪守科技伦理，拒绝参加不道德的科研活动。恪守科技伦理，拒绝参加不道德的科研活动。(二二)遵守诚实原则遵守诚实原则。在项目设计、数据资料采集分析、公布。在项目设计、数据资料采集分析、公布科研成果，以及确认同事、合作者和其他人员对科研工科研成果，以及确认同事、合作者和其他人员对科研工作的直接或间接贡献等方面，必须实事求是。研究人员作的直接或间接贡献等方面，必须实事求是。研究人员有责任保证所搜集和发表数据的有效性和准确性。有责任保证所搜集和发表数据的有效性和准确性。(三三)遵守公开原则。遵守公开原则。在保守国家秘密

9、和保护知识产权的前提在保守国家秘密和保护知识产权的前提下，公开科研过程和结果相关信息，追求科研活动社会下，公开科研过程和结果相关信息，追求科研活动社会效益最大化。在合作研究和讨论科研问题中要共享信息，效益最大化。在合作研究和讨论科研问题中要共享信息，提供相关数据与资料。在向公众介绍科研成果时，要实提供相关数据与资料。在向公众介绍科研成果时，要实事求是。事求是。科研行为的基本准则科研行为的基本准则（续）（续）(四四)遵守公正原则遵守公正原则。对竞争者和合作者做出的贡献，应给予恰当认同和。对竞争者和合作者做出的贡献，应给予恰当认同和评价。进行讨论和学术争论时，应坦诚直率，科学公正。对研究成评价。进

10、行讨论和学术争论时，应坦诚直率，科学公正。对研究成果中的错误和失误，应以适当的方式予以承认。不得以各种不道德果中的错误和失误，应以适当的方式予以承认。不得以各种不道德和非法手段阻碍竞争对手的科研工作，包括毁坏竞争对手的研究设和非法手段阻碍竞争对手的科研工作，包括毁坏竞争对手的研究设备或实验结果，故意延误考察和评审时间，利用职权将未公开的科备或实验结果，故意延误考察和评审时间，利用职权将未公开的科研成果和信息转告他人等。研成果和信息转告他人等。(五五)尊重知识产权尊重知识产权。研究成果发表时，做出创造性贡献且能对有关部分。研究成果发表时，做出创造性贡献且能对有关部分负责的人员享有署名权，未经上述

11、人员书面同意，不得将其排除在负责的人员享有署名权，未经上述人员书面同意，不得将其排除在作者名单之外。对参与一般数据搜集的研究助手、对研究团组进行作者名单之外。对参与一般数据搜集的研究助手、对研究团组进行过支持与帮助的人员和提供设施的单位，可在出版物中表示感谢。过支持与帮助的人员和提供设施的单位，可在出版物中表示感谢。(六六)遵守声明与回避原则遵守声明与回避原则。在研究、调查、出版、向媒体发布、提供材。在研究、调查、出版、向媒体发布、提供材料与设施、资助申请、聘用和提职等活动中可能发生利益冲突时，料与设施、资助申请、聘用和提职等活动中可能发生利益冲突时，所有有关人员有义务声明与其有直接、间接和潜

12、在利益关系的组织所有有关人员有义务声明与其有直接、间接和潜在利益关系的组织和个人，包括在这些利益冲突中可能对其他人利益造成的影响，必和个人，包括在这些利益冲突中可能对其他人利益造成的影响，必要时应当回避。要时应当回避。科学不端行为科学不端行为 n科学不端行为是指科学不端行为是指n研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；和其他违背科学共同体公认道德的行为；n滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。社会道德的行为。科学不端行为的认定标准科学不端行为的认定标准1、在研究和学术领

13、域内有意做出虚假的陈述在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述，包括：编造数据；篡，包括：编造数据；篡改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述。及职位申请中做虚假的陈述。2、损害他人著作权损害他人著作权，包括：侵犯他人的署名权，如将做出创造性贡，包括：侵犯他人的署名权，如将做出创造性贡献的人排除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，献的人排除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，将不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身将不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者

14、身份或排名，或未经原作者允许用其它手段取得他人作品的著者或份或排名，或未经原作者允许用其它手段取得他人作品的著者或合著者身份。剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概合著者身份。剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表，故意省略引用他人成果的事实，使人产生为念作为自己的发表，故意省略引用他人成果的事实，使人产生为其新发现、新发明的印象，或引用时故意篡改内容、断章取义。其新发现、新发明的印象，或引用时故意篡改内容、断章取义。3、违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划划，包括：未经许可利用同行评议或

15、其它方式获得的上述信息；，包括：未经许可利用同行评议或其它方式获得的上述信息；未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者；窃取他人的研究未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者；窃取他人的研究计划和学术思想据为己有。计划和学术思想据为己有。科学不端行为的认定标准科学不端行为的认定标准（续）（续）4、研究成果发表或出版中的科学不端行为研究成果发表或出版中的科学不端行为，包括：将同一研究成果提，包括：将同一研究成果提交多个出版机构出版或提交多个出版物发表；将本质上相同的研究成交多个出版机构出版或提交多个出版物发表；将本质上相同的研究成果改头换面发表；将基于同样的数据集或数据子集的研究成果以多篇果改头

16、换面发表；将基于同样的数据集或数据子集的研究成果以多篇作品出版或发表，除非各作品间有密切的承继关系。作品出版或发表，除非各作品间有密切的承继关系。5、故意干扰或妨碍他人的研究活动故意干扰或妨碍他人的研究活动，包括故意损坏、强占或扣压他人，包括故意损坏、强占或扣压他人研究活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其它与科研有研究活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其它与科研有关的物品。关的物品。6、在科研活动过程中违背社会道德在科研活动过程中违背社会道德，包括骗取经费、装备和其它支持，包括骗取经费、装备和其它支持条件等科研资源；滥用科研资源，用科研资源谋取不当利益，严重浪条件等科研资源

17、；滥用科研资源，用科研资源谋取不当利益，严重浪费科研资源；在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开声费科研资源；在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开声明中故意包含不准确或会引起误解的信息，故意隐瞒重要信息。明中故意包含不准确或会引起误解的信息，故意隐瞒重要信息。7、对于在研究计划和实施过程中非有意的错误或不足，对评价方法或、对于在研究计划和实施过程中非有意的错误或不足，对评价方法或结果的解释、判断错误，因研究水平和能力原因造成的错误和失误，结果的解释、判断错误，因研究水平和能力原因造成的错误和失误，与科研活动无关的错误等行为，不能认定为科学不端行为。与科研活动无关的错误等行为，

18、不能认定为科学不端行为。科学研究目的科学研究目的n近程目的近程目的：对所欲研究的问题求得结果，对所欲研究的问题求得结果，从而了解事物的变化，或解决问题从而了解事物的变化，或解决问题n远程目的远程目的：发现事实真相并探求事实变：发现事实真相并探求事实变化的原理原则化的原理原则n根据一项具有代表性的研究结果，进而推论根据一项具有代表性的研究结果，进而推论解释同类问题解释同类问题 科学研究的科学研究的四个层次四个层次n陈述陈述（description）n将研究问题时所获知的表面事实，客观地用口头或文字描述出来。将研究问题时所获知的表面事实，客观地用口头或文字描述出来。只求事实的真实性，不涉及问题发生

19、的原因只求事实的真实性，不涉及问题发生的原因 n解释解释（explanation）n将问题发生的前因后果分析清楚。解释以陈述的事实为根据，进将问题发生的前因后果分析清楚。解释以陈述的事实为根据，进一步分析形成问题的原因一步分析形成问题的原因 n预测预测（prediction）n根据现有的资料，去推测将来发生问题的可能性。适于因果关系根据现有的资料，去推测将来发生问题的可能性。适于因果关系明确的问题明确的问题 n控制控制（control）n设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不致于发生；或将设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不致于发生；或将可能发生问题的严重性减少到最低限度可能发生问题

20、的严重性减少到最低限度不同学派研究方法特点不同学派研究方法特点n心理物理学心理物理学：精确的量化方法，研究身心关系：精确的量化方法，研究身心关系n行为主义行为主义：实验，观察，变量的精确定义：实验，观察，变量的精确定义 n格式塔格式塔：系统分析（知觉经验），格式塔定律：系统分析（知觉经验），格式塔定律n心理历程心理历程：心理过程，加工时间，测量心理加工：心理过程，加工时间，测量心理加工n认知心理学认知心理学：错误的模式，对复杂刺激的反应，：错误的模式，对复杂刺激的反应，计算机模拟计算机模拟 验证性研验证性研究究验证变量间的关系：验证变量间的关系：实验等实验等理论理论模型模型规律规律分析性研分析

21、性研究究寻找相关变量：寻找相关变量：调查法、相关法调查法、相关法形成假形成假设设描述性研描述性研究究记录、描述：记录、描述：个案法、观察法、个案法、观察法、档案法等档案法等 心理学研究方法心理学研究方法认知心理学的四种主要研究方法认知心理学的四种主要研究方法（艾森克（艾森克 基恩基恩 著著认知心理学认知心理学2000）n实验认知心理学实验认知心理学（experimental cognitive psychology）n继承了认知心理学的实验传统且不涉及计算建模方面的内容。继承了认知心理学的实验传统且不涉及计算建模方面的内容。n认知科学认知科学（cognitive science）n开发各种计算

22、模型来理解人类认知。开发各种计算模型来理解人类认知。n认知神经心理学认知神经心理学（cognitive neuropsychology）n通过研究脑损伤患者的认知损害来为正常人类认知研究提供有通过研究脑损伤患者的认知损害来为正常人类认知研究提供有价值的资料。价值的资料。n认知神经科学认知神经科学（cognitive neuroscience）n通过运用一些技术手段研究大脑功能以理解人类认知。通过运用一些技术手段研究大脑功能以理解人类认知。认知心理学研究方法认知心理学研究方法（陈煊之（陈煊之 主编主编 认知心理学认知心理学2006）n实验认知心理学方法实验认知心理学方法n反应时技术反应时技术n双

23、耳分听技术（双耳分听技术（dichotic listening）n分视野速示刺激法分视野速示刺激法n眼动研究技术眼动研究技术n口头报告法口头报告法n信号检测论信号检测论n认知建模认知建模n语义网络语义网络n产生式系统产生式系统n连结主义网络连结主义网络 n认知神经科学技术认知神经科学技术n脑电（脑电（EEG/ERP）n脑磁（脑磁（MEG/ERF）n正电子发射断层扫描术（正电子发射断层扫描术（PET）n透颅磁刺激（透颅磁刺激（TMS）n功能磁共振成像（功能磁共振成像（fMRI）n认知神经心理学方法认知神经心理学方法n双重分离（双重分离（double dissociation）n连结（连结（ass

24、ociation）n损伤研究（损伤研究（lesion studies）n单个案研究（单个案研究（single-case study design）n神经网络建模神经网络建模认知心理学研究方法认知心理学研究方法研究研究高层次认知过程高层次认知过程（思维、问题解决、概念形成与推理（思维、问题解决、概念形成与推理过程、语言理解和知识运用等问题）时，分别采取过程、语言理解和知识运用等问题）时，分别采取口语报告口语报告法、内容分析法法、内容分析法研究低层次认知过程低层次认知过程（感觉、知觉、短时记忆等问题）（感觉、知觉、短时记忆等问题）时，多以反应时和作业成绩为指标，根据感觉通道不同，分别采用速视法、分

25、听法、目标搜索法实验法概述实验法概述n定义：在控制条件下对某种心理现象进行观定义：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法察的方法叫实验法n研究者可以主动干预被试的活动，创造某种条件研究者可以主动干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生，并重复出现使某种心理现象得以产生，并重复出现n实验是自然科学研究的主要方法实验是自然科学研究的主要方法n1879年冯特创立心理学实验室标志着科学心理学年冯特创立心理学实验室标志着科学心理学的诞生的诞生n简单地说科学研究方法可归于描述性、分析性和简单地说科学研究方法可归于描述性、分析性和验证性研究三类，实验法属于验证性研究方法验证性研究三类，实

26、验法属于验证性研究方法实验法分类实验法分类n实验室实验实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条：借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行件严加控制的情况下进行n实验室实验是指在实验室对研究对象进行干涉和控制的实验室实验是指在实验室对研究对象进行干涉和控制的基础上，获取信息或数据并进行分析处理的过程。是相基础上，获取信息或数据并进行分析处理的过程。是相对于自然（现场）实验而言的对于自然（现场）实验而言的n自然实验（现场实验）自然实验（现场实验）：在人们正常学习和工作：在人们正常学习和工作的情境中进行，也对实验条件进行了适当的控制的情境中进行，也对实验条件进行了适当的控制实验实施过程

27、与步骤实验实施过程与步骤n实验设计实验设计n提出假设提出假设n受试对象：被试受试对象：被试n干预因素（处理因素）：自变量干预因素（处理因素）：自变量n观察指标观察指标 ：因变量：因变量n确定研究对象和相应的研究方法确定研究对象和相应的研究方法n包括对象的训练、随机化分组、取样包括对象的训练、随机化分组、取样n数据的收集和分析数据的收集和分析n结果处理与讨论结果处理与讨论n书面报告（论文）书面报告（论文）研究问题研究问题 n问题有无意义问题有无意义?n实验可解决的四类问题实验可解决的四类问题n发现两个或多个变量之间的发现两个或多个变量之间的关系关系n扩充对一个变量研究的范围扩充对一个变量研究的范

28、围n增加或否定已有发现的可靠增加或否定已有发现的可靠程度程度n验证某种学说或观点验证某种学说或观点研究假设研究假设 n对尚无具体答案的情境认清问题所在，而后提对尚无具体答案的情境认清问题所在，而后提出可能性答案的假设出可能性答案的假设n假设的三种主要方式假设的三种主要方式n条件式条件式 If A, then B.n假设两事项有条件关系，即如果假设两事项有条件关系，即如果A成立，则成立，则B也会成立也会成立n差异式差异式 A=B, AB, AB, etc.n假设两事项件存有差异，即等同，不等同，大于，小于假设两事项件存有差异，即等同，不等同，大于，小于n函数式函数式 Y = f (X). n假设

29、两事项件存有因果的共变关系，即假设两事项件存有因果的共变关系，即Y随随X的变化而变化的变化而变化实验法优缺点实验法优缺点n优点优点n实验者可通过对研究变量进行严格的控制，验证实验者可通过对研究变量进行严格的控制，验证变量间是否有因果关系变量间是否有因果关系n对变量进行严格控制，内部效度高对变量进行严格控制，内部效度高n重复性好重复性好n缺点缺点n外部效度差外部效度差n实验者的影响等实验者的影响等n结果受现有的技术方法、仪器的限制结果受现有的技术方法、仪器的限制对对情情境境中中的的无无关关变变量量 对对自自变变量量 （自自然然情情景景） 无无控控制制 （人人工工情情景景） 有有控控制制 有有控控

30、制制 现现场场实实验验 实实验验室室实实验验 无无控控制制 自自然然观观察察 控控制制观观察察 例子例子n公司营销方式对公司销售业绩的影响公司营销方式对公司销售业绩的影响n自变量：营销方式（打折和低定价）自变量：营销方式（打折和低定价）n因变量：销售业绩（月销售额）因变量：销售业绩（月销售额）n控制变量：销售人员，销售地区等控制变量：销售人员，销售地区等n视觉和听觉简单反应时之间的差异视觉和听觉简单反应时之间的差异n自变量：不同感觉道的信号（听觉和视觉）自变量：不同感觉道的信号（听觉和视觉）n因变量：被试的反应（反应时间）因变量：被试的反应（反应时间）n控制变量：信号的强度控制变量：信号的强度

31、1、反应时记录法、反应时记录法1、反应时记录法、反应时记录法 “速度正确率权衡速度正确率权衡（trade-off）问题问题”： 正确反应的反应时才能体现被试有正确反应的反应时才能体现被试有意义的内部操作。意义的内部操作。 目前主导看法是，目前主导看法是，在实验达到高正在实验达到高正确率的条件下，反应时数据是有效的确率的条件下，反应时数据是有效的。1、反应时记录法、反应时记录法n基本涵义：基本涵义：n（1）反应时(reaction time,RT)指从刺激作用于感受器，输入到中枢加工，并反应输出的时间，即刺激与反应之间的时间间隔n（2）又称为有机体反应潜伏期，其过程包括：刺激作用于感官、引起感官

32、的兴奋、感受器的换能、将兴奋传递到大脑的相应区域，大脑再对这些兴奋进行分析加工并通过传出通路将指令传到运动器官，运动效应器接受神经冲动，产生一定的反应n（3）它是一种反应变量，作为个体成绩指标或内部加工信息过程的复杂程度的指标1、反应时记录法、反应时记录法n反应时间的相减法反应时间的相减法n反应时间的相加因素法反应时间的相加因素法n反应时间的反应时间的“开窗开窗”实验实验1、反应时记录法、反应时记录法n1850年赫尔姆霍兹，测定青蛙运动神经传导速度n1868年唐德斯（荷兰，FDonders）利用反应时观察研究人的心理活动所需要的“心理过程速度”的时间，由此反应时被引入心理学研究领域。n三种类型

33、：（ 1 ）减法反应时记录法）减法反应时记录法n唐德斯反应时唐德斯反应时 ABC（唐德斯减数法）（唐德斯减数法） ： 是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。来分析信息加工过程的方法。简单反应、选择反应、分辨反应简单反应、选择反应、分辨反应（ 1 ）减法反应时记录法）减法反应时记录法课题 刺激物 反应数心理活动过程A一个一个简单反应B多个多个简单反应、刺激分辨、选择反应C多个一个简单反应、刺激分辨（ 1 ）减法反应时记录法）减法反应时记录法基本原理基本原理：通常两种不同的反应时作业中，一种包含另一种所没有的心理过程，即所

34、要测量的过程，而其他方面均相同，这两种反应时的差即为该过程所需要的时间。基本方法基本方法：计算复杂反应时与简单反应时的差别，或用复杂反应时间减去简单反应时间实验作用实验作用：确定某个心理过程所需要的时间，而反应时的差数也可判断某个心理过程的存在。研究识别、短时记忆研究识别、短时记忆实验一：灯光的辨别和选择实验实验一：灯光的辨别和选择实验n荷兰生理学家唐德斯（Donders，1868）n简单反应时Rt1：灯光右手按反应键n复杂反应时Rt2：红绿灯光右手按键只对红光反应n复杂反应时Rt3：红绿灯光右手按键只对红光反应, 左手按键只对绿光反应n辨别反应时Rt2Rt1n选择反应时Rt3Rt2=100毫

35、秒实验二：短时记忆也存在视觉编码实验二：短时记忆也存在视觉编码n波斯纳等（美，M.Posner et al.，1969） 被试作业：对字母进行命名。 呈现的刺激对：一对读音、书写均同，如A-A；另一对音同书写不同，如A-a。 两个字母呈现的时间间隔为0.5s和1s，或1s和2s。 反应：按反应键判断异同，正确反应为相同。实验二：短时记忆也存在视觉编码实验二：短时记忆也存在视觉编码实验二：短时记忆也存在视觉编码实验二：短时记忆也存在视觉编码n结果：被试对A-a的反应时大于对A-A的反应时；随着时间间隔的延长，Rt（A-A）迅速上升，而Rt（A-a）变化不大 n分析：AAAA匹配基于视觉编码，匹配

36、基于视觉编码，AaAa匹配需要将匹配需要将a a转换为转换为A A，即在语音编码的，即在语音编码的基础上进行。语音编码的时间基础上进行。语音编码的时间/ /形音转换的时间形音转换的时间Rt(A-a)-Rt(A-ARt(A-a)-Rt(A-A) )。当。当字母间隔的时间延长后，字母间隔的时间延长后，Rt(ARt(A-a)-a)与与Rt(ARt(A-A)-A)趋于接近，说明，根据视觉趋于接近，说明，根据视觉代码进行匹配只在很短的时间内起作用。在这段时间内，根据视觉代码代码进行匹配只在很短的时间内起作用。在这段时间内，根据视觉代码进行匹配比根据语音代码进行匹配明显快一些。可随时间间隔延长，两进行匹配

37、比根据语音代码进行匹配明显快一些。可随时间间隔延长，两种反应时趋于一致，说明在这种情况之下，视觉编码不再起作用，被试种反应时趋于一致，说明在这种情况之下，视觉编码不再起作用，被试者是根据语音来匹配。者是根据语音来匹配。n结论：某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉/语音编码两个连续阶段n评价：理论上合理，实践上可行，但在研究复杂的心理过程中，区分不同的加工阶段有困难反应时间实验反应时间实验n实验逻辑实验逻辑n心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系应关系n指导语指导语n不论是什么形式的反应时间的实验，都要求被试在保证不论是什么形式的反

38、应时间的实验，都要求被试在保证反应正确的前提下尽快做出反应反应正确的前提下尽快做出反应n数据收集数据收集n一个实验的一个实验的RT数据的收集仅限正确的反应，而将错误数据的收集仅限正确的反应，而将错误的反应排除的反应排除n只有正确的反应时间进程，才能反映实验操作的真实过程，其只有正确的反应时间进程，才能反映实验操作的真实过程，其RT才有意义才有意义 测量反应时间的注意事项测量反应时间的注意事项n避免过早的反应以及其他错误的反应避免过早的反应以及其他错误的反应n探测刺激探测刺激n反应数目要和刺激数目相等反应数目要和刺激数目相等速度速度-准确率权衡准确率权衡 （speed-accuracy trad

39、e-off, SAT）n普遍问题：速度普遍问题：速度-准确率权衡准确率权衡n在任何反应时实验中，被试往往会以牺牲反应准确率为在任何反应时实验中，被试往往会以牺牲反应准确率为代价而换取反应的速度，有时则会为了达到高的反应准代价而换取反应的速度，有时则会为了达到高的反应准确率而牺牲反应的速度确率而牺牲反应的速度n被试可运用不同的速度被试可运用不同的速度-准准确率权衡标准来指导自己的反应。确率权衡标准来指导自己的反应。n新的反应时技术新的反应时技术nMeyer等人（等人（1988）提出速度）提出速度-准确率分解技术准确率分解技术（speed-accuracy decomposition, SAD）n

40、了解认知过程中信息的积累情况，由此推测信息加工的特点了解认知过程中信息的积累情况，由此推测信息加工的特点n连续加工过程？非连续加工过程？连续加工过程？非连续加工过程？2 2、口语记录分析口语记录分析n口语报告法（口语报告法（Verbal Protocol）也称为原始报告分）也称为原始报告分析（析（Protocol Analysis）。）。n出声思考（出声思考（Think Aloud）方法：利用出声言语进行）方法：利用出声言语进行的思维。的思维。n格式塔心理学家邓克尔于格式塔心理学家邓克尔于1945年发展出来的研究思维的一种年发展出来的研究思维的一种方法。方法。n这种方法可将人在某一时刻针对某种

41、作业所进行的全部思维这种方法可将人在某一时刻针对某种作业所进行的全部思维活动直接暴露于外，便于做详尽的记录，供分析研究。活动直接暴露于外，便于做详尽的记录，供分析研究。n20世纪世纪50年代后期，纽厄尔、肖和西蒙运用计算机，年代后期，纽厄尔、肖和西蒙运用计算机，对人类解决问题的认知过程进行了计算机模拟研究，对人类解决问题的认知过程进行了计算机模拟研究，从而提出了有关认知过程的信息加工模型。从而提出了有关认知过程的信息加工模型。口语报告分析法口语报告分析法n1984年埃里克森和西蒙出版了年埃里克森和西蒙出版了口语报告分析法口语报告分析法，为口语报告法作为一种科学的研究方法奠定了基础。为口语报告法

42、作为一种科学的研究方法奠定了基础。 n人类信息加工过程的基本假设人类信息加工过程的基本假设n被试的行为可以看作在一定被试的行为可以看作在一定“问题空间问题空间”的搜索，随着这种的搜索，随着这种搜索，被试逐步积累起有关问题情境的知识；搜索，被试逐步积累起有关问题情境的知识；n被试的每一步搜索，都包含着一种与任务有关的算子被试的每一步搜索，都包含着一种与任务有关的算子（Operator），被试把算子应用于短时记忆中的知识，从而），被试把算子应用于短时记忆中的知识，从而进入问题空间中新的层次；进入问题空间中新的层次；n被试的口语报告，相应于其最新获得的信息以及短时记忆中被试的口语报告，相应于其最新获

43、得的信息以及短时记忆中的部分信息；的部分信息；n被试短时记忆中所包含的信息（即可报告的信息）主要由算被试短时记忆中所包含的信息（即可报告的信息）主要由算子输入所需要的基本知识、算子所产生的新知识以及目标表子输入所需要的基本知识、算子所产生的新知识以及目标表征与子目标表征的符号等几方面内容组成。征与子目标表征的符号等几方面内容组成。口语报告法五步骤口语报告法五步骤n（1）问题设计）问题设计n设计出比较容易展开的实验问题，如包含多种因素的问设计出比较容易展开的实验问题，如包含多种因素的问题情景或图解式实验任务题情景或图解式实验任务n（2）口语报告）口语报告n要求被试在解决某一问题或做出某种判断与决

44、策时，根要求被试在解决某一问题或做出某种判断与决策时，根据问题的特点和要求，报告自己的思考与分析过程据问题的特点和要求，报告自己的思考与分析过程n要求被试边考虑边报告，尽可能说明所有思考细节要求被试边考虑边报告，尽可能说明所有思考细节n（3）记录与转译）记录与转译n对口语报告进行实时录音，应尽量避免干扰被试的思考对口语报告进行实时录音，应尽量避免干扰被试的思考过程过程n录音结果需要及时地转译成书面材料，供编码和分析用录音结果需要及时地转译成书面材料，供编码和分析用口语报告法五步骤口语报告法五步骤n（4）数据编码）数据编码n对口语报告结果进行编码，提高口语报告数据的信对口语报告结果进行编码，提高

45、口语报告数据的信度和效度度和效度n编码一般有两个阶段编码一般有两个阶段n设计相应的编码系统设计相应的编码系统n进行实际编码进行实际编码n（5）结果处理）结果处理n按照研究的目的和需要，进行统计分析和处理按照研究的目的和需要，进行统计分析和处理n应把定量和定性结合起来，使之相互补充应把定量和定性结合起来，使之相互补充n除了常见的统计分析以外，还可以进行图解分析或除了常见的统计分析以外，还可以进行图解分析或关键词句归类分析等关键词句归类分析等口语报告数据的用途口语报告数据的用途n探索性的研究探索性的研究n作为有关认知过程研究的初期资料，以此寻求有规作为有关认知过程研究的初期资料，以此寻求有规律性的

46、东西律性的东西n补充性研究补充性研究n对其他数据进行补充，对其它数据作进一步的说明对其他数据进行补充，对其它数据作进一步的说明n检验假设检验假设n运用口语报告数据，检验某种理论假设运用口语报告数据，检验某种理论假设n建立心理模型建立心理模型n对认知加工过程进行计算机模拟对认知加工过程进行计算机模拟应注意的事项应注意的事项n由于人的记忆容易犯错误，回顾性报告可能由于从长时由于人的记忆容易犯错误，回顾性报告可能由于从长时记忆中提取失败而不完善，因此，口语报告较适合于在记忆中提取失败而不完善，因此，口语报告较适合于在完成作业时进行，而不宜在回顾时进行；完成作业时进行，而不宜在回顾时进行；n让被试描述

47、正在注意什么或正在想什么，比让他们推测让被试描述正在注意什么或正在想什么，比让他们推测一种情境或推测他们的思维过程，更可能产生精确的口一种情境或推测他们的思维过程，更可能产生精确的口语报告；语报告；n人们对某些过程不可能进行有效的内省，如神经事件、人们对某些过程不可能进行有效的内省，如神经事件、再认过程等；再认过程等；n在内省时，注意的程度是至关重要的，因为只有集中注在内省时，注意的程度是至关重要的，因为只有集中注意的信息，才能用言语表达出来。意的信息，才能用言语表达出来。 3 3、计算机模拟计算机模拟 n计算机模拟法是依据一定的心理学理论，编写计计算机模拟法是依据一定的心理学理论，编写计算机

48、程序来模拟人的认知过程，使计算机以类似算机程序来模拟人的认知过程，使计算机以类似于人的方式来解决问题，并达到类似的结果，以于人的方式来解决问题，并达到类似的结果，以此来验证心理学理论，并揭示认知活动规律的一此来验证心理学理论，并揭示认知活动规律的一种方法。种方法。n计算机模拟法的主要功能计算机模拟法的主要功能n模拟人的认知活动，通过计算机模拟进行类比，使难模拟人的认知活动，通过计算机模拟进行类比，使难以观察到的认知过程转化为可观察的计算机程序。以观察到的认知过程转化为可观察的计算机程序。n模拟认知活动的微观结构，即在计算机上通过组织适模拟认知活动的微观结构，即在计算机上通过组织适当的神经元网络

49、来模拟大脑的微观结构。当的神经元网络来模拟大脑的微观结构。 研究假设研究假设n使用计算机模拟法，可能提出的假设包括：使用计算机模拟法，可能提出的假设包括：n通过模拟来说明刺激与反应之间是否同属于一通过模拟来说明刺激与反应之间是否同属于一个信息处理系统；个信息处理系统；n数字模型表示输入与输出的函数关系；数字模型表示输入与输出的函数关系；n人在接触环境刺激之前，反应是否已事先决定；人在接触环境刺激之前，反应是否已事先决定；n人的行为是否由事先存储在记忆中的程序按层人的行为是否由事先存储在记忆中的程序按层次来形成的。次来形成的。 具体实施过程具体实施过程n根据一定的心理学理论，选定所要模拟的问题；

50、根据一定的心理学理论，选定所要模拟的问题；n编写计算机程序，即把要解决的问题明确、具编写计算机程序，即把要解决的问题明确、具体地表现出来，然后选用一定的策略，编制成体地表现出来，然后选用一定的策略，编制成计算机能识别的一套程序；计算机能识别的一套程序；n进行同类问题解决的模拟；进行同类问题解决的模拟；n推论，即如果这套程序运行成功，说明它与人推论，即如果这套程序运行成功，说明它与人的认知过程相符合，那么原有的心理理论就得的认知过程相符合，那么原有的心理理论就得到证实，否则可以发现原有理论的不足和存在到证实，否则可以发现原有理论的不足和存在的问题。的问题。 计算机模拟法的优点计算机模拟法的优点n

51、能证实某些认知理论，从而促进认知研能证实某些认知理论，从而促进认知研究的发展究的发展n计算机模拟法促进了人们对长时记忆知计算机模拟法促进了人们对长时记忆知识库和解决问题策略的研究识库和解决问题策略的研究n计算机程序包含具体的运算步骤，具有计算机程序包含具体的运算步骤，具有严密、详尽和逻辑性等特点，使计算机严密、详尽和逻辑性等特点，使计算机模拟可以在检验和发展心理学理论中，模拟可以在检验和发展心理学理论中，起到其他方法所不能做出的积极作用起到其他方法所不能做出的积极作用 计算机模拟法的缺点计算机模拟法的缺点n计算机模拟几乎都是以心理实验中对被试的口语记录为依据，只计算机模拟几乎都是以心理实验中对

52、被试的口语记录为依据，只能反映在人的意识中的加工和操作，但人实际的认知操作可能并能反映在人的意识中的加工和操作，但人实际的认知操作可能并不局限于意识层次；不局限于意识层次；n计算机模拟操作是以串行方式进行，而人的认知活动既有串行加计算机模拟操作是以串行方式进行，而人的认知活动既有串行加工，也有并行加工；工，也有并行加工；n计算机模拟法只能作某些认知过程的类比，而且与人的实际认知计算机模拟法只能作某些认知过程的类比，而且与人的实际认知活动有一定的距离。因为人在进行认知活动时要受情绪、动机等活动有一定的距离。因为人在进行认知活动时要受情绪、动机等非认知因素的影响，而计算机不存在这些影响因素；非认知

53、因素的影响，而计算机不存在这些影响因素；n人有大量的背景知识，使认知活动具有很高的灵活性；人有大量的背景知识，使认知活动具有很高的灵活性；n依据一个明确的心理学理论来编写程序，也会发生程序不能运行，依据一个明确的心理学理论来编写程序，也会发生程序不能运行，必须加以修改的情况。通过修改程序使其能够运行，但是可能还必须加以修改的情况。通过修改程序使其能够运行，但是可能还是不清楚为什么修改后就可以运行，这就给评价模拟和评价原来是不清楚为什么修改后就可以运行，这就给评价模拟和评价原来的心理学理论带来困难。的心理学理论带来困难。 小结小结n我们可以利用先进的计算机程序设计技我们可以利用先进的计算机程序设

54、计技术，来模拟一些复杂的思维过程。术，来模拟一些复杂的思维过程。n在编制程序时，要尽量拟人化，把影响在编制程序时，要尽量拟人化，把影响人的认知活动的情绪、动机等生物特性人的认知活动的情绪、动机等生物特性也设计进去。也设计进去。n要试图实现计算机的平行加工模拟，如要试图实现计算机的平行加工模拟，如使用并行加工计算机。使用并行加工计算机。 附件附件1.观察法观察法2.心理测验法心理测验法3.个案法个案法4.调查法调查法5.认知神经科学的方法认知神经科学的方法1、观察法、观察法n定义：在自然条件下，对表现心理现象定义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，的外部活动进行有系

55、统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法这种方法叫观察法或自然观察法n适用情况适用情况n对所研究的对象无法加以控制对所研究的对象无法加以控制n在控制条件下，可能影响某种行为的出现在控制条件下，可能影响某种行为的出现n由于社会道德的要求，不能对某种现象进行由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制控制1、观察法、观察法n观察法的对象可以是具有一定的表达自我和主观判断的能力的成年观察法的对象可以是具有一定的表达自我和主观判断的能力的成年人，也可以是还不具有这些能力的儿童，或者动物等人，也可以是还不具有这些能力的儿童，或者

56、动物等n观察法的随机性比实验法更大，从实际情况抽取变量和数据的难度观察法的随机性比实验法更大，从实际情况抽取变量和数据的难度比较大比较大n因此在观察前需要有明确的目的因此在观察前需要有明确的目的n观察法受到观察手段的限制观察法受到观察手段的限制n在心理学研究中，必须做到不让被观察者发觉自己正在被观察，否则在心理学研究中，必须做到不让被观察者发觉自己正在被观察，否则其行为就会与正常状态下的行为模式有差别其行为就会与正常状态下的行为模式有差别n要做到这一点，就对观察手段提出了要求。一般采用参与观察的方式，要做到这一点，就对观察手段提出了要求。一般采用参与观察的方式，让观察者参与到被观察者的活动中，

57、以此掩盖观察者的真实身份让观察者参与到被观察者的活动中，以此掩盖观察者的真实身份n受到伦理道德的限制受到伦理道德的限制n未经当事人同意，而对当事人进行观察，可能会侵犯其隐私权。这一未经当事人同意，而对当事人进行观察，可能会侵犯其隐私权。这一点在做研究的时候要特别注意。要保护被试的权益不受损害点在做研究的时候要特别注意。要保护被试的权益不受损害1、观察法、观察法n观察法的一般原则观察法的一般原则n观察必须有明确的目的，被观察的特征应有明确的观察必须有明确的目的，被观察的特征应有明确的界定，并作好计划界定，并作好计划n观察必须是系统的观察必须是系统的n必须进行客观真实的记录必须进行客观真实的记录n

58、应使被观察者处于自然状态应使被观察者处于自然状态n影响观察法成败的重要因素影响观察法成败的重要因素n观察的目的任务观察的目的任务n观察和记录的手段观察和记录的手段n观察者的毅力和态度观察者的毅力和态度1、观察法、观察法n自然观察法自然观察法n自然观察法是在自然或真实生活情景下，不对变自然观察法是在自然或真实生活情景下，不对变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法意义信息的方法n控制观察法控制观察法n控制观察法是与自然观察法相对应的一种具有客控制观察法是与自然观察法相对应的一种具有客观性、验证性、系统性的观察方式，通常在具有观性、验证性

59、、系统性的观察方式，通常在具有某些仪器设备（如录音机、摄像机、单向透镜等）某些仪器设备（如录音机、摄像机、单向透镜等）的特殊环境中进行，或者在事先经过相应程序控的特殊环境中进行，或者在事先经过相应程序控制的自然场所中进行（如教室、实验室、活动室、制的自然场所中进行（如教室、实验室、活动室、会议室等）会议室等）1、观察法、观察法n自然观察是许多科学领域的主要研究方自然观察是许多科学领域的主要研究方法。法。n天文学的发现主要是靠观察得到天文学的发现主要是靠观察得到n达尔文的进化论是创建在对自然界的观察之达尔文的进化论是创建在对自然界的观察之上，法布尔的上，法布尔的昆虫记昆虫记主要也是运用了自主要也

60、是运用了自然观察法然观察法n在心理学领域，自然观察法在儿童心理学、在心理学领域，自然观察法在儿童心理学、动物心理学中有重要的应用动物心理学中有重要的应用1、观察法、观察法n使用控制观察法时应尽量遵守如下几条使用控制观察法时应尽量遵守如下几条原则：原则：n每次只按既定目的观察一种行为每次只按既定目的观察一种行为n事先界定要观察的行为特征事先界定要观察的行为特征n事先准备好记录表格事先准备好记录表格n尽量使用精密工具尽量使用精密工具n采用时间抽样的方式采用时间抽样的方式2、心理测验法、心理测验法n定义：心理测验是指用一套预先经过标准化的问题（量定义：心理测验是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来