第三章 第二节42

1、高考总复习高考总复习语文语文第三章第三章 现代文阅读现代文阅读 第二节第二节 文学类文本阅读（选考）文学类文本阅读（选考） 高考总复习高考总复习语文语文考纲解读考纲解读 高考总复习高考总复习语文语文考纲点击考纲点击 考试大纲要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 具体包括以下八项要求：（1）分析作品结构，概括作品主题。能力层级C级。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级C级。（3）体

2、会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级D级。（4）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级D级。（5）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级D级。（6）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级F级。（7）探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级F级。（8）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级F级。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 文学作品阅读侧重于对理解并归纳内容、理解并解释重要句子、鉴赏艺术形式和分析概括作者的观点态度的考查。文学作品阅读的考查以对散文的考查为主。2009年全国18套试卷中的文学作品阅读

3、，12套试卷考了散文阅读，6套考了小说。所考的12篇散文均为我国现当代作家的作品（其中当代11篇）。6篇小说中，中国现当代作家作品4篇，外国作品2篇。可见在高考文学类阅读的考查中，以对我国现当代作品的考查为主。文学作品阅读历年都是全国及各省市高考试卷的主体内容之一，分值高。进入新课标高考后，文学作品阅读作为选考内容，分值依然很高，命题材料多以散文、小说为主。今后几年新课标省市高考试卷文学类阅读中散文阅读仍将占多数，取材仍会是我国现当代作家的作品。高考总复习高考总复习语文语文考点整合考点整合 高考总复习高考总复习语文语文散文阅读散文阅读 广义的散文指除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性

4、、议论性、抒情性的文体，有抒情散文，叙事散文和议论散文等的分类。狭义的散文则专指抒情散文。 散文阅读，是高考语文试题中集中体现语文课程人文性的考题，分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高。2007年高考全国18套试卷有17套涉及散文阅读，2008年有16套涉及散文阅读，2009年高考有12套试卷涉及散文阅读，分值在1525分。广东卷近三年文学类阅读有两年考查了散文，2007年是散文泥泞，2009年是散文耕作的诗人，均为15分。高考总复习高考总复习语文语文 散文内容丰富、题材广泛、篇幅短小、体裁多样、 形式灵活、文情并茂。有以下几个特点： 1.题材广泛，内容丰富

5、散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情可以说是无所不包、无所不有的。可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文艺随笔，读书笔记，日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事；能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。 2.思想精警，诗意盎然 散文多是真情实感的产物，那些优秀的篇章，都有思想火花的闪耀，表现着作者对时代和人生的深刻认识与精辟见解。高考总复习高考总复习语文语文 3.短小精悍，自由灵活 有人称散文是文艺战线上的“轻骑兵”

6、，就是因为它具有篇章短小精悍、形式灵活自由的特点。散文表达方式灵活自如，不局限于某一种表达方法，可以记人、叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、怒吼、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嘻笑怒骂、妙语解颐各式各样、应有尽有。其次，散文可以自由、灵活地用各种体裁来写，赋铭、速写、游记、书信、日记、序跋、偶感、随笔、回忆录、读后感 4.形散神收，博而不杂 “形散神不散”。散文必须“散”，必须“博”，也就是说从表面、形式上看，它运笔如风，不拘成法，似乎散漫无章，行文时断时续，时而勾勒描绘，时而倒叙联想，时而感情迸发，时而侃侃议论，既有天文地理，又有伦理人情。但是，它的“神”却是始终不散的，

7、是首尾一贯的，是表现作者一定的思想、感情的。“神收”、“不杂”，就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。高考总复习高考总复习语文语文 5.抒写真情，自具风格 文学作品都是带有感情的，散文常常象诗歌一样，每每用直接抒情的方式抒写胸臆，不仅使读者知其理、晓其事，而且悟其心、感其情。真情是散文的生命，只有直抒胸臆，把真情实感捧给读者，才会赢得读者的喜爱。 6.精雕细刻，文采斐然 优秀的散文不可能是“掉以轻心”写出来的，它们都是作者精雕细刻、刻意加工的结晶。语言精炼，文采斐然。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 1.选文除极少数外国散文外，

8、多数选文是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。 2.选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及到传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 3.从命题的角度看，稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定；“变”是指将选择题改为了表述题，分值也由2004年的22分减少至近年的15分。高考总复习高考总复习语文语文 4.近年高考中设题的主要形式有：（1）联系全文，作者说的“某某”指哪些具体的内

9、容？请分条概述。（2）请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点？请赏析。（3）根据全文，概括说明作者眼中的“某某”的完整含义。（4）请阅读文中划线的句子，结合全文，说明作者对“某某”的态度是什么。（5）这篇文章写到了哪些方面的对比。（6）通览全文，简要分析作者对“某某”有什么样的复杂心情。高考总复习高考总复习语文语文阅读方法阅读方法 1.寻找散文的线索。线索是散文组织安排材料的“纲”。阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，弄清它安排组织材料的规律，从而沿着这条“纲”去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。 2.分析散文的语言。散文语言优美、畅达，富有节奏，同时也凝炼、干净

10、、富有哲理。因此，阅读散文时，就要认真分析散文的语言优美、凝炼、畅达的特色，从而在形式上对散文加以赏析。 3.进入散文的意境。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。 4.体会文章的感情。感情是散文的精神，因而在阅读散文时，一定要注意体会散文的感情，以便激起心中的波澜，产生感情的共鸣。 5.把握散文的技巧。散文的技巧即散文的写作特色，包括谋篇布局、遣词造句等多方面的特色。善于把握散文的技巧，不仅可以帮助我们理解散文的内容，而且有助于提高我们写作散文的能力。高考总复习高考总复习语文语文解题技巧解题技巧 1.整体感知文章的主旨

11、。 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。 2.深入分析文章的思路。 叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要

12、把握文章的脉络。 高考总复习高考总复习语文语文 3.仔细品味散文的语言。 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。 4.正确鉴赏散文的表达技巧。 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学

13、生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。高考总复习高考总复习语文语文 5.精心组织符合要求的答案。 高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2009年广东卷）阅读下面的文字，完成13题。 耕作的诗人.doc 1.文中画线部分中的“它们”指

14、什么？中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？ 答：_ 解析:根据语句：“他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。”根据第五自然段，结合内容作答。 答案：“它们”是指大地以及大地上的人和事物。“深深的凹痕”的寓意是扎根大地。 解题指津：本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文，分析文句的字面含意和深层含意。高考总复习高考总复习语文语文 2.简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。 答：_ 解析:本题答案需要通读全文，在充分理解全文的基础上，围绕“托尔斯泰的

15、一生是与土地须臾不可分离”这一题干要求，归纳出几个角度作答。 答案：身为贵族，却离不开土地；死在去往更遥远的土地的路上。写作与日常写作联系紧密，稿纸相当于田园。在生活中投身到日常劳动中去，和土地上的一切打成一片，从中获得诗情与创造力。 解题指津：本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。解答此题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中合理相关句子，再加以提炼。高考总复习高考总复习语文语文 3.从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？ 答：_ 解析:本文始终围绕“耕作”二字描写托尔斯泰，这两个字既表现了托尔斯泰的精神，也体现了作者对托尔斯泰的高度评价，应结合原文内容，从这两

16、个方面作答。 答案：“耕作的诗人”是对托尔斯泰创作与人生的概括与评价，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与认同。表达作者扎根大地、融入人民的创作观念和人生态度。表达了对其他作家的批评以及对当今中国文坛的不满。 解题指津：本题考查评价文章内容和作者观点态度的能力。评价的前提是读懂文章内容。高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、（2009年湛江测试）阅读下面的文字，完成13题。 寻找浪漫去锦溪.doc1.文章第和第段分别写了锦溪的什么特点，请简要概括。 答：_2.文中多处引用诗词典故，试以第段为例简要分析这样写的好处。 答： _3.有人说，江南古镇大多像黑白山水画，谈不上浪漫。你是怎样看的呢？

17、试结合本文，阐述你的看法。 答： _高考总复习高考总复习语文语文小说阅读小说阅读 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。按照篇幅的长短,小说可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。小说三要素是人物、故事情节和环境，其中，人物的刻画是中心。 小说阅读的题型和散文阅读的题型相似。2007年海南宁夏卷，2008年广东江苏卷、海南宁夏卷，2009年海南宁夏卷、四川卷、辽宁卷、安徽卷、浙江卷和福建卷都在文学类阅读中选用了小说。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 1.理情节：用简明的语句概括故事情节；这一情节在文中起什么作用。 2.析人物：指出小说对人

18、物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；简要概括人物的性格特征；对人物进行客观公平的评价。 3.看环境：在文中景物描写有什么特点，起什么作用；就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。 4.谈构思：说说作品在材料安排上有何特点，分析其好处；这句（段）话在文中结构上起什么作用；联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。高考总复习高考总复习语文语文 5.讲方法：文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点；从语言运用角度，鉴赏文中画线句子；本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。 6.明主题：用自己的话概括作者的写作

19、意图，作品的主题；这篇小说的主旨是什么，为什么？前后说法，是否有矛盾，为什么？阐释小说的社会意义 。 高考总复习高考总复习语文语文阅读方法阅读方法 阅读小说，要从三要素入手，理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。 1.小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。要抓住作品中的这些描写分析人物形象。理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。 2.小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕,后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是

20、缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。抓住小说情节,小说的层次结构就明朗清晰,作家构思布局的巧处也容易把握。 高考总复习高考总复习语文语文 3.小说中的环境，包括社会环境和自然环境。社会环境描写，是为了交代故事的时代背景。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。要通过对环境描写的分析，了解它在文章中的作用，进而深入地理解小说的主题思想。心里描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。社会

21、环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。高考总复习高考总复习语文语文解题技巧解题技巧 分析人物，可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘 人物形象的思想意义。 分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展

22、和高潮部分。 分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。答题时注意以下几个步骤：高考总复习高考总复习语文语文 1.揣摩题干，有备而读。 拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题去进入文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。 2.默读全文，圈点勾画。 此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后，一是准确圈定答题区域。 3.深思熟虑，精确

23、表达。 深思熟虑、精确表达是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息：二要剔除可有可无的字句，三要用词雅致精确。惟其如此，小说阅读才能画上一个较为完美的句号。 高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2008年高考广东卷）阅读下面的文字，完成13题。 河的第三条岸.doc 1.小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。 答：_ 解析: “父亲需要我”的表层含义比较容易把握，通过文中“我”偷食物给他，考生不难得出答案：“父亲”需要“我”每天给他送食物。但是，父亲对我的需要绝不仅仅是物质

24、层面的。“父亲需要我”的深层含义可以联系下文来思考：“我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责怪父亲。”父亲从未告诉我们为什么，我不会责怪他，这在父亲看来就是对他的高考总复习高考总复习语文语文理解，在“每个人都猜想父亲疯了”的情况下，父亲最需要的就是理解。再联系全文思考：最初我送父亲离家上船，此后我长年提供父亲食物，后来家人全部离开，我独自留下，虽然我并不理解他，这一切都在无形中对父亲产生精神上的支持。最后，我发誓“我会踏上你的船，顶上你的位置”，父亲才终于出现，“这么多年来第一次”“举起手臂向我挥舞”。从这里可以很清楚看出，父亲需要我继承他的追求。 答

25、案：“父亲”需要“我”每天给他送食物。“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。 解题指津：本题考查对文学作品重要语句的丰富含意的品味，能力层级D。 “父亲需要我”，既有表层的含义，也有深层的含义，它涉及作品的主要内容。本题考查的虽然是一个句子，但它涉及的是对作品主要内容的理解和把握。 高考总复习高考总复习语文语文 2.结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 答：_ 解析:首先，筛选小说中描写母亲的信息：第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”“掌管着我们家，她天天都责备我们”，第三段写出了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”，第九段“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”，第十一段当“母亲

26、”知道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感”。第十四段“母亲最后也走了，和女儿一起生活去了”。 答案：“母亲”是一个辛勤善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直至年迈，她才放弃对“父亲”的等候。 高考总复习高考总复习语文语文 解题指津：本题考查对作品中人物形象的欣赏，能力层级D。考生对“母亲”形象的把握，应该是比较容易的。对次要人物形象的读解，也应该紧扣作品的主题和作者的写作意图，这是阅读的基本要求，也是教学的常识。 3.有人

27、说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。 答：_ 解析:从全文看来，我对父亲的态度是变化的，从同情、支持到最后的逃避。只要按照题干的要求“联系全文”，就能很容易看出我对父亲态度的变化：对父亲的出走上船兴奋、好奇，偷送食物，挂念父亲安危直到最后逃离父亲，看到了这种变化也就很容易概括出我对父亲的矛盾态度。下一步就要从我对父亲的这些行为中概括出我对他的态度，这就是所谓的“探究”。 高考总复习高考总复习语文语文 答案：“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复

28、杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。 解题指津：本题考查对作品进行个性化和有创意的解读，能力层级F。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，是一种阅读探究。探究意在鼓励考生的发散性思维，培养学生的创新意识，但探究不是毫无根据的“随便说”，尤其是作为高考卷中的探究题。基于此，本题题干中有“请联系全文”的提示。也就是说，探究必须以文本为依据，答案必须从文本中来。本题虽是“谈谈你的看法”，但题目要求的是“我对父亲的这种追求持何种态度”，因此答案仍要回归文本，不能毫无

29、根据地胡乱探究，必须根据文本所提供的有关信息进行探究。高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、（2010年山东师大附中模拟）阅读下面的小说，完成14题。 太阳岛上.doc 1.小说中的父亲是一个怎样的形象？请简要概述。 答：_ 2.小说以“太阳岛上”为题目，从全文看，有何用意？请简要分析。 答：_ 3.小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何具体作用？ 答：_ 4.小说最后说“父亲那张太阳岛的门票”“其实是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛”。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 答： _高考总复习高考总复习语文语文写作导航（十九）写作导航（十

30、九） 高考总复习高考总复习语文语文经典结构剖析经典结构剖析 技巧例说技巧例说 一、总分式结构 文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式： （1）先总后分。文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。 （2）先分后总。 （3）先总说，后分说，再总说。 无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。 例文：生命如风.doc高考总复习高考总复习语文语文 二、并列式结构 是从若干方面入笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物，或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说明和议论，每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。 运用并列式