小学数学问题解决有效性的研究开题报告

1、教育科学微型课题开题报告课题编号课题名称：小学数学问题解决有效性的研究主持人：所在单位：填表日期：2019年4月教育科学规划领导小组办公室2019年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。（一）开题活动简况：1、开题时间：2、开题地点：3、开题主持人：执笔人：4、课题评审专家：5、课题参与人员：*个县级课题参与人员、全体教研组长、备课组长6、会议程序为：第一、主持人宣布开题仪式开始。第二、*致辞。第三、*做开题动员报告。第四、本次被立项课题主持人、代表各课题人员作课题论证报告。第五、专家讲话。第六、专家进行开题论证。第七、专家作教科研

2、讲座。会议由校长主持，刘海平书记、以及学校其他领导、教育专家，教研组全体成员参加了本次会议，课题负责人向所有成员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标、内容、研究方法、组织分工、研究经费和预期成果等。评议专家、对课题的可行性进行审议，明确了课题研究的方向和步骤，并强调开题后每个成员的分工必须明确，保证课题研究顺利进行学校领导和其他成员对课题提出了希望和合理的建议。（二）课题研究的现状分析国际研究现状：1 、1980年4月，美国首次提出必须把问题解决（problemsolving）作为80年代中学数学的核心。到1988年召开的第六届国际数学教育会议上，则将问题解决列为大会的七个主要研究课题之

3、一，在课题报告中，几次明确提出问题解决模拟化和应用必须成为从中学到大学的所有数学课程的一部分。至今许多国家都将使学生理解数学的应用，发展他们解决问题的能力作为重要的课程目标。其中如新加坡数学问题解决的四阶段模式：（1）理解问题、（2）设计计划、（3）实施计划、（4）反思。2 、国内研究现状：从应用题到解决问题是新课程教材内容转变最大的部分，无论是学习目标、内容体系，编排与呈现、教学模式还是评价方式，给教师带来的冲击是非常强烈的。由于教师没有准确把握应用题在新课程中的功能性转变，在解决问题中出现了一些偏差，暴露了一些新的问题，需要不断总结与反思，重新认识解决问题的教育价值，审视自己的教学行为。目

4、前有很多关于“问题解决”的研究。有的已经探讨并形成了解决的模式，在一定范围内推广，有的是将解决问题的策略汇编。总之，都有可取之处。（三）小学数学问题解决的概念界定数学问题解决从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题，包括实际问题和源于数学内部的问题。从狭义理解是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决联系实际的问题。它最显著的特点是应用性。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项

5、、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的是具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。（四）、课题研究的理论假设1、我们知道，“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”在新课程标准中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，

6、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。培养学生用数学解决问题的能力是新课程标准的重要目标。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。2、美国著名数学家哈尔斯曾说过：“问题是数学的心脏，有了问题思维才有方向，有了问题思维才有动力，有了问题思维才有创新。”在教学过程中，数学问题的切入点恰当、角度新颖就有利于突出重点、突破难点，能激活学生的思维状态。（五）课题研究要解决的问题1、通过本课题的研究，深入钻研教材，分析学生的心理，从个案的角度探讨每节课中应该设计哪些问题、怎样呈现这些问题、问题设计对学生学习的影响等，从而提高自身在有效问题设计上的意识和能力，进而培养学生的创新能力，提高教学

7、质量。2、通过研究和实践，使教师们能够重新认识和明确小学数学中“数与代数”学习领域的内容，理解和把握好分版块内容的教学目标，能抓住关键围绕具体的教学目标开展教学，提高教学的有效性。（六）课题研究的目的和意义1、融入国际教育改革潮流的要求自从美国八十年代提出“问题解决要求将纯粹数学和应用数学的问题统一起来”，大多数国家认为问题解决是数学学习活动的核心。因此，我们认为，在基础教育改革的背景下，更应当重视解决问题的作用和价值。解决问题能力是学生素养的重要标志，解决问题教学有利于学生数学基础知识的掌握及对数量关系的理解，有利于学生在解决问题的过程中学会与人合作。2、我国当前教育现状的要求尽管课程改革已

8、经搞了十几年，教师的教育理念、教材的编写有了很大变化，但是一些陈旧的观念根深蒂固，教学中的机械演练、思维含量低的状况不容乐观，特别是学生提不出数学问题或者提不出有价值的数学问题的状况普遍存在。本研究力图以小学数学解决问题教学为入手点，探索学生解决问题的心理机制，为广大教师提供可参考的教学范例，真正为师生的可持续发展做出贡献。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。课题名称：小学数学问题解决有效性的研究研究内容：1、以“数与代数”内容领域为载体，细分“数与代数”内容，理解与把握“数与代数”教学目标，分重点研究

9、。2、应用“问题解决”教学模式于“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“式与方程”、“探索规律”几个板块的教学中，探索“问题解决”能力培养的一般规律，完善教学模式，使之适用于小学数学北师大版教材。研究对象：本课题研究的对象是小学四、五年级学生，以数学课堂教学及辅导课为载体进行研究。研究方法：行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结；案例分析法：选取典型事例，深入细致地加以分析，揭示带有普遍性的规律；总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。最后以总结形式完成课题研究结题报告。组织：组长：组员：职责：参与

10、实验过程，落实实验内容，实现实验目标，收集整理实验资料。分工：:撰写开题报告，制定研究计划，召开课题研讨会，交流经验，对存在问题提出相关的解决对策，撰写论文，资料收集装订，撰写中期总结、结题报告:整理资料，统计数据，收集获奖证书:优质课示范，撰写教研论文、实验报告、教学反思、阶段小结，数据统计，收集获奖证书、影视资料等。进度：1、开题起步阶段。(2019.32019.6)成立课题组，组织课题组成员进行理论学习，初步明确课题的理论支撑点，收集资料，确定详细的开题研究方案及课题组成员的具体分工。2、实践研究阶段。(2019.72019.10)课题组成员按方案开展研究，组织相关交流研讨活动，初步形成

11、一些案例成果，分块总结形成规律性的策略、方法，形成总结报告和相关论文，推出优秀课堂案例。3、结题阶段。(2019.112019.1)做好资料整理，数据统计工作，完成课题研究报告，汇编优秀案例，优秀论文，收集获奖证书，课堂实录等。研究计划：第一阶段：准备阶段(2019.3-2019.4)搜集查阅相关资料，了解数学问题解决的研究现状，总结其原因进行初步研究。相关书籍：教育学新课程标准第二阶段：课题论证阶段(2019.5-2019.6)继续搜集资料，并进行问卷调查，撰写调查报告，分析了解学生对数学问题解决的态度及期望。制定课题实施计划。第三阶段：课题实施阶段(2019.7-2019.10)继续数学问

12、题解决有效策略研究，尝试以直观性为主的不同课堂教学方法，让学生成为课堂的主体，引导学生掌握正确的解决方法，召开研讨会，收集教学案例，教学设计，教学论文，撰写阶段性总结，撰写研究成果报告。第四阶段：总结推广阶段(2019.11-2020.1)继续进行有效策略的研究，总结研究经验，收集研究论文，完善研究报告，上缴结题报告。经费分配：本课题研究经费初步预算为：3300元，资金来源于自筹和学校奖励,具体在实验过程中灵活应用，适时调配。第一阶段经费安排：1、筹备会议活动经费200元2、宣传经费100元3、购买教学参考经费200元第二阶段经费安排1、购置资料经费200元2、课题组活动经费300元第三阶段经

13、费安排1、相片、试卷、实录、装订册、论文发表1800元2、邀请专家评估经费500元预期成果：学生方面：激发学生对数学问题解决的热爱，逐步培养学生解决数学问题的能力。初步形成新型的体验、实践、参与、交流、合作的学习方式，提高学生解决问题的能力。教师方面：通过研究，探索出小学数学解决问题的有效方法，改变传统的教学方法，激发学生对解决问题的热爱，对数学课的兴趣，形成一种全新的学习方式，不仅让学生亲自参与，合作学习，而且提高提出问题、解决问题的能力；通过研究，提高教师对数学内容的科学设计和有效把握。完成课题的条件和保证1 .思想理论保证：每月定期请教一线的教师开展理论学习和沙龙研讨，确保此课题的研究始终在先进的教育理论的指导下有效运行。2 .制度保障：师训处制度了课题申报制度、课题负责人职责、课题成员职责、课题例会制度、台账管理制度、课题网站管理制度、经费使用制度、课题奖励制度、教科研先进个人评选制度。通过完善的制度，保障课题研究的常态化。还设立课题监督小组，定期检查研究进展情况,资料收集情况，对不能胜任课题研究的负责人提出问责，不能认真履行职责的课题成员将采取淘汰制。3 .经费保证：建立科研专项基金，保证研究活动开展、教师培训和成果总结推广所需的一切费用。设立奖励基金，对在研究过程中表现积极、成果明显的教师，围绕课题研究所撰写和发表的论文、优秀课、示范课等给予一