小学教育科研第1阶段测试题1bok

1、江南大学现代远程教嶙一阶段测试卷考试科目：小学教育科研导论、第一、二章(总分100分)时间：90分钟学习中心(教学点)批次：层次:专业：学号：身份证号：姓名：得分:一、单项选择题：(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)LB2,D3.B&D5.C6. B7.CaD9.C10.81 .(),意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中得以有效实施。A、为了学校B、在学校中C、基于学校D、校本研究2 .()给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是的基本主张。A、校本培训B、校本课程C、校本

2、研究D、校本管理3 .()依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。归纳、演绎的方法属于。A、第一层次B、第二层次C、第三层次D、第四层次4 .()在学校情境中进行的教育研究，大都是偏向于。A、基础性研究B、理论研究C、定量研究D、应用性研究5 .()了解学生对教学改革为什么会有欢迎的态度，这属于。A、基础性研究B、描述性研究C、解释性研究D、探索性研究6 .()探索性研究与描述性研究多属于。A、纵向研究B、横向研究C、定量研究D、定性研究7 .()最早把归纳法作为一种思维方式进行讨论的是。A、怀特海B、亚里士多德C、苏格拉底D、柏拉图8 .()一只脚留在古代，另一

3、只脚跨进近代门槛的捷克教育家,对教育理论的建树有着独特的贡献，人们大多在提到他时，把他作为教育学的“开山鼻祖”。A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、夸美纽斯9 .()使实证正式成为社会学重要的研究取向的，是19世纪20年代实证社会学的创立。A、怀特海B、康德C、孔德D、柏拉图10 .()霍尔本人所倡导的也因此成为教育研究的重要方法之一。A、谈话法B、问卷调查法C、实验法D、文献研究法二、填空题：(本大题共10个1-为了学校2-校本研究6.发展研究7.库恩1.意指要以改进学校实践、1分，共10分)3 .教册员与中小学教师结成的研究共同体4 .目的明确、计划周密5 .综合性特别强3.分析归纳9 .大教

4、学论10 .芝加哥学派解决学校所面临的问题为指向。2.“校本”主要落实、体现在这样四个方面：、校本培训、校本课程和校本管理。3.,这是较为常见的或者说是最普遍的研究合作形式之一。4 .作为一种教育研究活动，它有着高度的自觉性和组织性。是它区别于非研究活动的特点所在。5 .在研究方法总体结构上呈现出特色来。在研究中，方法不是单一的，而是几种方法综合运用的，教育科学研究总体特征之一是。6 .近些年来，有些人在区分基础研究与应用研究的基础上，从中分化出另一类研究一,也称开发研究。7 .“范式”是美国科学家在科学革命的结构一书中提出的概念。他指出，科学家所以能够对共同研究的课题使用大体相同的语言、方式

5、和规则，是由于他们具有一种解决问题的标准方式，即范式。8 .思辨与实证不同，思辨多是以哲学为理论依据，以为特点的。9 .夸美纽斯的代表作,虽然为他赢得了诸多声誉，但在研究方法上，仍是以思辨为主要方法的。他的最大功绩是将教育感性经验加以总结和归纳，使之系统化、条理化了。10 .定性研究的雏形在20世纪初即已出现，在社会学领域运用较多。其中影响较大的是。三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。对的打错的打“X”，不需要改错。)LX2.-J3,X4.X5.J6.J工乂8.X9.X10.X21 .()校本研究是把解决学校具体问题放在第一位，所以学校不需要关心宏观决策和一般理论。2 .()为

6、研究而研究，将研究结果束之高阁，仅仅为了完成课题所进行的研究，不是校本研究。3 .()校本研究要以教师为主体，所以可以理解为等同于师本研究4 .()方法论理解为关于科学活动中的认识方法和活动方法的原理，也就是说，它自身就是一种具体的研究方法。5 .()基础性研究的成果，一般与直接的应用无关，这意味着基础性研究主要具有同解决实际问题无直接关系的一种探索性认识。6 .()基础性研究更关注理论探索，应用性研究更关心研究的效果。7 .()定性研究与定量研究，它们在研究中各有其所长，而且在研究中经常互相排斥。8 .()研究分三个层次，并且中观研究与微观研究之间有明显的界限。9 .()对教育现象进行深入的

7、思辨研究和理性考察的，是有着强烈思辨传统的德国一些哲学家、思想家了。其中最为著名的是亚里士多德与赫尔巴特。10 .()定性研究倾向于通过与研究对象的长期性接触，在他们创设的模拟的生活情境中收集资料。四、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1 .校本研究2 .应用性研究3 .定性研究4 .横向研究1.校本研究校本研究应该是以学校所存在的突出问题和除发展的实际需要为选座范围.以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并月将研究成果直接用于学校实际状况改变的研究活动.Z应用性讲究:应用性研究以具体、特殊为特征，它是对基础性研究的成果作进一步的验证，就所关注的某一实际问

8、题，从大量的案例中寻求概率性的必然结论*其目的在于解决某些特定的问题或提供直接有用的知识.也就是说，应用性研究更关心效果.3.定性研究：定性研究的方法，是从人文学科中推衍出来的，所注重的是整体的和定性的信息,以及说明的方快.最横向研究,横向研究是在某一个时闿点上展开的研究，研究的是某一教育现象的横断面.五、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1 .校本的含义是什么？2 .校本研究的共同体主要表现为几种类型？3 .教研员与中小学教师结成的研究共同体，在这一研究共同体的构建中，要注意避免哪些倾向？L校本的含义是什么？校本大意为何以学校为本”、“以学校为基础，主要有三方面含义：一是为了学

9、校二是在学校中三是基于学校为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向改进”是其主要特征,它既指要解决学校存在的种种问题.也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量.在学校中，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问鹿，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教阵的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问蒙的诸种方案要在学校中得以有效实施*真正对学校问题有发言权的，是校长、教师，“局外人-那些专业研究人员等不是.基于学校，意指要从学校实际出发，所组织的各科培训、所展升的各类研究、所设计的各门课程等I都成充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力，让学校赞源更充分地利用起来，让学校的生命

10、活力释放的更彻底.2 .校本研究的共同体主要表现为几种类型？卜C-）大学教师与中小学教师合作的研究共同体,c-教研员与中小学教师结成的研究共同体（兰）学校部分教师结成的研究共同体3 .教研员与中小学教师结成的研究共同体，在这一研究共同体的构建中，要注意避免哪些倾向？第一.教研员由于视野所限.在指导中小学教师从事科研活动时，为自身的狭隆经验所局限.需要时时注意反思自身.要注意更新自己的知巩结构,转变自己的研究观念，有意识地扩大自己的研究视符，使自己与中小学教师的合作能够与时代的发展合拍，与教育研究发展的趋塞相威第二，要尽量淡化指导与被指导的关系，把民主、合作作为处理双方关系的准则.第三，注意消除

11、中小学教师对教研员的依赖心理第四，教研员要注意针对不同层次的研究谡题，采用不同的工作策略.“六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1 .结合实际谈谈，为什么说“学校部分教师结成的研究共同体”是最能体现校本研究的基本要求的。2 .试阐释定性研究和定量研究的主要区别？L结合实际淡淡，为什么说“学校部分教师结成的研究共同体制是最能体现校本研究的基本要求的.学校部分教师结成的研究共同体这一类型的共同体所迸行的研究是最能体现校本研究的基本要求，第一，研究的问题是产生于实际的工作情境之中，并且其计划的内容并非在决定以后就一成不变地直到研究完成，而是从实际情境出发，根据实际情境的箫要，随时检

12、讨，不断修正.第二，由教师自身结成的明究共同体是教师们对自身实践所进行的有意识的、系跷的、持续不断的探究反思的过程I它在突曲教师实践的父研究”特征的同时，也突出了教师作为研究者的角色.教师既要将校本研究作为一种研究方式，但同样重要的是，还要把它作为自己的生活方式.第三，在校本研究中，教师虽然具有行动的理论或者说研究过程中不断枳聚起来的理论识见，但同样重要的是要掌握一般的理论.3 .试阐释定性研究和定量研究的主要区别？这是依据教育研究的性质或者说使用的手段所作出的区分.这两类研究，也被称之为教育研究的两种不同的“范式”4“范式”是美国科学家库恩在科学革命的结构一书中提出的概念.他指出，科学家所以能弱对共同研究的课题使用大体相同的语言.方式和规则，是由于他们具有一神解决问题的标准方式，即范式.定量研究主要是模彷自然科学，对教育现豫进行观察一经验的、可定量化研究研究的目的在于确定因果关系，井作出解祥；定性的方法，是从人文学科中推衍出来的，所注重的是整体的和定性的信息，以及说明的方法.美国学者列举了定性研究的五个特征，并赭此区别F定量研究.m定性研究是把自然情境作为资料的直接来源，其中研究者起关键作用.（2）定性研究是描述性的.（3定性研究关心的是过程，而不只是关心结果和产品.（4）定性研究顿向干对资料进行归纳分析.（5）定性研究方法关心的是最基本的事情是人们对事物的理解.二者在哲