苏教版小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数：6、连除实际问题》优质课导学案_0

1、教案首页课题连除解决实际问题授课课型新授课时1时间2017.9.18教学目标1. 理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。2. 在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步养成分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。3. 激发学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。知识结构图连乘解决实际问题1连豳决实际问题-先乘后除连除分析数量关系列式解答：弄清每一步義示的含义检脸反思教学重难占八、教学重点：理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确列式解答。教学难点：弄清每步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。学情分析学习起点预测上学

2、期学生已经学习了用连乘计算来解决实际问题。已经积累一些用两步计算解决实际问题的经验。今天学习的用两步连除计算解决的实际问题，与前面学习的解决实际问题，在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有些明显的特点，但基本的思考方法是致的。学习困难预测从不同角度探索解决问题的方法学生会感到困难，教学中要让学生主动探索知识，让学生在合作交流中学会解决问题的方法。教学具准备多媒体课件板书设计连除解决实际问题分析数量关列式解答检脸反思2个书架2242-112(*)4也=月<«)已知悟息一每个栩有4层112壬4=28(*)2244-8=28(#>共放了224本书224t-2-F4霉个书

3、架平224+C4X2)=112-5-4均如少本2244-8丽个-H所求问题平坟每个书架每层放參少28(*>28(*)皋丄育多少答：平均每个书架毎层敢23本书？层教学反思呈现现象本节课我把重点放在分析数量关系和理解运算顺序上。课堂上，学生能够感受到有些连除的问题，也可以用先乘后除的方法，练习中，发现85%的学生能准确表述每一步所表示的含义，也有10%的学生心里明白。却不能用准确的语言来描述。归因分析在课堂教学中，尽量引导学生从原始信息中多方面考虑，是学生能主动探究，真切体验，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，养成良好的学习习惯。改进措施1. 加强学生语言表达能力的培养。2. 应到学

4、生细心读题，认真看图，正确审题。教案续页步骤教学流程活动形式问题设计课堂预设应对策略1用竖式计算：生1：224-2在计算第一题时教师引导分析，并总结三位数导复习导224-8出现十位和个位上的数同时下移除以一位数的计算方法。入入引入课题：情况。“解决实际问题”活动形式问题设计课堂预设应对策略1.观察图意（2个书架一共出示主题图。放了224本书。每个书架有4层。板书：平均每个书架每已知信息和所求问题引导学生观察，提问：层放多少本重图上告诉我们哪些数书？）难学信息？要求什么问题呢？怎样去求？占J、新知2.自主探索。自主探索，同桌突探究让学生独立思考。或小组商量。破方法一：先算每3.讨论解决方法：个书

5、架平均放多指名学生板演。少本？224-2=112（本）112-4=284. 集体交流并板书各种不同的思考方法，让学生说一说怎么想的？5. 列综合算式。提问：你能够把这两种计算方法列成综合算式吗？6. 讨论比较：这两种解法有什么相同点和不同点？（本）方法二：先算两个书架一共有多少层？4X2=8（层）224-8=28（本）4人小组交流解决问题的方法。第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件求的？相同点：都是两步计算，第二步都用除法，最后一步都是求“平均每个书架每层放多少本书？”不同点：第一不用的计算方法不一样。第一种解法：第一步用除法求出每个书架根据学生的回答，教师板书每一步的意思

6、。指名学生板演7小结：解决这个问题时，可以用连除，也就是我们这节课所学的用连除解决实际问题，也可以用先乘后除的方法来解决，解法虽然不同，目的却是一样的，都能求出“每层放多少本书？”，都达到了解决问题的目的，以后解决此类冋题时大家可以选用自己喜欢的方法。8. 想一想：怎样检验结果是不是正确？9. 反思：平均放多少本书；第二种解法：第一步用乘法，求出两个书架一共有多少层？步骤教学流程I课堂练习设计作业设计活动形式问题设计课堂预设应对策略让学生去模拟，去体会rFl'l段审生平均井认.衍佻平均分車曲hi石百人.每雄fl姜；少人T师：回顾解决问题的过程，你有什么体会?生1:会用乘除法解决实际问题。生2:能用不同的方法列综合算式进行解决问题。生3:学会了解决问题的步骤。书馆共6层敎学楼，每层E个教室.一共放了4盹轡一茫有多少个教室丫C11平均毎层賤放多曹弑¥6X8<2）晋旳拯戻搂禅呼教宰战多少讎T一年级排了3排駅伍，二年级也排了3排欽伍.两个年级-共有240人，平均毎排有卿乂參少个小朋友？噺Z