苏教版高中化学必修1《金属钠的性质和应用》说课稿2套

1、金属钠的性质和应用说课一、教材分析1、教材地位及作用金属钠的性质和应用是苏教版高一化学必修1专题2第二单元钠、镁及其化合物中的一节内容，这节内容安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后，由于氯、溴、碘、钠等元素都是海水中获得的重要元素，并且有关钠单质的反应都是氧化还原反应，便于学生用氧化还原反应原理对钠的性质进一步认识，这样的安排很自然地与学生认知领域相吻合。本节教材一开始简单介绍了钠的存在形式及钠单质的发现，在钠原子结构到钠离子结构的变化中指出钠是一种活泼的金属，再通过设计探究实验介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后

2、介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。“钠”做为高中教材中元素化合物中的代表元素来学习，学习中充分体现了化学实验的功能，让学生学会用氧化还原反应原理对反应本质的分析，为以后学习其它元素化合物知识起到了好的铺垫作用。2、教学目标钠这一节的教学目标贯穿两条主线，其一为知识、能力主线，其二为情感、态度主线。根据课标，教材内容和学生的实际，制定出以下教学目标：知识与技能目标：1. 能认识到钠是一种很活泼的金属，掌握钠的化学性质，了解钠的物理性质、保存、存在和用途。2. 通过钠与氧气、水等实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。

3、过程与方法目标：初步认识：创设情景T提出问题T理论探究（假说）T实验探究（验证）T科学推论（结论）T迁移拓展（应用）”的科学方法过程。情感态度目标：通过探究实验，亲身体验进行科学探究的一般方法，丰富科学体验、激发探究的兴趣。通过讨论，增进交流与表达的意识。3、教学重点、难点（1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应。（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。、教法分析本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念，通过创设问题情景，让学生置身于科学家探究的历程中，体验科学探究的乐趣和艰辛。就像奥苏贝尔所讲“以其所知，喻其未知，使其知之”，学生在学习过程中运

4、用自已的已有经验去主动而积极地进行意义建构。教师只是学生主动建构知识的引导者、支持者和帮助者。在本节课教学中采用引导探究的教学方式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法展开教学，具体主要体现为：1、创设生活化情景，指导学生阅读材料，提出问题；2、组织学生讨论，理论推理得出结论（假设）；3、指导学生实验探究（验证），学会科学地透过实验现象分析本质；4、以实验事实为据，引导学生科学地总结归纳；三、学法分析转变学生的学习方式是新课程的目标之一，对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深

5、层次看，这是一种素质。作为教师，我们不能仅仅授人以鱼，更重要的是授人以渔。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导：1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如，在讲到金属钠与水的反应时，让学生观察实验现象，并对现象进行解释，由现象推断实验产物。由溶液变红的现象，推断有碱生成，得出一种产物为氢氧化钠。同时根据金属钠四处游动推测有气体生成，然后再由教师做演示实验，收集并点燃气体，证明该气体为氢气。2、让学生自己做实验，目的是强化学生实验的基本操作，锻炼学生的心理素质，提高学生的观察兴趣，增加实验现象的能见度。培养学生的实验能力，提高学生的化学实

6、验素质，增强合作的精神。3、帮助学生抓住关键，掌握重点。新课程中学习元素化合物知识要抓住观察现象，分析原因，得出性质，再深入到结构的方法。四、说教学程序（一）创设情境，提出问题，激发学生探究欲1、展示生活化案例首先，上课一开始教师先给学生展示了经过修改的新闻报导：2001年7月7日，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”，6个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中3个发生剧烈爆炸。记者赶到黄埔大道东东圃石溪路段时，在广东正大饲料公司旁边的石溪涌内看到了一个漂浮的白色金属桶。交警已经将现场封锁，6辆消防车则一字排开。一旁戒备的消防队员说，早上已经有一个同样的金属桶爆炸了，爆炸的威力很大。据现场一位围观的

7、群众讲，早上石溪涌内一个已漏气的铁桶漂在水面上，并不停的冒着气泡。10时多突然从铁桶内窜出亮黄色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。“没想到水里的东西也能着火爆炸。”一位妇女惊讶地说。随后，直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次，爆炸腾起的蘑菇云有近十几米高。据悉，早在前日，珠江水面上就发现了两个铁桶，其中一个在车陂附近的江面上爆炸了，另外一个则在石溪水面被路过的船只发现。据说，晚上18时45分左右，该船曾经将铁桶打捞上船，本打算清洗过后使用。但是当船员把盖子一打开，桶内马上冒起白色烟雾，而且一接触桶内物质，双手立刻感到剧烈的疼痛，于是他们又将桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆炸了。所幸该

8、船只迅速逃离，伤亡不大。2、组织学生讨论展示完报道后为引起学生针对性的思考，提出以下问题：从这段报道中找出体现金属钠的性质的语句？这些语句各自体现了金属钠的什么性质？3、展示讨论的关键性语句已漏气的铁桶漂在水面上；一遇到水，这个桶就爆炸了爆炸应该与金属钠和水有关；不停的冒着气泡，有爆炸发生，应与产生的气体有关；从元素的角度来看：气体不是氧气就是氢气，可能是氢气爆炸，也可能是氧气的产生使钠剧烈燃烧而爆炸；双手立刻感到剧烈的疼痛有强烈腐蚀性的物质；一个已漏气的铁桶漂在水面上可能钠的密度比水小。从上面的案例中使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学生探究金属钠性质的欲望。（二）组织学生自主实验，探究钠

9、的性质，验证推测结论在这个教学过程中设计三个学生分组实验和一个视频录相，指导学生根据教材P48页实验要求进行，认真记录实验现象。实验内容：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。2、将金属钠加热，观察实验现象。3、将钠投入水中观察现象。同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。实验完后，由小组成员叙述实验现象，并由其他学生补充。在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。（三）突显重点，突破难点钠与水反应是本节重点和

10、难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，用谐音“芙蓉又想红”来巧记小结钠和水反应的现象。其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故将钠和水的反应进行了改进。用u型管（两端分别是分液漏斗和带活塞的尖嘴玻璃管）为实验仪器，加入用红墨水染红的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入钠，塞上尖嘴玻璃管。反应一段时间后打开活塞，点燃气体，由此可以验证该气体为氢气。（四）透过现象，分

11、析本质，体现学以致用的思想组织学生对每一个实验现象分析，写出反应原理，从钠的原子结构入手分析钠在反应中的化合价变化，运用氧化还原反应原理分析反应的实质，总结归纳钠的化学性质。从性质的学习中让学生思考钠如何保存？学会解释钠为什么要保存在煤油中，着火的钠能不能用水来扑灭等问题。并当堂演示“滴水生火”魔术情景，鼓励学生运用所学知识解释“滴水生火”的原因，培养学生灵活的知识迁移能力，最后介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。五、板书展示金属钠的性质及应用一、钠的物理性质银白色质软熔点低P水>PNa>p煤油二、化学性质1、与氧气反应点燃常温：4Na+。2=2Na2。加热：2Na+O2=Na2

12、O22、与氯气反应2NaCl2=2NaCl3、与水反应2Na2H2O=2NaOHH2三、用途四、存在五、钠的制取六、布置作业课后探究：若把一小块金属钠投入到盛有一定量硫酸铜溶液的烧杯中，推测可能会有什么现象？写出相关的反应方程式。金属钠的性质与应用说课一、说教材1、教材简介本说课的内容是化学学科苏教版高中必修化学1专题二从海水中获得的化学物质第二单元钠、镁及其化合物的第一节金属钠的性质与应用2、本节教材的地位和作用这是高中化学关于金属元素单质的第一节课，钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课的学习从海水中得到的金属钠，通过

13、学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习化学2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，形成自然资源的开发利用需要化学科学发展的认识，激发为自我发展和社会生产进步而学习化学的兴趣。3、本节教材内容分析本节教材包括四部分内容：（1）、钠的原子结构及物理性质的推测。（2）、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。（3）、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质，介绍过氧化钠的性质。（4）、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠，着重介绍钠置换金

14、属钛，其他用途做简要说明。4、教学目标分析a知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属b、过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用c、情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神5、教材的重点和难点金属钠及其化合物的化学性质与应用、说教法在教学过程中我尝试运用展示法、“实验-探究”教学法、结合发现法、讨论法，运用多种媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。主要原因有一下几点：1、符合新教材必修化学1的编写特点和

15、新课程的教学理念。2、符合学生的实际学习情况。3、通过对教材内容的重新设计处理，在保证实验安全性的前提下，让学生亲自动手操作，近距离观察，使学生都能够参与到课堂上来。4、学生自己描述所观察到的现象，同时组织学生进行讨论，激发他们学习的兴趣。培养学生的动手能力，让学生体验研究过程，体会合作的乐趣，使课程真正成为学生的课堂。总之，这种教法把原来的授课方式转变为全班积极准备，动手实验探究、分析交流、师生互动、学生积极主动参与学习的形式。改变传统教学模式，充分体现新课程理念，突出以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生主动获得知识的学生能力。课堂上要有计划地留出充分时间让学生进行实验探究，在此过程中

16、要注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。让学生亲自体验到钠与水的反应，从而进一步巩固学生知识。这样既强化了重点又突破了难点，实验了教学目标。因此，我觉得在本节课的教学方法重点体现“自主学习、合作探究、教为引导”的思想。三、说学法指导学生用“探究-发现-归纳”的学习方法开展课堂学习活动。主要原因有：1、符合现代教育理论的要求。现代教育理论认为：现代的教学，应以“发现”为重点，确实帮助指导学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何观察思考，怎样分析学习”。2、符合学生的实际学习情况以及本教材的特点和所设计的教学方法。3、学生“探究、发现、归纳”的学法结合教法在实际开展教学活动时，把学生的

17、被动接受转变为主动探究；通过创设问题情境、发现问题、学生实验探究，对实验现象的观察和分析、小组讨论，问题解答，归纳总结。培养学生的实验操作技能，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力、归结总结能力。总之，这种教法体现学生自主学习的思想。以学生为主体、教书为引导，促使学生用眼睛看、动口说、动手做、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。四、说教学程序1、教学思路故事导入提出问题实物展示实验探究讨论学习归纳总结回答问题-随堂练习2、实验准备（全班五十位同学，实验时两个同学一组做实验，每组一份仪器和试剂。）金属钠、酚酞试剂、水、滤纸、小刀、镊子、水槽、石棉

18、网、三脚架、100mL烧杯、酒精灯3、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课故事：“水雷”惊现珠江听故事，引发思考创设情境、提出冋题、激发学生兴趣实物观察展示实物，引导观察讨论回答，得出结论，了解金属钠的物理性质使学生学会研究物质的方法，助于以后学习其他的物质实验探究指导学生进行探究实验，强调实验的安全性以及节约实验药品探究三个实验，了解金属钠的物理性质，通过观察实验现象、分析讨论产生现象的原因，讨论金属钠的化学性质培养学生自主学习的能力，使学生懂得实验安全和节约实验药品，培养观察、分析、归纳总结能力课本知识阅读引导学生进行金属钠化合物性质的学习书写、分析、思考、推理使学生学会理论推理的能力，认识金属钠的化合物的性质课本知识阅读联系金属钠以及金属钠化合物的性质，学习金属钠的制备和用途根据知识探讨学习金属钠的制备和用途培养学生运用知识，进行推理的能力回答课前问题幻灯片展示问题运用所学知识，探讨问题培养学生运用所学知识的能力随堂练习回顾金属钠的知识做练习巩固知识结课、布置作业总结金属钠的物理化学性质共同回忆本节课知识巩固知识4、板书设计第二单元钠、镁及其化合物第一节金属钠的性质与应用一、钠的物理性质银白色固体密度(0.97gcm-3)质软熔点低(97.8C)二、钠的化学性质1、与Q反