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文档简介

1、 学前教育专业舞蹈课教学反思张雯中职舞蹈教学是培养幼师舞蹈能力的主阵地，那么如何更好的发挥幼师舞蹈教学作用，提高幼师舞蹈学习的兴趣，让幼师学生真正体验到学有所用的成就感，实现舞蹈学习的价值，这对幼师学生舞蹈能力的培养至关重要。通过实践和探索，我将学前教育专业舞蹈课进行总结，归纳为以下几点：一、倡导分层式舞蹈教学理念，实施分层合作教学 由于幼师学生教育背景、专门学习以及兴趣爱好的不同，对舞蹈知识和技能的掌握也就存在着较大差异。大致上可分为受过系统学习，舞蹈技能水平较高的学生，粗略掌握一定舞蹈基础的学生和从未接触舞蹈的学生三个层次。当然也可根据学生学习情况，分为优秀、良好和一般这三个学生舞蹈能力层

2、面。那么在舞蹈教学中，我们可以根据对幼师生舞蹈分析，分层区别对待。如在舞蹈教学中动作节奏学习很重要，这也是舞蹈教学成功与否的关键。而对于没有经验的初学者来说较难掌握，这时我们要考虑到这一层次的学生，制定适合他们的学习目标，多给予指导，否则学生不但无法掌握舞蹈技能，还会因此丧失信心和学习兴趣。我们还可以按照学生舞蹈能力掌握程度的差异性原则，将全班学生分成若干学习小组，使各层次学生合理组合，开展分层合作学习。在舞蹈学习过程中，通过组内学生的差异性，可以形成互助帮扶关系，有利于舞蹈基础薄弱的学生迅速赶上来，而且小组之间的竞争，能使学生在比较中竞争，在竞争中促进学生舞蹈能力的提升。二、利用文艺演出和比

3、赛促进实践教学。通过班级、学校的文艺晚会，社会演出和一定范围的舞蹈大赛等形式锻炼学生实践能力。由学生进行题材、排练、表演，教师对舞蹈表演和竞赛进行细心的指导和评价，以此巩固课堂所学的舞蹈知识和技能，积累学生舞蹈实践经验，增强舞蹈实践能力。三、注重舞蹈课堂“即兴创作”教学 “即兴创作”是幼师舞蹈创编课程中的主要学习内容，在幼师舞蹈课堂上，教师不但要了解幼儿舞蹈的特点，还要掌握丰富的动作元素，这有这样才能有效地开展教学。“即兴创作”是一种有乐曲的旋律、节奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈结构和构思完全在表演中自然流动而完成。目前，一些舞蹈教师由于对“即兴创作”的特点理解不深，教师“包办”现象较多，只注重基本知识与技能，学生只有模仿，没有真正的主体地位。教师一味追求动作的规范，学生缺乏自主学习状态。这种动作技能型课堂教学，忽视了学生个性创作。因此，幼师舞蹈课要有效进行“即兴创作”，就要以创新为目的，在课堂中应充分运用如激情引趣、情景模拟、游戏穿插等多种教学方法，从而激发学生的创新意识，引导学生善于观察和思考舞蹈美感，让学生通过即兴创作提高审美情趣和创作能力。 总之，我会在以后的教学中积极创设各种有利条件，充分激发

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