英语说课标稿

1、说课标说教材各位老师：大家好！今天说的是冀教版小学英语第八册教材。我将从课标，教材，建议三方面进行研说。下面先从课标说起。一、 说课标1、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识等五个方面构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又利用学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。2、下面我们来看看学段目标：小学英语分为两个学段，三四年级为第一学段，五六年级为第二学段，目标螺旋上升，整体推进。在一级目标基础上，课

2、标指出二级目标为六年级结束时应达到的基本要求。即：A.对继续学习英语有兴趣；B.能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短的叙述C.能在图片的帮助下听懂，读懂并简述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或 小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣；D能根据图片，词语或例句的提示写出简短的描述；在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；E.乐于了解外国文化和习俗。第八册教材总目标：语言知识方面：要求孩子们，能听说认读80个左右单词和词组，能听懂、会说25组左右会话，进一步了解字母在单词中发音规律。语言技能方面：能听

3、懂、会说、表演4个故事会唱4首歌曲，一个chant。情感态度方面：喜欢上英语课，愿意参加英语活动，有兴趣听、说、背、唱,乐于模仿，敢于开口，敢于请教。学习策略方面：积极合作，主动请教，集中注意力，积极表达交流。文化意识方面：了解西方风俗习惯，感受中西方文化差异二、说教材(下面接着说教材)1、教材的编写意图（首先来看看本册教材的编写意图）（1）面向全体学生，注重素质培养；（2）整体设计目标，体现灵活开放；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采用活动途径，倡导体验参与；（5）注重评价过程，促进学生发展；（6）开发课程资源，拓展学用渠道。 本册教材的编排特色体现在：以贴近生活的话题、多

4、彩的方式、图文并茂来激发学生兴趣，加之严谨的知识结构以更好地提高学生综合运用语言能力。2、本册教材有如下几方面的特点A:内容丰富，资源丰富；活动多，语境贴近生活；以学生为中心，活动为主线展开教学，学习活动化，活动交际化，体现了实践性和应用性，（插入图片，教材至始至终都是围绕中国和加拿大的三个孩子的生活和学习这一主线展开的，单元话题有关运动，健康，旅游，以及聚会等，内容语境都与我们的生活息息相关，体现了easy and fun）.B:了解中感受中西方文化差异（图片举例,问好方式，餐桌礼仪，交通规则，部分西方停车向左，而我们国家向右，）C：围绕最常用的会话由简到难，逐步提升：以单词swim为例，二

5、，四，八册分别以swim, go swimming, swimsuit, swimming pool出现，由简到难，循环递进；以句型How much 为例，二，三，五八册中呈现的次序为： How much,How much forone donut?How much is it?How much are these?同一话题，反复滚动并分散于教材中，以旧语言带出新语言， 重复出现，答语多样，由简单到完整。教材编排结构：第八册教材共四个单元，32课

6、，（Unit 1 sports有关运动,Unit 2 Good health to you是有关健康的话题，Unit 3 What will you do this summer?讨论的是暑假活动，Unit 4 Li Ming goes home介绍了有关购物，回忆，party,以及告别的话题）最后vocabulary chart安排的是本册教材需要掌握的四会单词。教材编排体例是这样的：（冀教版小

7、学英语教材共八册，覆盖三至六年级。每册四个单元，每单元共八课）每单元前六课为本册新授知识，新课基本以对话，阅读，故事，歌谣等形式出现，单元第七课都是自我检测，用于复习小故事，进行小测试，每单元第八课都是一个复习课，主要是本单元的四会词汇。（下面我就以第二单元为例做以介绍：本单元话题Good health to you,通过Mr.Wood, Li Ming ,Jenny,and Danny 的对话与活动来告诉大家“什么是健康的生活方式？”其中lesson9 Always eat breakfast,Lesson10，Always brush your teeth,L

8、esson 11 This is good for you,Lesson12 Eat your vegetables, Lesson13 Exercise, lesson14 Work hard为新授内容，向我们介绍了六种健康的生活习惯。lesson15 Are you ready for a quiz ?分别以五个问题作为测试，考查学生对本单元知识的掌握情况。Are Jennys hands high or low?是对选择疑问句的考察，Can you name these vegetables? 是对蔬菜类单词的检测，W

9、hat are your bones and muscles?用以巩固身体部位类单词。How often do you exercise?检测How often句型的掌握 How much exercise do you need?考察的是知识点How much加不可数名词 ，Lesson 16展示的是本单元的四会词汇，我们可以将这些词汇从从词性方面进行分类，以便学生更容易地理解和记忆。名词中有表示身体部位的单词如：bones.muscles,skin,teeth, 有时间类的minutes hours,days,weeks,months并要会正确换算不同单位的关系 如：sixty

10、minutes make an hour,等，同时复习了蔬菜类单词cabbage,peas,onions, 活动类单词homework,exercise，形容词主要以三对反义词strong weak,healthy sick,high low的对比来记忆,此外还有动词：comb,brush介词before,after3、教材立体式整合。（一）语音知识方面：学生从最初的试听到认读，拼读，到最后总结,进一步掌握元音和常见的辅音以及字母组合的发音。（二）词汇方面：突出了由量到质的深化，除了会给单词分类外，更注重词性的认识，知道名词有单复数形式，分清基数词和序数词。区分人称代词和物主代词的基本用法、会

11、用常见的介词，形容词和副词、会理解运用简单句（包括陈述句的肯定否定形式，一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句，祈使句等）（三）语法知识方面：三年级出以一般现在时为主，四年级加入了现在进行时，五年级新增了一般过去时，六年级又学习了一般将来时，并将这四种时态综合运用。 孩子们的学习从单词到句子再到语段，在本册中又逐步过渡到语篇，更加注重了对语言的整体理解；以语音，词汇，语法为基础的语言结构，最终兼顾到了以话题为岗，交际功能为线的综合语言活动，体现了语言服务于生活的意义。这样整合，横向来看：围绕单元话题，全面展开，知识相互衔接，故事情节连贯；纵向来看：由简单到复杂，由浅入深，循序递进。三、说建议（包括

12、教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用）教学建议1、坚持课前研修，课中听课，课后反思2、组织多种课堂互动形式，培养学生学习兴趣。（角色扮演，课堂游戏都可以运用与我们的课堂）3、以让学生用英语做事情为目标设计教学（学习健康话题以后，让孩子自制健康食谱，还有用英语排课表等）。4，注重学法指导，培养学生自学能力，（例如教单词：拼音法：muscles brush，联想法：man联想women,添加法：health与healthy , play与player,自编了这样的英语歌谣来帮助学生记忆序数词）5、拓展视野，加深理解，关注中外异同（如：当别人夸奖你You're

13、0;so beautiful时，应回答Thanks or Thank you!而不是像我们平日所说：哪漂亮呀，过奖了。还有询问女士年龄和体重是不礼貌，了解春节和圣诞节的不同等等）6、依据实际生活和突发事件及时调整教学内容（如流感发生，可以复习第二单元health的有关知识，运动会期间可以回顾一下第一单元sports的内容）7、课堂之外更精彩（如：朗诵比赛，故事会，情景剧等，英语角，英语演讲，英语主题班会，英语学习方法交流等）下面这些画面是我们课堂外活动的影子；要求学生人人参与，各尽其能，孩子们的兴致特别高，效果也非常好。评价建议教学离不开评价，评价时应采

14、用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果（课堂表现，作业完成，学习档案，问卷调查）都可以成为评价的“来源”。“评价主体”分为（生生互评，师生互评，家长评价，自我评价）“终结性评价”评价的形式有：“单元检测，期中检测，期末检测，竞赛表演”等。（课堂评价方面我平时通常以学生的自我评价为主，比如课前演讲，我让学生从演讲的流利程度，完整性，是否脱稿等方面先自评，然后组长总结，组内互评，选出优胜者给予奖励。书面作业主要分为练习作业，家庭作业，正式作业。（家庭作业先让学生用英语写出日期，星期，摘抄一句英语寄语，再写作业内容，然后学生自评，家长检查签字后进行评价，最后老师给予点评）试卷评价这方面要充分发挥纠错本的用途，要求孩子们，将每次检测的错题进行整理，并写出错的原因，这样就杜绝了重复错误。课程资源的开发和利用教材教参资源的开发：教材，教辅资料，同步手册，阅读课本，磁带碟片等，学校教室资源的开发：充分利用学校图书馆、多媒体设备，广播站等全方位，多渠道的为学生提供英语学习的机会。我们还可以通过在教室建立英语角，英语板报，英语墙用来张贴学生的手抄报等。网络资源的开发（收看少儿英语节目，推荐给学生的好节目有，希望英语，智者为王，还有动画片：朵拉历险记，小棕熊历险记，小天才英语，以及适合孩子的网络英文歌，班级管理群，推荐优秀