北师大版高中英语必修3 Unit7 Lesson1说课稿

1、说 课 Module 3 Unit7 Lesson 1 the Spirit of Explorers steps 教材分析 教学目标 教学重点和难点 教学方法 教学设计教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本课是第七单元的第1课，是一篇阅读课。通过一篇有关于维京人如何发现北美大陆的文章，让学生们温习，了解有关于维京人当时生活状态和探险经历的历史知识，感受和学习探险者的精神。本课旨在培养学生在文章中获取细节信息的阅读能力。教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本课语法是由where, w

2、hen, why等关系副词引导的定语从句以及介词加which，whom等的定语从句。因为在上学期的第六单元，学生们已经学习了由who，whom，whose，which，that引导的定语从句，对定语从句的特点，用法有了一定的了解，这为本课进一步学习定语从句奠定了基础。本课要求学生能为定语从句选择恰当的引导词并能在语境中应用定语从句。教材分析（The Analysis of the Teaching Materials）： 本课计划按两个课时完成，第一课时的重点是完成阅读文章，学生要学习课文种出现的新单词，练习从文章中提取细节信息的能力，并能够根据文章中的信息简述早期维京人航海的有关情况。 第二

3、课时学习由where，when，why引导的定语从句以及由介词加which，whom的定语从句，从识别关系词到选择关系词，最后要求学生能自己使用恰当的关系词来组成定语从句，并在语境中应用。教学内容（Teaching Content） 话题：探险家的精神（阅读） 重点词汇：frightening, spirit, explorer, sailor, voyage, deed, journey, present-day, eventually, further, set sail, according to, get into trouble, in search of , persuade sb

4、. To do sth. 相关词汇：water-skiing, windsurfing, underwater 语法：由where，when，why等关系副词引导的定语从句以及介词加which，whom等的定语从句。教学目标（Teaching Aim）本课学习结束时候，学生们能够 在语境中理解有关航海的一些词汇和用语的意思； 获取维京人航海探险的有关信息； 简述维京人航海探险的有关情况。教学重点和难点重点：训练学生的阅读能力 掌握新的单词和短语难点：如何利用所学过的单词和短语进行 对话。教学方法 理论依据：高中英语课程标准；第二语言习得法；整体语言教学 具体方法：任务型教学 围绕核心任务，设定

5、小任务开展自主性学习的小组活动 合作探究和独立思考相结合教学模式 “P-T-P” 自主学习立体模式（Pre-taskTask-cyclePost-task）教学过程（Teaching Procedures） 第一课时 Part One Warm-up Step 1.To ask students to listen and identify the pictures of the sea.(通过声音和图片将学生引入场景，激活学生的思维) Step 2 Students do exercise 2 on page 7,and brainstorming the sea activities.(激

6、活学生已经学习过的词汇并引出相关的新词) Step 3 Students listen to four people who are talking about their activities ,focusing on the activities at the first time and on the adjectives at the second time.(让学生感知海上运动，使用依据关键词判断谈话内容的听力策略，体会形容词的用法)Part Two Lesson 1 Step 1 Ask students to discuss who arrived in America firs

7、t,and teacher introduces the basic information about the Vikings.Students learn to pronounce the place names.(渗透地理和历史知识，为了阅读理解提供清晰的思路) Step 2 First reading:ask students to skim the text and match the headings with the paragraghs.(学生了解课文的整体结构，了解大意，便于随后的细节阅读) Step 3 Second reading:students read the te

8、xt again and sequence the events of the discoveries.(以时间为线索把事件按照顺序排列起来，理清文章的思路)Part Two Lesson 1 Step 4 Third reading:students read the text and find out when and who information about the discoveries .And students read the text carefully and get more detailed information by completing the table.(将主

9、要事件的信息由浅入深的分步骤提取和整理，为随后的简述准备信息) Step 5 Help students understand the meaning of some key words.(在语境种加深对词义的理解) Step 6 Ask students to work in pairs, asking and answering questions about the three discoveries based on the information in the table.(对课文的主要信息进行内化，为个人的表达做准备)Part Two Lesson 1 Step 7 Invite a f