英语教学要关注乡镇学生

1、英语教学要关注乡镇学生两年来，我任教的是初152、154、156班，农村学生较多。农村学生有以下特点：一是他们的语文、数学基础比较扎实；二是他们刻苦好学，有钻劲，对二中后一些学生对学习得机会倍加珍惜；三是在校留宿，学习时间充裕；四是他们交往较少，不易受外界影响，学习用心专一，目的明确。这些学生在学习中也遇到不少困难，一是他们小学期间因为没有开设英语课，基础薄弱，对学好英语信心不足；二是性格内向，不能主动的与老师和同学交流，勤学但不好问。对此，我尽力做到扬其长，避其短，因势利导，积极做好鼓励工作，帮助他们树立好学习英语的信心。一、充分调动农村学生学好英语的主观能动性可利用课余时间找农村学生谈心，

2、全面了解掌握他们的家庭情况、性格特征、兴趣爱好、智力水平、学习目的和理想信念等情况。心中有一本“明细账”，就可以有的放矢地做学生思想工作，鼓励他们树立信心和勇气。对一些英语基础较差的学生，要向他们讲清学好英语的重要性，讲清学好英语的基本方法和要求，等等。大道理讲清，小道理讲实，让他们从内心感到老师时时刻刻都在关心自己的学习进步。平时多留心他们的生活和学习情况，对那些家庭有变故，学习提高不明显，存有畏难情绪的学生，要关心他们的疾苦，帮助他们解决实际困难。二、另开“炉灶”，努力创造良好学习环境和条件对英语学科来说，农村学生是一个“弱势群体”，无论从英语基础，还是学习条件，都比不上城镇学生。要尽快的

3、搞好他们的英语学习，教师可采取另开灶炉得的做法，因材施教，为他们多创造条件。一些学生没有英语方面的学习辅导资料和辅助工具，要想方设法为他们筹备。这项工作，单靠教师个人的力量是不够的，教师还可以动员城镇学生，发扬互相帮助的精神，做到学习资料共享，学习工具共用，给农村学生提供必要的学习硬件，创造一个良好的学习条件。此外，针对学生间容易沟通的特点，我可以采取“结对子”的方法。充分调动城镇学生帮助农村学生的积极性。两年来，经过师生共同努力，各班来自农村的有钻劲的学生，都得相当优异的成绩。如下表，这三个学生来自农村，上初中前都没有学过英语。初一初二农祖光（152）黎清（152）闭丽苔（154）上学期段考

4、上学期期考下学期段考下学期期考上学期段考上学期期考下学期段考下学期期考64799210010610810789587698103115110107959810310811811611711396只有初二下学期期考满分为100分，其余为120分有这么一句话“教育需要耐心需要施以个别化教育”，我觉得非常有道理。在平时，我也非常注重这方面，尤其是初一的英语起始教育中，我觉得很有必要加强对学生情感方面的教育，以帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习兴趣。农村来的学生往往对英语有种恐惧心理，对此，我采取心理疏导法，常找他们谈心，使他们感到“只有付出努力，在老师的帮助下，我肯定能行！”同时培养他们良好的学习习惯和强烈的进取心。单靠这些作用还不会很大，我常给他们一点刺激。若有时或偶尔取得了一次好成绩，我们得及时表扬他们，以增加他们的自信心。即使与其他同学比差距仍很大，我们也应鼓励他与自己的过去比，以给他们一种心理暗示，“我肯定能行！”对于那些原本基础较好、较自信或对英语较感兴趣的学生，我会非常赏识他们，让他们享受成功，获得愉悦感，并尽量使他们保持长久的学习兴趣，使兴趣成为一种爱好和