丽声英语百科分级读物第二级Off to the Beach教学设计

1、Off to the Beach海滩之旅书名丽声英语百科分级读物第二级Off to the Beach教学设计者授课对象二年级单词总量90对应课标主题人与自然自然生态教学背景分析u 文本分析Off to the Beach是丽声英语百科分级读物第二级中的一本科普性读物。该书属于人与自然中“人与自然自然生态”主题。本书介绍了不同特点的海滩及不同海滩发现的不同动物。全书约90词。 （1） What 主题意义和主要内容本书主题为海滩之旅，介绍了主人公看到的四种不同的海滩：第一种是有悬崖和岩石的海滩这里有海鸥和帽贝第二种是有很多淤泥的红树林海滩这里有飞蛾、蝙蝠和螳螂第三种是有沙子的珊瑚海滩这里能看到鹦

2、嘴鱼第四种是有很多冰雪覆盖的海滩这里能看到企鹅、海豹、幼兽和鳕鱼（2）Why 写作意图作者通过介绍海滩之旅中看见的不同特点的海滩，及在不同海滩发现的不同动物，让读者了解到海滩各具特色，并且不同的海滩孕育着不同的生命物种。由此向学生传达出大自然的神秘，激发学生了解、认识大自然的热情。（3）How 文体结构和语言修辞全书分为五个部分：前四部分以第一人称的视角进行呈现和介绍，每种海滩都介绍了其特征及孕育着的不同的生命物种，所以前四个部分是并列的关系。第五部分集中复现了全书四种海滩，帮助读者进一步梳理四种不同特点的海滩。丽声英语百科分级读物系列绘本非常重视归纳和总结，以第12页图为例，这幅画面以图解的

3、方式展示整本书的内容，简洁而清晰，也为我们提供了一个很好的看图说话的素材。丽声英语百科分级读物系列几乎每本书的最后一页都有这样的呈现。此页让读者读完一本书后可以清晰地了解主要的知识点、重点词汇以及句式，能有效训练孩子们的概括能力和语言表达能力。全书画页以手绘和摄影图片相结合的方式呈现。书中主人公及海草等采用手绘方式，色调柔和亮丽，画风俏皮可爱。介绍不同动物时采用真实图片，达到客观、准确呈现文本信息的目的。本书使用的词汇和句式简单，语言结构有一定的重复。图片在展示、说明内容方面起到了主要辅助作用，用简单的文字稍加说明就能够让读者理解绘本要传达的信息。文字表达采用长短句结合的方式，长句借助图片观察

4、和教师的讲解，学生能够准确理解。在介绍海滩及海滩上的小动物时，书中用的主要表达方式为：This beach has We spot a u 学情分析本书对应的读者是二年级学生。他们渴望了解未知世界、喜欢阅读科普类的绘本。学生经过丽声一级的学习，已经积累了一定的阅读经验，例如：能够借助画面理解文本的大意，能够与老师和同伴就文本内容进行简单的讨论。就文本内容而言，孩子们认知中常见的海滩就是沙滩，其他特征的海滩他们不太了解。对于文中出现的动物，孩子们熟知的有bat, fish, animals,其它都是新知。文中的目标语言“It has ”是孩子们已知的,“We spot”是新的句型。教学目标及教学

5、重难点u 教学目标在本节课学习结束时，学生能够： 借助图片、文字和声音等方式理解绘本大意。 模仿录音，朗读绘本。 能够运用It has介绍几种沙滩的特点。用We spot介绍不同沙滩孕育的生命物种。拓展性教学目标 能够通过对比学习了解海滩各具特色及在不同的海滩能看见不同的动物,感受大自然的神奇。 在理解体验的基础上给故事取个中文标题，考查学生对本书的理解情况和概括能力。 通过课外阅读关于海滩的绘本或建议孩子们去海滩旅游，了解更多关于海滩的知识，并尝试介绍给同伴。u 教学重点 语言点：This beach has _.和 We spot _.的学习和使用 Jigsaw Reading小组合作阅读

6、的开展和进行 小组展示所获取的信息u 教学难点 Jigsaw Reading活动的开展 提取不同海滩的信息并在班上分享教学用具 课内阅读材料：丽声英语百科分级读物第二级Off to the Beach 课件 学案 图片 飞蛾、蝴蝶标本和望远镜u 教学流程图通过猜测游戏引出主题Beach通过话题讨论，关联生活经验，激活学生思维和相关话题已知信息1.文本导入动用已知获取封面信息，利用封面了解学生想要知道关于本书哪些方面的内容，让学生产生阅读期待；了解作者及出版社信息，扉页和目录页信息，培养文本概念图片环游，通过问题梳理信息，建构目标语言2.获取文本信息拼图阅读，获取信息，进一步强化目标语言，培养合

7、作意识听读全文，回顾文本内容文本梳理与回顾,内化语言3.文本回顾归纳，整理文本信息，运用核心语言取中文标题，提炼概括；对比课前想要了解的问题，找出尚未解决的问题推荐阅读同主题的绘本，尝试解决对此主题感兴趣的、但在本书中还没有得到答案的问题，教给学生解决问题的办法，促进整本书阅读4.家庭作业教学过程Pre-reading:一、导入主题，激活旧知Step 1. 通过Guessing game引出绘本主题。Ø （教师拿着一个装着沙子的瓶子，但瓶子外面用纸裹了起来，看不见瓶内的东西）问：Ø Look, whats this?Ø Whats in it? Can you g

8、uess?Ø 请两三个同学回答后，教师摇一摇瓶子，学生听到声音马上就可以猜出答案sandØ Where can we find sand?On the beach.Step 2. Free Talk激活旧知Ø What do you know about the beach?Ø 教师将学生好的反馈板书在黑板上K.下面的表格里。 BeachKnownWant to knowLearnt二、教师分步呈现图画书封面，获取文本信息。Step 1. 教师呈现书名、作者及出版社等信息，引导学生认识、了解相关信息。Ø Today we are going t

9、o read a book about the beach. Ø Look，this is the front cover of the book. What can you see?Ø The title is _.学生齐读标题，然后听音模仿一遍。Ø What do you want to know about the book?（同桌讨论，教师将学生好的反馈板书在黑板上W.下面的表格里。） BeachKnownWant to knowLearntØ Who wrote the book? The writer is Rob Alcraft. 

10、6; 老师指向出版社介绍：And here is the press，Foreign Language Teaching and Research Press.Step 2. 观察扉页，获得有关绘本主题的信息。（教师指着扉页上的图画说）Ø Now here comes the title page. Please read the title together. We can see that they travel to the beach by boat. Ø How many beaches will they see?Step 3. 教师呈现目录页,用问题逐渐让学生

11、聚焦到目录页信息，了解目录页的内容和功能。Ø Here are the contents. Ø Look, how many beaches can we know from the contents?Ø Do you know the mangrove?出示红树林图片，初步感知什么是mangrove.And how about the coral? 出示珊瑚图片，初步感知。Ø Ok! They are going to start their journey. What do they say?Ø Off we go.Ø 学生全体起

12、立，We are going to travel with them. What do we say? 活动层次：学习理解感知注意记忆检索提取概括设计意图：通过学生感兴趣的猜测游戏，引出今天的主题Beach,激起学生的阅读兴趣。通过Free Talk激活学生的语言和思维状态并了解学生对此话题的已知信息。激活旧知，产生阅读期待，为文本学习做好铺垫。 通过观察封面获取信息，聚焦学生想要知道的关于本书的内容，训练学生思维和口头表达能力，进一步形成阅读期待，同时建立文本概念。本书阅读者多为处于阅读初级阶段的小读者。学生需要借助教师的引导逐渐认识书的各部分，如封面、扉页、目录页及正文等；学生也需要在教师

13、的引领下学习观察画面，体会观察的方法，如观察的顺序、从整体到局部细节等。本书教学中，教师通过引导学生观看海滩图片，吸引学生的注意力，激活学生与大自然相关的背景知识，聚焦“了解自然”主题，激发阅读兴趣，形成强烈的阅读期待。通过阅读扉页获取更多关于主题的信息。通过观察、阅读目录页的文字，让学生初步感知本书的结构和内容。通过创造情景，在情境中让学生更好地理解语言，有意义地操练语言；通过参与学生自然而然地融入了课堂。While-readingStep 1.师生共读第4-5页，理解文本，梳理信息。教师依次展示第4-5页，引导学生观察画面，体会文字意义，进行图文解码。 出示Page4图片Ø Do

14、 they set off in a boat?Ø What do they spot?A beach.完成板书第一个部分:第一种海滩图片Ø 理解spot：课前老师在教室的一个角落放一张海滩图片，老师利用望远镜模拟第四页情景，突然发现海滩激动地说Wow, I spot a beach. Fantastic! Come here and have a look.抽一名同学用望远镜体验并操练I spot a beach.然后全班用双手当望远镜，通过望远镜发现海滩，练习目标语言We spot a beach.Ø It has_.提取这个海滩特征的关键信息cliffs a

15、nd rocks，利用图片帮助学生理解cliffs and rocks,然后完成板书第二个部分这个海滩的特点：It has cliffs and rocks.同时在L.下面的表格里板书cliffs and rocks. BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocksØ What do they spot on this beach?出示Page5图片提取关键信息a gull, a limpet利用图片认识gull,通过图片了解limpetØ 完成板书第三个部分:在这个海滩发现的小动物a gull and a limpet

16、6; 看着板书小结：This is a beach. It has cliffs and rocks. They spot a gull and a limpet there. Then they get to another beach.Ø What do they say? Ø Off we go.Step 2. 学生在教师的帮助下学习第67页。教师引导学生观察他们现在所在的海滩，然后出示红树林图片，让学生认识红树林。接下来提问红树林有何特征？这里又孕育着什么生命？引导学生通过观察，获取信息。出示Page6图片Ø Look! What kind of beac

17、h is it?Mangrove.Ø Whats the mangrove? Ill show you.出示红树林图片，帮助学生认识红树林。It is a special forest. Because the trees grow in water. It has a lot of wet mud. So its a special beach with a mangrove.完成板书并在表格L.下面板书mangrove BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangroveØ It has_.Ø 通过观

18、察和听声音，获取红树林海滩特征。It has a lot of wet mud.然后板书。出示Page7图片Ø What do they spot there? 观察图片，同桌进行讨论。Ø 抽两个同学了解一下讨论结果。Ø 通过文字和声音Check：They spot a moth , a bat and a mantisØ Whats a moth? 利用标本帮助学生认识飞蛾；通过对比观察飞蛾和蝴蝶标本，了解飞蛾和蝴蝶是不同的。Ø 完成这部分板书的第三项内容：在这个海滩发现的小动物a moth, a bat and a mantisØ

19、 继续观察第7页图片Look, what are the moth and the bat doing? Why?They are sleeping. Because they are night animals.Ø 看着板书小结：This is a special beach with a mangrove. It has a lot of wet mud. They spot a moth, a bat and a mantis there. Then they get to another two beaches. What do they say?Ø Off we

20、go.Step 3. 学生合作学习读第811页。Jigsaw Reading by groups for P8-11Ø 教师出示8-11页内容，分配任务。 Reading Guide Before class, all students are divided into 6 groups. Now you are going to read page8-11Jigsaw Reading:1. Group1, 2, 3 read page8-9 together. Group4, 5, 6 read page10-11. You should help each other with

21、the new words.2. Then find out the information:What kind of beach is it?It hasWhat do they spot there?And complete the chart below:Ø 合作学习，完成学案： Ø Report:Choose one group from group1, 2, 3 to share the information that they have found from page8 and 9.1. 完成黑板上的板书。同时讲解提取到的信息:This is a beach.

22、 It has sand. We spot parrot fish.2. 学生可以提问解决语音或词义，如果没有老师设问:Where can we spot parrot fish?一起check这一部分答案。在表格L.下面板书coral BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangrove3.coralChoose one group from group4, 5, 6 to share the information that they have found from page10 and 11.3. 完成黑板上的板书。同时讲解提取

23、到的信息: This is a beach. It has lots of ice. We spot animals, pups and cod fish.4. 学生可以提问解决语音或词义，如果没有老师设问:What are pups? 一起check这一部分答案。在表格L.下面板书ice BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs and rocks2.mangrove3.coral4.iceØ 根据PPT一起描述这两个海滩活动层次：学习理解获取理解 提取梳理应用实践描述阐释 设计意图：老师带着学生了解第一种海滩的特点及在这里能看见的小动物，和主人公一

24、起拉开探索大自然的序幕，体验大自然的奇妙，激起学生的阅读兴趣，激发学生想进一步认识大自然的愿望。引导学生关注目标语言，加深对语言材料的理解，积累情景所对应的语言表达，搭建语言范式。利用道具望远镜帮助学生有效理解spot，增强了趣味性，学生乐于参与、体验；同时在情境中充分理解了目标语言，进行了意义操练。梳理关键信息，突出教学重点，以便学生更好地掌握核心语言 。图文解码，初步认识帽贝这种海洋动物。通过小结，帮助学生理清思路：每种海滩都介绍了其特征及这里生活的小动物。初步建立语言模型。设计意图：通过图片了解这种特殊的红树林海滩风景 ，感受大自然的神奇；在教师的帮助下了解这里孕育的不同小动物，继续建构

25、目标语言框架。图文解码，初步认识红树林这种独特的海滩，激起学生了解大自然的好奇心。 梳理关键信息，突出教学重点，以便学生更好地掌握核心词汇。通过观察图片，有效操练目标语言We spot同时训练学生的观察能力和合作意识。图文解码，理解moth和mantis。利用道具飞蛾和蝴蝶标本，激发学生学习的热情，活跃课堂氛围；通过对比观察加深对飞蛾及蝴蝶的印象。通过小结，帮助学生进一步理清思路，发现文本特点。为后面的小组学习做好铺垫。通过观察 ，发现蝙蝠和飞蛾正在睡觉，从而推断出它们是夜行动物。了解夜行动物的特征:白天睡觉，夜晚活动。设计意图：教师利用前两个部分对目标语言建模，后两部分放手，让学生合作学习完

26、成任务，培养学生合作意识及学习能力。同时检查前两个部分目标语言搭建的情况。让孩子们在学习中发现、感受大自然的奇妙。拼图阅读，在任务驱动下培养学生自主学习能力和合作学习意识。检测学生提取信息的能力及合作学习的效果。梳理关键信息，突出教学重点，以便学生更好地掌握核心语言。通过描述总结，完成核心语言的建构。Post-reading听、读绘本，回顾文本内容，进行归纳概括。Step 1. 听、读绘本。Ø 教师引导学生听录音，边听边模仿边指读相关文字信息，进一步理解文本内容，内化语言。Step 2. 文本梳理与回顾,内化语言。教师呈现绘本第12页，带领学生进行文本信息的梳理。Now they a

27、re going to go back. What do they say? Lets have a look.Ø Back we go.遮住图片和文字信息问：Ø How many kinds of beaches have you learnt?Ø 根据板书L.部分内容逐一和学生梳理，每梳理一种海滩就呈现这种海滩的图片。Ø 呈现四种海滩特征单词mangrove, cliffs and rocks, coral, ice，抽个别学生进行图文配对。Step 3. 归纳，整理文本信息学案A2:Ø We have learnt four kinds

28、of beaches from the book. Here is more information about them. Lets have a look.Can you put all the information to the correct places?Ø 1-3组学生归纳整理前两个海滩的信息。4-6组学生归纳整理后两种海滩的信息。Ø 从1-3组中抽两组汇报前两种海滩信息，每组汇报一种海滩；从46组中抽两组汇报后两种海滩信息，每组汇报一种海滩。在学生汇报的同时老师利用ppt进行check。Step 4. 总结概括。讨论中文标题Ø Look， the title of the book is “Off to the beach.”Ø Whats its Chinese title?Ø Could you give another Chinese title?Ø Before class, you wanted to know something from the book. Did you get the answers? 老师在找到了答案的问题关键词后面画，没有找到的画× BeachKnownWant to knowLearnt1.cliffs an