与生物学有关的职业　心血管病与心血管医生

1、关注心血管健康关注心血管健康说课说课袁儒其袁儒其一、说教一、说教材材（一）教材所处的地位和作（一）教材所处的地位和作用用 本本节课内容源自于教材节课内容源自于教材P71的与生物学的与生物学有关的职业这个课后阅读资料。原标题为有关的职业这个课后阅读资料。原标题为心血管病与心血管医生。学生在学完第四心血管病与心血管医生。学生在学完第四章人体内物质的运输之后，对血液循环系章人体内物质的运输之后，对血液循环系统知识已有了大致的了解。鉴于目前心血统知识已有了大致的了解。鉴于目前心血管疾病已成为所有致死疾病的死因之首，管疾病已成为所有致死疾病的死因之首，因此确有必要介绍一下心血管疾病的成因因此确有必要介绍

2、一下心血管疾病的成因、致致病病因素以及了解健康的生活方式，以凸因素以及了解健康的生活方式，以凸显本节课的重要性和必要性。显本节课的重要性和必要性。一、说教一、说教材材（二）教学理念与构（二）教学理念与构想想 本本节课课前要让学生有充分的准备。要求学生通过调查询问节课课前要让学生有充分的准备。要求学生通过调查询问身边的人来了解有哪些心血管疾病、症状、起因以及预防措施，身边的人来了解有哪些心血管疾病、症状、起因以及预防措施，再通过上网查资料准备相关知识。这个过程对学生来说本身就再通过上网查资料准备相关知识。这个过程对学生来说本身就是一个学习过程。是一个学习过程。 课课堂上以导学案为线索，层层推进。

3、注重以学生为本给学生堂上以导学案为线索，层层推进。注重以学生为本给学生足够的时间，放手让学生观察模型，讨论心血管病的种类，形足够的时间，放手让学生观察模型，讨论心血管病的种类，形成原因，预防措施，再在全班之内交流有哪些健康的生活方式。成原因，预防措施，再在全班之内交流有哪些健康的生活方式。从教学过程的设计到重点的突出难点的突破，教师始终关注每从教学过程的设计到重点的突出难点的突破，教师始终关注每位学生参与探究的全过程，将更多的说话机会留给学生，让学位学生参与探究的全过程，将更多的说话机会留给学生，让学生在组内，组与组之间充分表达他们的意见，让课堂始终充满生在组内，组与组之间充分表达他们的意见，

4、让课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛。这种通过学案自主学习的过自主、合作、开放、互动的气氛。这种通过学案自主学习的过程程 ，是一个知识和技能以及情感态度价值观建构的过程，也是，是一个知识和技能以及情感态度价值观建构的过程，也是一个最容易产生体验的过程。这样也就很自然的完成了教师角一个最容易产生体验的过程。这样也就很自然的完成了教师角色的转变，教师真正成为学生活动的组织者、参与者、引导者。色的转变，教师真正成为学生活动的组织者、参与者、引导者。一、说教一、说教材材（三）教学目（三）教学目标标（1）通过观察人体心脏模型，复习心脏的结）通过观察人体心脏模型，复习心脏的结构和功能以及结构和功能相

5、适应的特点。构和功能以及结构和功能相适应的特点。（2）通过阅读冠脉循环材料，了解其生理功）通过阅读冠脉循环材料，了解其生理功能及相关疾病。能及相关疾病。（3）关注心血管疾病的种类及危害。）关注心血管疾病的种类及危害。（4）收集心血管疾病及其防治的资料并讨论）收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。和生活习惯的关系。（5）了解保持心血管健康的措施。）了解保持心血管健康的措施。一、说教一、说教材材（四）教学重难四）教学重难点点常常见心血管疾病及其防治措见心血管疾病及其防治措施施。二二、说学、说学生生 心心脏的结构是教学中的一个难点，学生容脏的结构是教学中的一个难点，学生容易遗忘，所以在

6、上新课前要和学生一起复习心易遗忘，所以在上新课前要和学生一起复习心脏的结构、功能、血液循环系统的组成等相关脏的结构、功能、血液循环系统的组成等相关知识，为后面的学习作辅垫。由于有的学生基知识，为后面的学习作辅垫。由于有的学生基础相对较差，很多人信心不足，针对学生这样础相对较差，很多人信心不足，针对学生这样的心理，我主要以导学案教学，小组合作讨论的心理，我主要以导学案教学，小组合作讨论以及结合多媒体的教学手段，采用鼓励式、启以及结合多媒体的教学手段，采用鼓励式、启发式教学，提高学生的自信心，以便更好地完发式教学，提高学生的自信心，以便更好地完成教学目标。成教学目标。三三、说教、说教法法 为为了更

7、好地突出重点，突破难点，本节课通了更好地突出重点，突破难点，本节课通过精心设疑，帮助学生创建一个良好的学习氛过精心设疑，帮助学生创建一个良好的学习氛围，通过导学案教学，激发学生学习兴趣，调围，通过导学案教学，激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分的发挥，以期达到预想的教学效果。通过对课的发挥，以期达到预想的教学效果。通过对课前收集的资料进行讨论，归纳得出心血管疾病前收集的资料进行讨论，归纳得出心血管疾病的发病原因以及预防措施。我以启发式教学为的发病原因以及预防措施。我以启发式教学为指导思想，采用多媒体辅助教学，运用了以下指导思想，采

8、用多媒体辅助教学，运用了以下教学方法开展一系列教学活动，让学生在轻松教学方法开展一系列教学活动，让学生在轻松的气氛中学习并掌握知识。的气氛中学习并掌握知识。三三、说教、说教法法 主主要体现在学生阅读教材要体现在学生阅读教材P71的心血管疾病的心血管疾病与心血管医生和与心血管医生和P6465的冠脉循环，要学生找的冠脉循环，要学生找出关键词。学生在阅读时，结合导学案上的题出关键词。学生在阅读时，结合导学案上的题目，构建知识体系，帮助学生了解教材。这样目，构建知识体系，帮助学生了解教材。这样可以培养学生的自学能力和归纳表达的能力可以培养学生的自学能力和归纳表达的能力。1、读书指导、读书指导法法2、讨

9、论教学法、讨论教学法 观观察心脏模型在小组内进行，有利于相互纠察心脏模型在小组内进行，有利于相互纠正、交流。解决心血管疾病的主要种类、形成正、交流。解决心血管疾病的主要种类、形成原因以及预防措施等重点难点问题都是以小组原因以及预防措施等重点难点问题都是以小组为单位讨论归纳完成。为单位讨论归纳完成。三三、说教、说教法法 我我利用心脏模型和学生一起回顾复习，利用利用心脏模型和学生一起回顾复习，利用图片和视频引入课题，通过放动脉硬化过程和图片和视频引入课题，通过放动脉硬化过程和血栓的形成动画突破难点；利用动脉硬化形成血栓的形成动画突破难点；利用动脉硬化形成过程的解剖图片对比代替抽象的语言描述，让过程

10、的解剖图片对比代替抽象的语言描述，让学生把看不见的过程结构直观化，使其获得全学生把看不见的过程结构直观化，使其获得全面而清晰的表象，事半功倍。面而清晰的表象，事半功倍。3、直观演示法、直观演示法四四、说教学过、说教学过程程 利利用视频创设情境，引入新课，然后和学生一起回顾用视频创设情境，引入新课，然后和学生一起回顾复习血液循环系统的组成和功能。利用电子白板一起和学复习血液循环系统的组成和功能。利用电子白板一起和学生完成心脏解剖图的填充，小组内观察心脏模型，完成导生完成心脏解剖图的填充，小组内观察心脏模型，完成导学案上的题目，然后交流更正。之后通过巧妙的过渡，引学案上的题目，然后交流更正。之后通

11、过巧妙的过渡，引到冠脉循环。学生通过阅读教材利用导学案，找出相关知到冠脉循环。学生通过阅读教材利用导学案，找出相关知识点，解决导学案上设置的问题。再次设疑，如果动脉识点，解决导学案上设置的问题。再次设疑，如果动脉（包括冠状动脉）发生病变，会有什么后果呢？学生分小（包括冠状动脉）发生病变，会有什么后果呢？学生分小组讨论心血管疾病的主要种类，形成原因以及预防措施。组讨论心血管疾病的主要种类，形成原因以及预防措施。充分讨论归纳之后，由小组中的发言人在全班交流，其它充分讨论归纳之后，由小组中的发言人在全班交流，其它同学补充完善，重点介绍冠心病和动脉硬化形成。利用动同学补充完善，重点介绍冠心病和动脉硬化

12、形成。利用动画和图片来直观显示加深学生的印象突破重难点。最后是画和图片来直观显示加深学生的印象突破重难点。最后是学生自己归纳本节课的收获以及知识拓展迁移。学生自己归纳本节课的收获以及知识拓展迁移。五五、说板书设计、说板书设计 关关注心血管健康注心血管健康（一）冠脉循环（一）冠脉循环 1、冠状动脉的识别、冠状动脉的识别 2、定义、定义 3、途径、途径 4、生理意义、生理意义（二）心血管疾病的主要种类（二）心血管疾病的主要种类 1、冠心病、冠心病 2、动脉硬化、动脉硬化（三）影响心血管疾病的因素（三）影响心血管疾病的因素 1、遗传因素、遗传因素 2、先天性因素、先天性因素 3、生活方式：酗酒、吸烟、生活方式：酗酒、吸烟（四）怎样保持心血管健（四）怎样保持心血管健康康六六、说教学反、说教学反思思 课课堂教学是学生获得知识的主要渠道，也是堂教学是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生自主学习和探究的一种途径。只要我们培养学生自主学习和探究的一种途径。只要我们充分挖掘自主学习和探究学习的内涵，运用有效充分挖掘自主学习和探究学习的内涵，运用有效的教学方法和手段，一定能有效提高学生的自主的教学方法和手段，一定能有效提高学生的自主学习能力和探究能力。学习能力和探究能力。 倡倡导自主学习和探究学习