人教版《小数的产生和意义》数学教案

1、.2019人教版?小数的产生和意义?数学教案由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经历，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。为了更好的将教与学有机结合，进步课堂教学效率，数学网小编与大家分享2019人教版?小数的产生和意义?数学教案，希望大家在学习中得到进步。?小数的产生和意义?数学教案教学目的：1.在学生初步认识分数和小数的根底上，进一步理解小数的意义。2.使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3.培养学生的观察、分析、推理才能。教学重难点：在学生初步认识一位和两位小数的根底上，

2、进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率。教学过程：一、情景导入，理解小数的产生。师：前两天老师从超市买了一块白板，要把它挂在家里适宜的地方，为此进展了测量，请看大屏幕，这块白板的长度是多少?你能用整米数来表示吗?生：不行生2：长度比1米长，比2米短生3：不能用整米数表示，要用小数来表示。师：想要把它挂在墙上，老师找来了一个铁钉，他又有多长呢?屏幕演示。生：3.7厘米师：是的，同学们，我们在进展测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时我们可以用小数来表示。这就是我们今天所要研究的内容?小数的产生和意义?

3、。师：齐读课题师：来一起看一下学习目的：1、理解小数的产生。2、理解小数的意义。师：在学习过整数、分数的根底上，同学们有信心学好这一节课吗?二、自主探究任务1.认识一位小数 出示：这是一把米尺，它有多长?生：1米请个别同学上台体验一下1米到底有多长?生：相当于展开双臂的间隔 。师：把一米平均分成10份，每份是多少分米?生：1分米请学生上台找找1分米师：写成分数是非常之一米稳固非常之一米所表示的意义师：写成小数呢?生：0.1米在画出的米尺上找找0.1米在哪儿?有多少个?。把1米平均分成10份，取出其中的3份和7份呢?引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?3分米是10分之3米，还可

4、以写成0.3米7分米是10分之7米，还可写成0.7米↓ ↓ ↓整数 分数 小数师：像0.1、0.3、0.7这样的小数，有些共同的特征，是什么?生：整数部分都是0生2：都有小数点，并且小数点后面只有一位数师：像这样小数点后面只有一位数的小数，有一个共同的名字-生：一位小数师：那么0.1是非常之一、0.3是非常之三、0.7是非常之七，分母都是10，所以我们可以这样说：分母是10的分数，可以写成一位小数。师：老师说分数，学生写出小数，例如：510 910师：那谁能来在图上找找非常之四米有多长?它里面有几个非常之一米?师：0.9米里面有多长?0.9里面有几个0.1?生：上

5、台比划长度，并说出0.9里面有9个0.1。师：非常之一或0.1就是一位小数的计数单位。任务2.认识两位小数出示米尺教具课件师：把1米平均分成了多少份?生：100份师：取出其中的1份，也就是-生：1厘米师：在自己的尺子上找到1厘米，并体验长度，指甲盖或硬币的厚度。师：一厘米表示从1米中平均分成100份后取出其中的1份，即多少米?生：一百分之一米生：0.01米师：根据以上学习，以小组方式讨论，然后找同学答复。4份、7份呢?师：接着拓展假如取出其中的35份呢?76份呢?师：在练习本上写出小数。老师板书：0.35米、0.76米师：像这样0.01、0.07、0.35、0.76这样的小数叫生：两位小数生：

6、分母是100的分数可以写成两位小数。师：0.35里面有 个0.01、0.76里面有 个0.01师：这里的0.01是两位小数的-计数单位学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数任务3.认识三位小数问：把1米平均分成1000份，每份的长是多少?学生在尺上找出1毫米，而后出示投影1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。而后分小组自学，交流讨论。得出：分母是1000的分数可以写成几位小数?板书：三位小数三位小数的计数单位是0.001。拓展：取出其中的120份、579份呢?并会写。任务四

7、：猜测;除了一位、两位、三位小数，还可能有别的小数吗?请举例说出。三、理解小数的意义1、师：我们已经知道一位小数、两位小数、三位小数的计数单位分别是非常之一、一百分之一、一千分之一。即0.1、0.01、0.001，那么每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢?生猜测是10。×10 ×10 ×101毫米 → 1厘米 → 1分米 →1米↓ ↓ ↓ ↓1/1000米 1/100米 1/10 米 1米×10 ×10 ×100.001 → 0.01 &rar

8、r; 0.1 → 1所以：小数里像0.1、0.01、0.001这样的计数单位之间的进率是10.总结：分母是10、100、1000的分数可以写成小数。一位小数、两位小数、三位小数的计数单位分别是0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10。2、师：在日常生活还有很多地方会出现小数，说说看。生：价格生2：体重生3：身高出示课件：3副图说出从图中的得到哪些数学信息第4副图有关于钱币的。演示10角即一元，引导学生说出1角=0.1元、2角=0.2元等。第5副图：分别出示2元及4角问：2元4角= 元第6幅图：线段图第7副图：课后做一做的练习。师：今天同学们的表现都很出色，学的如

9、何，敢承受老师的检测吗?四、检测题1.填空10.5里面有 个0.1。20.07里面有 个0.01。34个 是0.04。48个 是0.0085 非常之四 的计数单位是 。2.判断：用手势来表示对错。0.08里面有8个0.1。 小数是比1小的数。 3个0.1是0.3。 0.1里面有10个0.01。 一千分之一米和0.01米的长度相等。 3.连线略师：生活中的数学无处不在。请阅读以下文字。“我国运发动在历届奥运会上都有上佳的表现，跳高运发动朱建华曾在国内比赛中跳过2米4分米，打跛了世界记录，在洛杉机奥运会上他也跳出了2米3分米9厘米的好成绩。运发动们刻苦训练为国争光的精神值得我们学习。并完成：2米4

10、分米= 米2米分米9厘米= 米五、全课小结：这节课你有哪些收获?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密

11、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开

12、展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以上就是数学网小编分享2019人教版?小数的产生和意义?数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有老师根据学生学习的实际和教材的实际进展有针对性的设置，希望大家喜欢!唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。