人教版七年级历史上册（部编版）第3课远古的传说 教学设计

1、.第3课 远古的传说一、教材分析 讲述了起源于远古传说时代中华文明的根本概况，包括黄帝其人及他对 华夏族的形成所做的奉献、尧舜禹的“禅让，为学生进一步理解我国远古传说时代的历史开展进程、尤其是中华文明的演进奠定了根底，并起着承上启下的重要作用。二、课程标准知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说故事，理解传说与神话中的历史信息。三、教学目的 知识与才能：理解远古传说时代中华文明起源的根本概况，掌握华夏族的形成、尧舜禹的“禅让过程。过程与方法：引导学生对课本中插图的观察、想象以及对详细材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进展历史感知、历史想象的形象思维才能；情感态度与价值观：认识到中华民族是在漫

2、长的历史长河中逐渐交融而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。四、教学重点、难点重点：黄帝和炎帝难点：正确认识尧舜禹的“禅让的含义五、教学流程：一创设情境，导入新课视频：在背景音乐?黄帝颂?中播放?祭黄大典?的视频。展示：孙中山祭黄帝文“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。老师：巍巍华夏，历史悠悠。通过?祭黄大典?的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼。作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的敬仰？他在历史上有什么出色的奉献呢?让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探究历史二老师引领，合作探究 华夏民族的形成-炎黄战蚩

3、尤老师：黄帝为什么称“黄帝呢？展示:?淮南子?：“中央土也，其帝黄帝，其佐帮助后土管土的神，执绳法而制四方。 这是说因为黄帝是管理四方的中央的领袖，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝。展示：黄帝被称为轩辕氏的故事黄帝曾创造一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫“轩，把两辆战车中间的空当叫做“辕，因为黄帝是这种车战法的创造者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。展示:部落分布图老师: 在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。传说中有两位著名的部落领袖，那就是黄

4、帝和炎帝。在东方有强大的蚩尤部落，相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。这场大战在哪里发生？学生:涿鹿老师:炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个出色的部落联盟领袖。在长期的开展中，华夏民族形成了。因此，炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪的自称为“炎黄子孙。过渡:炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，更是被称为“人文初祖，这又是为什么呢？中华文明的基石-黄帝和炎帝请同学们看13页第二段正文， 归纳炎帝所做的奉献有哪些?1教民开垦耕种，制作消费工具，种植五谷和蔬菜；2制作陶器，创造纺织，会煮盐，教人们通商交换；3制作乐

5、器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。展示：传说中黄帝对中华文明的奉献考虑：从图片中可以看出，黄帝有哪些奉献呢？学生：嫘祖：养蚕缫丝，仓颉：文字， 伶伦：乐谱。宫室、衣裳、挖井、舟车。讨论：教材上所说的都是后世的传说，那么上述说法中有哪些是可信的?哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？学生：那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的创造，就带有神话色彩了。老师：上述创造应是许多人长期探究理论的结果，不可能只是个别人的功绩。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些创造都归功于他和他的妻子及

6、其部属了。老师：中华儿女尊祖情深。每年的清明重阳，世界各地的炎黄子孙都会来到黄帝陵祭奠我们共同的祖先。黄帝陵是中华民族心中的人文圣地，黄帝的形象，就是中华民族的形象。在中国历史上，无论是太平盛世，还是战乱无休的日子，中华民族总是凝聚在黄帝周围，一脉相承的炎黄文化起了至关重要的凝聚作用。过渡：相传黄帝死后，我国的黄河流域又相继出现了哪三位出色的部落联盟领袖。他们是通过什么方法成为部落联盟领袖的？“天下为公的时代尧舜禹的禅让学生：黄帝死后，我国的黄河流域又相继出现尧、舜、禹三位部落联盟领袖，他们是通过禅让制中选为部落联盟领袖的。展示一：大道之行也,天下为公.选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独

7、子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长 ?礼记礼运?展示二：播放大禹治水故事视频：传说在帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，保护农业消费，尧帝曾召集部落领袖会议，征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负责这项工作。鲧承受任务后，采用堤工障水，作三仞之城，就是用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝继位以后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经历，改鲧“围堵障为“疏顺导滞的方法，就是利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业消费。后来禹

8、因此而成为夏朝的第一代君王，并被人们称为“神禹而传颂与后世。在大禹治水的过程中，留下了许多感人的事迹。相传他借助自己创造的原始测量工具准绳和规矩，走遍大河上下，用神斧劈开龙门和伊撅，凿通积石山和青铜峡，使河水畅通无阻。他治水居外13年，三过家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚，不畏艰辛，身先士卒，腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。学生讨论:1、"天下为公,选贤与能"是指什么制度?2、你认为尧舜禹属于"选贤与能"中的贤人吗，为什么? 3、从黄帝、尧 、舜、禹身上，得到哪些启示呢？老师总结：几千年来， 这些关于圣人的传说盛传不衰，吸引着我们的不仅是故事本身，而是他们的人格品质。他们的宽厚待人也好、严于律己也好，感染我们的是他们“先天下人为先的社会责任感，这也正是他们留给