人教版七年级语文上册《人生寓言》教案

1、.人教版七年级语文上册?人生寓言?教案一、 教学目的： 1.理解寓言的含义。 2.树立正确的价值观、审美观正确把握人生态度。 二、教学重点： 1.学会找文本中的来理解寓意； 2.让学生懂得应该如何对待苦难的人生态度 三、教学设计： 我根据教材特点，精心设计问题，由浅到深，由课内扩展到课外，由文本联络到自身，层层深化的理解教材内容。问题的设计，也非常具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续开展的潜能。教学形式采用的是合作探究的方式，既培养了学生的思辨才能，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使老师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。教学流程的设计，

2、强调学生的互动性，扩大学生的参与面，加大学生的独立考虑才能、表达才能的训练力度。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和扩展延伸思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，还对学生进展必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，进步文学素养。设计这样的教案，是为了突出了对学生人文素养的提升，详细表现为对学生进展价值观教育和审美教育。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进展人文教育的重要内容。 四、课时：一节 五、教具准备：多媒体 六、教学过程 一设疑导入，激发学生探究的兴趣：出示图片 师问：从此幅图,可知哪个成语?调动积累，让学生理解寓言的特点 学答：塞翁失马，焉知祸福

3、 师问：谁能讲一讲这个故事？ 生答：靠近长城一带居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。老人却说：“这怎么就不是一件好事呢？过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一件坏事呢？算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来抚慰他。他的父亲说：“这怎么就不是一件好事呢？过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近长城一带的人，大部分人都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩得以互相保全。 师问：你们知道这个寓言的主旨吗？ 塞翁失马的故事

4、在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。它的寓意：人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果，也所为祸福相依。 二运用留白，激发学生课外乐于探究 出示一张空白的幻灯片，告诉学生：老师要送一样礼物给你们，闭上双眼，我数1，2，3之后再睁开。然后再播放下一张幻灯片一堆人民币。提醒课题：人生寓言 1分析题目：课题提醒了此文是关于人生哲学的寓言故事。 2介绍关于寓言的文体知识 文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的构造简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深化的道理

5、在简单的故事中表达。所寄寓的道理称为寓意。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的?伊索寓言?等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保存在?庄子?韩非子?等著作中。 三出示学习目的，明确学习任务 理解寓言的含义。 树立正确的价值观、审美观，正确把握人生态度。 四简介作者其人 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，主要著作有?人与永久?今天我活着?爱与孤独?等。其散文常用文学形式谈哲学

6、，擅长探究现代人精神的困惑，重视观照心灵的历程，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。 五整体感知：带着问题读课文 1这那么寓言讲了一个什么故事？找出文中来答复。 2这那么寓言在情节开展中有两处转折，请找出这两处转折。 白兔赏月：无忧无虑 心旷神怡月的阴晴圆缺各具风韵。 白兔得月：紧张不安 心痛如割鲜明比照月的阴晴圆缺 险象迭生。 白兔还月： 慧心未泯 留下启迪。 1.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个怎样的道理 ？ 拥有宏大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣， 月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情“一扫而光。请让我们一起来品读一下白兔那份糟糕的

7、心情。 六合作探究: 1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的决定。寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 2有人认为，这那么寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 3比较“白兔和月亮“白兔和青草“天空和月亮三种设想透露出的寓意是否一样。 4白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个大方的决定。寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心

8、已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 2有人认为，这那么寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王大方赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得，并非一般的“得。寓言告诉我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹

9、一无所有的意思。 3比较“白兔和月亮“白兔和青草“天空和月亮三种设想透露出的寓意是否一样。 这那么寓言的主题词是“得失之患，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，那么可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。 4白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 说“必然显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有才能保卫财

10、富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 七联络实际，自我反思 师：学了本文，相信每一位同学都深受启发，如今请同学们来谈谈自己的学习感受。屏幕显示自我反思题目。 我们应从白兔身上学到什么? 你曾为得到什么而患得患失? 假如你突然拥有一笔宏大的财富，你会怎么对待？对于美妙的事物我们应如何审视？ 这个环节可让学生畅所欲言，自由发挥。 课堂小结：这那么寓言在平易中寄寓着得失相依的哲理美，它启示我们要用超脱和闲适来对待生活中的问题，学了文章，希望同学们今后对待人生的重大问题，都能以积极的心态面对，活得快乐有尊严。 白兔拥有月亮之后，月的阴晴圆缺总会让它患得患失，好事变坏事了，有时坏事又会变好事。面对荣誉

11、财富，我们要像古代品德高尚的君子一样不以物喜，不以己悲。人生无常啊！月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生在世总会遇到困难和挫折，拿一句话来概括，就是天有不测风云，人有旦夕祸福，对此我们要做好思想准备，学习寓言故事?落难的王子?，它可能会给你带来有益的启示。 出示幻灯片：天有不测风云，人有旦夕祸福。 人生在世总会遇到困难和挫折，对此我们要做好思想准备，学习寓言故事?落难的王子?，它可能会给你带来有益的启示。 八介绍写作背景：这篇寓言是周国平先生有感而写的。在写作时，他自己正遭受着一个灾难。当时，他有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他确实听到了旁人的叹息，说假如这样的灾难落在他们头上，

12、他们可受不了。他回想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。 在这个世界上，确实每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。自己的伤痛只有自己痛。然而，事实上，一旦这种情形发生它完全可能发生你就必须承受，往往也就可以承受。王子说的话是一个真理：“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。为什么呢?因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。 所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不

13、可怀幸运的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要英勇地面对，以有尊严的态度来承受。 九体味感知,讨论研究：师问：?落难的王子?这那么寓言告诉我们一个什么道理？文中哪句话说明了这个道理？ “但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受的了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。 “厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来 师问：那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？ 不是的，而是说既然厄运已经落在了自己头上就应该顽强的挑战厄运。也许坏事能变成好事。 师问：“天哪！这句话在课文中反复出现了三次，都是在什么情况下？有什么意义？ 1王子对天

14、灾人祸的消息而言。 2“我对王子落难而言。 3“我对自己遭厄运而言。是一个假设。 意义在于它在现实中的普遍性。最后一个“省略号的作用是省略不需再讲了。又一次突出了它的普遍性。 十体验反思： 1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？ 3实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？从这一故事中我们可以悟出的道理： 师问：人生不可能一帆风顺，我们切不可怀幸运心理认为苦难只会落在别人身上； 一旦遭遇苦难，就要英勇面对。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 有一句歌词也是鼓励处

15、于逆境中的人们要充满希望的，你知道吗？ 不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随意便成功。 ?真心英雄? 师问：你能结合生活中的事例来谈一谈吗？ 贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙从而创作出了不朽的音乐。 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史?史记?。 美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志进展创作，给千千万万读者的心灵带来了光明。 十一拓展延伸：比较阅读?白兔和月亮?、?落难的王子?。比较两那么寓言有什么异同？ 1在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前那么主要写人在获利之后的心境；后那么写人受难后的状态； 2在情节上，都采用了寓言的形式。然而前那么寓言味道

16、比较浓些；后那么更像是事实；都是大起大落，但一篇是好事变成坏事，另一篇是坏事变成好事； 3在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前那么更多的是人物的心理描写；后那么重在叙事。 出示幻灯片：幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有抚慰和希望。 弗朗西斯 • 培根 有关厄运的名言警句 1厄运在同一条路上遨游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。 埃斯库罗斯?被缚的普罗米修斯? 2、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。 里希特?长庚星? 3、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有抚慰和希望。培根?论厄运? 不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本谚语 4、灾祸是一个人

17、的真正试金石。鲍蒙特与弗莱彻?荣誉之成功? 5、苦难磨练一些人，也消灭另一些人。富勒?至理名言? 6、烈火试真金，逆境试强者。塞内加?论天意? 7、逆境给人珍贵的磨练时机。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 松下幸之助 播放灾难图片，给予视觉感观。 老师边播边解释：饱含深沉的感情 大地震突如其来，给灾区的人们带来了重大的损失和心灵的创伤，然而，在这次大灾难面前，中国的少年儿童所表现出的无私、坚强、感恩和团结又让我们看到了整个中华民族的希望！ 坚强- 面对着突如其来的大灾难，大人们都会感到惊慌、无措，但是这些孩子却表现出了惊人的勇气，他们用坚强面对痛哭，用微笑面对灾难！感谢孩子们的微笑，给予我们勇气和信心面对这一切！ 这个女学生从废墟中被挖出来时双腿都断