角的分类说课稿_(2)

1、角的分类说课稿尊敬的各位评委，大家好!我今天说课的主题是角的分类下面我就从教材、学情、教学目标、教法学法、教学准备、教学设计、板书设计等几个方面对本课的教学进行一下阐述。我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元第三课时<<角的分类>>。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会“学数学”，“做数学”的乐趣。学情分析学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较

2、少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。、教学目标1知识与技能目标：认识平角、周角；通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系2能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。3情感态度价值观目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。三、教学重难点教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：认识周角。四、教法学法：课前我先用

3、猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课，在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，学中做。教学准备：活动角、量角器、三角板、课件、折扇五、教学过程（一）创设情境、激趣导入：师：新课开始，我向学生出示谜语：“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐淘淘”打一生活用品。在学生进行积极猜测之后，最后揭示谜底一一扇子。（二）、探究新知：通过改变扇子的角

4、度，向学生展示直角、钝角、锐角，紧接着改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，请学生进行过程描述，并抽象出平角的图形，进行演板。再利用两把扇子演示周角，并演示周角的形成过程，然后抽象出周角的图形。板演周角的画法。（这一环节的设计，能使抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化抽象为具体，化难为易）接着，为了让学生感受数学，发现新知，我设计了两个课堂活动。活动一：动手实践，感悟数学首先让学生动手操作，学生没有扇子如何动手操作用活动角感受平角和周角的概念，然后再动手操作，研究平角，周角的度数。（这一环节中，学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作铺垫）活动二：小组合作，探究分类新课标指出

5、，数学教学活动，应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流过程中，真正理解数学知识与技能，数学思想和方法。因此，我设计了这样的数学问题。老师给每个小组准备一个万宝囊，什么万宝囊？快去找找里面有什么？请你用自己喜欢的方法量出角的度数。小组研究怎样分类。然后师生共同总结出:锐角小于90°直角等于90°钝角大于90°而小于180°平角等于180°周角等于360°紧接着，向学生提出第二个问题，你发现直角，平角，周角之间的关系了吗？学生情绪又一次高涨，共同总结出：1个平角=2个直角。1个周角=2个平角

6、=4个直角。（这一环节的设计，旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能，然后充分发挥小组合作的优势，培养了学生合作意识，为学生亲身经历探索问题解决问题的过程提供了良好的机会，也培养了学生的学习能力。）（三）巩固新知、应用拓展1、手指魔术规则：我说角的名称，你用活动角做出来。2、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角（）角（）角（）角（）角3、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。4、猜一猜“我”是哪种角？1）我大于锐角小于钝角。（)2）我的大小是周角的一半。（）3）我比直角大。（）5、明辨是非1）大于90°的角是钝角。（)2）平角是一条直线。（)3）一条射线就是一个周角。（)4）一个周角等于一个平角加两个直角。（）（四）课堂总结、回忆新知同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！作业布置：（1）完成大练习册上相关的练习。(2)让学生去发现生活中各种各样的角，并归类六、板书设计角的分类锐角小于90°直角等于90°钝角大于90°而小于180°