让孩子在自主探究中快乐成长

1、让孩子在自主探究中快乐成长幼儿体育教学活动的一个重要特点就是游戏化。游戏是幼儿体育教育的载体，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，如何在游戏中自主培养幼儿的创造力，这一课题自然而然地摆在我们面前。激发主体、主动参与；引发主体，主动探究；启发主体，主动发展学习。这是体育教学的模式，运用此方法，增强学生课堂的有效学习，使学生的个体得到充分发展。要改进我们的体育教学活动，我认为，首先应牢记“一个中心，两个基本点”，既幼儿是教学活动的主体，两个基本点是充分发挥幼儿的创造性和自主性。其次在我们的教学过程中应该做好以下几方面的内容：照教学进度决定开展何种活动，适时地让幼儿自己决定玩什么和怎么玩，不过分限制

2、幼儿的思维，充分发挥幼儿的创造性，提高幼儿自主发现问题、解决问题的能力。如在教学活动开始前，老师可以问幼儿：“小朋友们，今天大家玩什么游戏呢？”或者“小朋友，你们喜欢玩什么游戏呢？”让幼儿决定玩什么游戏。二、尝试探究式学习，让学生体验运动的乐趣。教学棍棒操一课，其教学目标是让学生初步掌握棍棒操的基本动作要领，动作合拍、有力。于是，课堂中教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴子。我尝试让幼儿自由玩棒，探索棒的不同玩法，满足幼儿玩的欲望，同时鼓励孩子尝试创编多种动作和游戏。以此调动了学生主体能力，鼓励学生自主探索和创新，培养了学生对体育课的情感，提高对体育课的兴趣。幼儿从小就爱问“为什么”，但常被老师忽视，

3、不愿意回答他们提出的感觉愚蠢的问题，孩子就对这个世界的探究越来越少。所以，在教学中要改变以往教师满堂灌，学生模仿机械练习的模式，教师大胆放手让幼儿自己去探索、去尝试。如：在教学活动“小兔搬家”，教学目的是让幼儿练习跨越“小河”。活动中教师不是带领幼儿反复练习跨跳，而是以“兔妈妈”的身份带领“小兔”去“运货物”。他们来到小“河边”边后，“兔妈妈”让“小兔”想一想自己能怎样过河，并且试一试。“小兔”情绪高涨，有的幼儿单腿跳、有的幼儿双脚跳、还有的助跑跳等，想出了各种“过河”的办法，“兔妈妈”及时肯定，选出最佳“过河”的方法，并且引导幼儿“小兔”都去练习“过河”的本领。然后，再和“兔妈妈”一起跨过一

4、条条“小河”，“运货物”。这样，幼儿的主动性就被充分调动起来了。三、鼓励幼儿独立思考。在教学中如:练习原地纵跳触物“教学活动中，教师在场地悬挂三组高低不同的饰物图形系列、数学系列、动物系列，让幼儿任意触摸。活动一会儿后，教师引导幼儿总结：这些东西你能摸到几个，有几个摸不到，摸到的最高的东西是什么，比自己高的东西怎样才能摸到等。幼儿一边休息一边讨论，既有易于养好思考的习惯，培养幼儿创造力，又锻炼了概括能力。四、鼓励幼儿的想象力。想象力是创造力的翅膀，幼儿期是培养儿童想象力的最佳期。在课堂教学中，应充分发挥幼儿的想象力。如：小兔搬家活动中，教师可提出宽窄不同的“河”，让幼儿充分去想象，采取多种过障

5、碍物的方法。五、鼓励幼儿的动手动脑，在愉悦中完成教学任务。在体育教学中，老师应时刻让幼儿动手动脑。教学好玩的红绸子一课前，老师可以先告诉幼儿要进行游戏的名称、内容，让幼儿自己去想，需要什么道具，并让幼儿自己动手去制作道具。幼儿带来了红纱巾、红丝带等，尝试用绸子一物多玩，体验游戏中的快乐，又提高了身体协调性。六、鼓励幼儿走向大自然。在体育教学活动中，可以适当安排幼儿在田野、树林活动。比如：教学给小树浇水一课时，我把孩子们带到操场西侧的小树林中，先让孩子模仿挖坑、栽树、培土、浇水等动作热身，然后引导孩子讨论布置运水路线。两组路线可以有难度上的差别。通过幼儿自由分组，进行运水比赛，一同为小树浇水，体

6、验了快乐。在户外教学活动中，还可以通过增添障碍物，丰富比赛的情节，提高穿越障碍物的难度等形式吸引孩子继续开展此活动。为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿构建适合自己能力水平的路线进行游戏，收到了很好的效果。三、让孩子在活动中获得成功的机会。自信心就像催化剂能将人物一切潜能调动起来，使人不断努力，最终获得成功。体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和孩子之间产生亲切感。在活动中教师应当经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪状态。如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，使每个孩子感受到老师的关孩子之间是有个体差异的，对不同孩子要有区别对待。比如：在跳高时，如果教师同时安排100厘米、80厘米、60

7、厘米等不同的高度，孩子就可以根据自己的能力进行选择，并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。由此，孩子在感受老师的爱中出色的完成教学任务，从而达到增强体质的目的。八、在体育活动中，根据幼儿心理特点，采用不同音乐激发幼儿兴趣。日常教学中，常从小班抓起，将活动内容的基本动作有序排列，然后找出相应幼儿易理解、易感受、易变化的音乐，进行配套练习。例如在小班上兔子跳的音乐，训练跳的动作；以学做解放军的乐曲训练走的动作；在中班以蜗牛爬的音乐训练爬的基本动作等。教师将这些乐曲有机地衔接起来，让幼儿既能进行整体动作练习，又能单个训练动作。此外，我还重点在大班进行了摸索。如队列训练，我利用幼儿对音乐具有一定的感染力的优势，将运动员进行曲分段配在各种不同的队形上，反复强化，使幼儿能在音乐指挥下自如地变换队形。体育活动不仅仅是基本动作的练习，这只是活动的基本部分，他还包括开始部分和结束部分。音乐的选择也要符合这一活动规律，在大班体育活动中，在开始部分我选择节奏明快、能调动幼儿积极性的音乐，让幼儿积极参与准备活动；基本部分则选择热烈、奔放、多变的音乐，加大幼儿活动量，如秧歌舞曲；结束部分选择缓慢、舒展的音乐，如圆舞曲。以放松身体的各个