课内阅读专题训练

1、 人教版小学六年级语文上册期末复习人教版小学六年级语文上册期末复习 课内阅读专题训练课内阅读专题训练 （一）（一） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟我热切地跟他们打招呼：你好，（他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷）

2、的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自第乐道的，是飞行中看到的好风景。（节选自第1 1课课山中访友山中访友） 1 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。、按原文在括号中填入恰当的形容词。 2 2、选文采用、选文采用 、 的修辞手法，依次写的修辞手法，依

3、次写了了 、 、 、 、 、 等景物，表达了作等景物，表达了作者者 。 的感情。的感情。 3 3、文中划线的句子是（、文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。）句，请将它变为陈述句。 4 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ （二）（二） 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（节选自第（节选自第1 1课课山中访友山中访友） 这个句子用了这个句子用了 的修辞手法，把的修辞手法，把“老桥老桥”比作比作“” ”，不但写出了桥的古老，而，不但写出了桥的古老，而且也突出了它且也突出了它 的品质，充分表的品质

4、，充分表达了作者对桥的达了作者对桥的 。 （二）（二） 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（节选自第（节选自第1 1课课山中访友山中访友） 这个句子用了这个句子用了 的修辞手法，把的修辞手法，把“老桥老桥”比作比作“” ”，不但写出了桥的古老，而，不但写出了桥的古老，而且也突出了它且也突出了它 的品质，充分表的品质，充分表达了作者对桥的达了作者对桥的 。三）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交三）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（节选自第换眼神。（节选自第1课课山中访友山中访友）这个句子用这个句子用 的手法，形象地表达了自己的手法，形象

5、地表达了自己和和 、 这两位朋友间的这两位朋友间的 。 （四）我脚下长出的根须，深深扎进泥（四）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（节选自第流淌。（节选自第1 1课课山中访友山中访友） 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的的 。从中，我们真切地感受。从中，我们真切地感受到到 。 （六）（六） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里开

6、始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概大概，差不多差不多，这类说法不应该出自工，这类说法不应该出自工程人员之口。程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入

7、深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（节选（节选自第自第5

8、 5课课詹天佑詹天佑） 1 1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。来。 2 2、用、用“” ”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？划出排比句，读一读，说说你体会到什么？ 3 3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？ 4 4、詹天佑经常勉励工作人员说：、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。不能有一点儿马虎。大概大概，差不多差不多，这类说法不，这类说法不应该出自工程人员之口。应该出自工程人员之口。” （1 1）这句话表现了詹天佑）

9、这句话表现了詹天佑的精神。的精神。 （2 2）选词填空。）选词填空。 精密精密 周密周密 （ ）的仪器）的仪器 （ ）的计划）的计划 （）的观察（）的观察 （ ）的勘测）的勘测55、用、用“” ”划出具体描写詹天佑划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工始终坚持在野外工作作”的句子。的句子。6 6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？ （八）（八） 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（节选自第样做，但是觉得非这样做不可。（节选自第9 9课课穷人穷人） “这样做这样做”是指是指 。“非这样做不可非

10、这样做不可”反映了桑反映了桑 娜娜 的品质。的品质。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这个句子是这个句子是 描写，在文中所起的作用描写，在文中所起的作用是是 （十七）（十七）古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思：始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也

11、从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保他现在在哪儿？上帝啊，保佑他佑他, ,救救他救救他, ,开开恩吧开开恩吧!”!”她一面自言自语她一面自言自语, ,一面在胸前画着十字。（节一面在胸前画着十字。（节选自选自穷人穷人）、用、用线划出描写环境的语句。用线划出描写环境的语句。用线划出描写

12、人物心线划出描写人物心理活动的句子。理活动的句子。、这个文段的描写，虽然只字没提、这个文段的描写，虽然只字没提“穷穷”字，但也处处透出了字，但也处处透出了“穷穷”，包括：，包括： 、 、 和和 。3 3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的，、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的， 这句可以看出她的勤劳，从这句可以看出她的勤劳，从 这儿最能看出她这儿最能看出她的善良。的善良。4 4、“勉强勉强”的的“强强”字在这儿读该选的读音是字在这儿读该选的读音是“qiqingng qing”,qing”,这个字的部首是这个字的部首是 ，用部首查字法再查（）画，读这个音时还，用部首查字法再查（）画，读这

13、个音时还可以组词：（）。读另一个读音时可以组词（）和（可以组词：（）。读另一个读音时可以组词（）和（）。它还有另一个音）。它还有另一个音ji jing,ng,可以组词（）。可以组词（）。 （九）（九） （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了己的五个孩子已经够他受的了.是他来是他来啦？啦？.不，还没来！不，还没来！.为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受.嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我

14、一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。他们醒来。”（节选自第（节选自第9 9课课穷人穷人） 1 1解释词语解释词语 忐忑不安：忐忑不安： 自作自受：自作自受： 2 2、通过第一段文字中桑娜的、通过第一段文字中桑娜的 和和描写，我描写，我们可以感受到们可以感受到 。 3 3、第二段文字细致

15、描写了渔夫的、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和和 。 4 4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？是怎样的人？ （十）（十） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄错，周围裹着一层薄 薄的水蓝色薄的水蓝色“纱衣纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。亲

16、。但是，但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁 舟。舟。它只有这么大，不会再长大。它只有这么大，不会再长大。（节选自第（节选自第1313课课只有一个地球只有一个地球） （十一）（十一） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（贡献的。但是，（ ）人类随意毁坏自然资源，）人类随意毁坏自然资

17、源，不顾后果地滥用化学品，（不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（节选自第了严重的威胁。（节选自第1313课课只有一个地只有一个地球球） 1 1、“再生再生”的意思是的意思是 ，“不能再生不能再生的的”的原因是的原因是 ，“本来本来”强调强调了了 ，体现了说明文语言的，体现了说明文语言的 。 2 2、在括号内填上恰当的关联词语。、在括号内填上恰当的关联词语。 3 3、从加点的词语你体会到了什么？、从加点的词语你体会到了什么？ 4 4、读完这段文字，你想到了什么？、读完这段文字

18、，你想到了什么？ （十九）（十九） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它（来说，它（ ）上帝的恩赐，（）上帝的恩赐，（ ）经过几百）经过几百万年，（万年，（ ）几亿年的地质变化才形成的。地）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，（是，（ ）不加节制地开采，（）不加节制地开采，（ ）加速地球）加速地球上矿产资源的枯竭。上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源人类生活所需要的水资源 森林资源森林资源 生物资源生物资源 大大气资源气资源 本来是可以不断再生本来是可以

19、不断再生 长期给人类作贡献长期给人类作贡献的的 但是，（但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（节选自了严重的威胁。（节选自只有一个地球只有一个地球）、给文中划线的句子加上标点。、给文中划线的句子加上标点。、在括号里填上关联词语。、在括号里填上关联词语。、写出下面词语的近义词和反义词：、写出下面词语的近义词和反义词：近义词：毁坏（近义词：毁坏（ ）后果（）后果（ ）灾难（）灾难（ ）威胁（）威胁（

20、 ）反义词：有限（反义词：有限（ ）无私（）无私（ ）加速（）加速（ ）枯竭（）枯竭（ ）4 4、理解词语：、理解词语：恩赐：恩赐： 本来：本来： 滥用：滥用： 5 5、填空：、填空：“再生再生”的意思是：（的意思是：（ ），本来可以再生的资源有：（），本来可以再生的资源有：（ ），现在它们不有再生的原因是），现在它们不有再生的原因是 （ ）。）。“一系列的生态灾一系列的生态灾 ”请你请你结合实际举例说明：（结合实际举例说明：（ ） 、读了这段话，你的体会是：（、读了这段话，你的体会是：（ ） （十八）（十八） 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几我被老人诗一般的语言打动了。我羞

21、愧起来，同时有了几分兴（分兴（xng xngxng xng）奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽）奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jn (jn j jn)n)管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我我心里洋溢着一种从未有过的感觉。心里洋溢着一种从未有过的感觉。 很

22、快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐(l yu)(l yu)声。声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽耳聋的老人尽(j (jn jn)n jn)心尽力地演奏；而我唯一的听众总心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她是早早地坐在木椅上等我。有一次

23、，她说我的琴声能给她带来快乐带来快乐(l yu)(l yu)和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水眼神平静地望着我，像深深的潭水（节选自（节选自唯一的唯一的听众听众）1 1、给文加点的字选择正确的读音、给文加点的字选择正确的读音. .。2 2、用、用线划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人线划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人总是（总是（ ）地望着）地望着“我我”，这让，这让“我我”从中得到了（从中得到了（ ），）

24、，“我我”还把老人的眼神比作（还把老人的眼神比作（ ），可见，），可见，“我我”在老人那儿在老人那儿得到了取之不竭的力量，老人的（得到了取之不竭的力量，老人的（ ）和（）和（ ）是我不断进步的）是我不断进步的源泉。源泉。 、用、用划出描写我的心理感受的句子，然后联系上下文填空：划出描写我的心理感受的句子，然后联系上下文填空：“我我”为自己以前（为自己以前（ ）而感到羞愧，）而感到羞愧，“我我”为为（ ）而又感到有些兴奋。）而又感到有些兴奋。、 用用=线划出描写线划出描写“我我”变化后的句子，再填空：变化后的句子，再填空：从从“我我”的变化，可以看出的变化，可以看出 ，“我我”从老人的每天早早的等待中得从老人的每天早早的等待中得到了（到了（ ），对自己要求严格了，有了（），对自己要求严格了，有了（ ）和（）和（ ）去）去每天练琴。每天练琴