税率的教学设计

1、税率的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于税率的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。税率的教学设计1一、教学目标（）知识与技能了解.“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观1 .通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。2 .认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税"及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率51相关问题与白分数应用题建立联系，正确解决实际问 题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税的信息

2、；教学课件。四、教学过程（-）创设情境，引入新课（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美 好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到 了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽 然书本上也有，但PPT显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍 到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里 来的？”也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照 本宣教"式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼 睛里仍充满了

3、童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴 趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到: 数学与生活的密切联系。本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化 的形式展示于学生面前，引导学生学习用白分数的知识解决日常生活中的实际问 题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一 些。）（二）结合情境，学习新知1 .理解“税率.的含义。（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税 额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释

4、，但要学生自学的目的并不是 简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解 用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的'处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到 了我想要的“理解”目的。）2 .结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样 的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题， 即使他

5、们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思? 这里的5%就是指的（税率）。学生独立完成。集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：营业额x税率=营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做，李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3% 的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税 率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可 以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里 我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）学

6、生独立解决问题。集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：（总收入一免征收部分）X税率=个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学 生在实际情境中对概念有进一步的理解，乂可以让学生利用概念的解读顺利地解 决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。（三）巩固练习1.基本练习课件出示教材第14页练习二第6、7两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税 率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其

7、中800元是免税的，其 余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？学生独立完成。集体交流反馈。对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。（四）课堂总结1 .今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？2 .课堂作业本第6页。教学反思：税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这 一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税 标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老 师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问 题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同

8、时了解到税收的多种形式 以及多种解决方法。课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实 际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探 究欲望。相较于上一节“成数.中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一 节课的学习显得简单轻松多了。通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到 应纳税额或是（总收入一免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了， 但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：1 .在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这 种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误

9、；2 .营业额的5%是营业税，而营业税的7%乂是另一种税，求另一种税时， 有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准 确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态；3 .告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：A、用方程：总收入一税额=所得金额；税额=（总收入一免税额）乘税率利用这两条等量关系式来列方程解答；B、用算术法：总收入一免税额=应纳税部分的收入；应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分 的金额先计算出来（实际收入一免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入， 再加上免征税额即为总收入。这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所

10、得是什么意思，也不明 确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学 都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反 三的问题所在！税率的教学设计2教学目标：知识与技能使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据 具体的税率计算税款。过程与方法在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的 能力。情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识, 使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重、难点：教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。教学难点：税额的计算。课前准备：教师准备：

11、PPT课件学生准备：收集有关纳税的资料 教法与学法: 微课导入创设情境使学生发现问题；课件演示使学生善于观察；质疑引导使学生学会思考。学习过程学习活动设计说明情境导入。情境引入1.微课出示家乡改造前后的对比图。Q）看图，说一说我们的家乡有什么变化。（2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？2.微课导入新课。什么是税收？税收主要有哪些种类？国家征收的税有什么用处呢？纳税 金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书课题：税率）（引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境、 国防科技等方面感受家乡的变化）（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的）通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。初步认识、理解有关纳税的知识探究税率与所交税额。探究税率与税额1、探究税率：课件出示下列信息学生自主探究:（1）每月的营业额（2）所交税额与营业额的比值（3）汇报发现追问：提到纳税就离不开税率，谁能用自己的话说说“税率是什么意思？2、探究税额：课件出示下列信息自主探究：（1）四个窗口各交多少税额？（2）通过比较你发现了什么？3、提升：超