《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计_第1页
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文档简介

1、?浅水洼里的小鱼?第一课时教学设计【设计理念】课文讲述面对成千上百的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼 ,人们的反响各不相同。本文设计的核心是以“诵读为手段 ,挖掘学生的情感。在教学中以读促思 ,以读悟情 ,培养学生学习的能力。通过学习让学生感悟到生命的可贵 ,懂得珍惜和尊重生命。【教学目标】1、认识7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容 ,使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系 ,应该相互尊重 ,和谐共处。3、了解比较男孩儿和男人的不同做法 ,进一步树立保护小动物 ,珍惜和尊重生命的意识。【教学重点、难点】识字 ,写字 ,通过理解课文内容 ,学会珍爱

2、和尊重生命。第一课时一、创设情境 ,导入课题师：天空是小鸟的家 ,小鸟在蓝天上自由自在的飞翔;泥土是花朵的家 ,花儿在阳光下快乐的吐露芬芳;大海是小鱼的家 ,小鱼在水中快乐的嬉戏躲藏。(播放多媒体课件：鱼在水中游玩)看!小鱼在水中多快乐呀!可是 ,天有不测风云 ,平静的海面突然风吼浪号 ,鱼儿被海浪冲到了沙滩上的浅水洼里 ,此时此刻 ,你有什么感受?它们的命运如何呢?通过学习?浅水洼里的小鱼?这一课 ,相信大家会有所感悟。板书课题?浅水洼里的小鱼?(指导书写)。二、初读课文 ,快乐识字1、自由读课文 ,要求读准字音 ,读通句子。2、初读课文后 ,有什么感受?3、再读课文 ,想象 ,假设你此时此刻就是浅水洼里的小鱼 ,你会有什么想法和感受?4、读第一自然段课文 ,此时你有什么话想说?心情如何?师：让我们带着这种感情再读第一段课文。5、感情朗读。三、创设情境 ,读文识字师：刚刚 ,我们初步了解了课文内容 ,谈了自己的体会 ,要想更深入的理解课文 ,必须把课文读通 ,读好。因此 ,我们得首先解决生字关 ,同学们有信心吗?1、开展读书比赛活动： 老师讲清比赛规那么及要求。 学生自主读书 ,在读书中学习生字。 小组内相互评议。2、全班交流： 指名按自然段读课文。 评价。 再读。3、验收生字掌握情况： 注音开火车读。 去掉拼音再读。

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