让鲜活的课堂更精彩论文：预习,让鲜活的课堂更精彩

1、让鲜活的课堂更精彩论文：预习论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net,让鲜活的课堂更精彩新的教育理念，新的课程标准给我们带来了全新的教育观念一一教育教学应以“促进学生发展”为核心，因此，在语文学科教学中，我们应该采用新的教学策略，使学生得到有效的学习，提高语文成绩。为了提高语文课堂效率，我们每一位教师都在备课上下功夫，有的要花几倍于一课堂的时间和精力去备好一堂课，然而，学生在课堂上的表现总是差强人意，往往在老师满腔热情的反复启发诱导下，课堂上才会举起几只小手，仍有好多学生依旧在做听众，总感觉学生是在老师的牵制下思考问题，课堂上缺失一种主动探究的积极性。上学期开学伊始，一次学年组教

2、研会上，我们六学年组的老师就这一问题进行了专门的探讨，大家同感现在的语文课堂缺少百花争艳的景象，参与到语文课堂上的学生越来越少。究其原因，大家一致认为，学生之所以缺乏主动性，主要是因为对课文没有进行充分的预习，对文章内容没有透彻的了解，只能由老师一路引领走下去，在课堂上吸收知识还来不及，哪还能顾及自我拓潜？大家以前也布置预习课文这样的作业，但反省传统的预习方法，最常见的就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已，这种做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习中的体验和感受，呈论文发表专家一中国学木论文网H5现为被动接受式为主要特征的学

3、习方式，因此，进行科学有效的预习是亟待解决的问题。于是，我们学年组老师当即决定，重新确定预习方法，经过一节课的集思广益，大家一致同意从以下几方面进行预习。第一步，搜集了解课文作者资料及文章的写作背景。第二步，初读课文，画出文中的生字，形近字，多音字，及不理解的词。第三步，运用字典，词典等工具书，弄清画出的字词的音、形、义，并将注释写在该字词的附近。第四步，熟读课文，在朗读时明确要求，力求做到“四不一有”，即“不填字，不丢字，不错字，不重复，有感情。”第五步，熟读后，抓住文章主要内容，了解文章层次结构。第六步，找出文章重点句，或课后要求体会含义或表达思想感情的句子，品读理解，并把自己的体会写在预

4、习本上。第七步，把预习中的疑难问题进行整理，以便在课堂上探讨交流。预习方法确定以后，如何将这一预习方法贯彻实施，让每个学生都很好的加入到预习的行列中来，也是一个比较头疼的问题，大家商量还得从预习检查着手，必须做到每人必检，每天必检。写在书上或预习本上的预习检查起来还应付论文发表专家一中国学木论文网得来，可朗读怎么检查呢？每人读完一篇课文那得多长时间，等全班同学都读完就是一天不上课也未必来得及啊！为难之际，组长说：“要不这样吧，我们就利用早自习时间，采用开火车的形式，每个同学就读一句话，但火车头要随意更换，不能让学生有规律可循。如果回家练习朗读的话，不管读哪一句都会读得很好，但如果没进行充分的预

5、习，也许一句都读不好。等一切步入正轨后，再增加朗读的内容。”我们都认为这个标准一点不高，对学生来说太容易达标了，也好，让学生在开头先感受一下预习的快乐也好，个个信心满满地回班级指导预习了。第二天早自习，铃声一响，我就按部就班的开始检查朗读。不曾想，一排还没读完，没达标的就占了三分之一，等全班读完，没达标的站了一大片，此情此景，我简直有些招架不住，就读一句话怎么会读不准呢？真难以置信！朗读时，我随机检查了一下书上和本上的预习情况，也是有多有少，质量不一。早自习下课后，我们学年组老师赶紧汇报了一下各班的朗读情况，没想到，彼此彼此，相差无几。我们几个颓废的坐在那儿，昨天的轻松劲儿全无踪影，组长见我们士气大减