语文北师大版三年级下册山沟里的孩子教学设计

1、山沟里的孩子教学设计教学目标：1、抓住黑这个表示颜色的词语及相关的句子，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里孩子学习的艰难。2、联系上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。体会排比写法，抓住关键词指导朗读。读出排比气势。3、联系生活实际，教育孩子向他们一样做个不怕困难。刻苦学习的山里孩子。4、有感情地朗读课文，学习前后照应的写法，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点、难点：1、抓住“黑”这个词语及相关句子，通过对比、朗读，感受山沟里孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。2、联系上下文理解“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。联系生活进行适度拓展。3、体会排比写法，抓住关键

2、词指导朗读。读出排比气势。学习前后照应的写法。教学准备：课件“大山里的孩子”教学过程：、谈话导入，揭示课题1、今天我们继续学习<<山沟里的孩子>>板书课题，齐读课题：对比“山沟里的孩子”和“山里的孩子”有和区别。（前者说明山更高。）再读课题，体会山的高，山沟的深。2、我们一起走进大山，去了解他们是怎么上学的。二、初读课文，整体感知课文。1. 哪些自然段写了孩子们怎样上学又遇到怎样的困难？（1-5）2. 哪些自然段写出了孩子们美好的理想？（6、7）三、精读重点词句，指导朗读，体会排比句的强烈气势，通过自然段与4自然段前后照应，采用对比读，感悟上学艰难和刻苦学习，乐观向上的

3、精神。1、思考：山沟里的孩子们怎样上学又遇到了怎样的困难？你丛哪些句子中体会到的？在文中找相关的语句。再同桌交流。教师参与活动。2、指名汇报，教师总结。板书：翻山越岭，山高路远，起早贪黑。3、接下来我们一起来细细品味这些句子，哪位同学来读一读1，2自然段（教师指导学生练习朗读）抓住“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子由黑变红了。”抓住关键词语“由变了”三个相同结构的排比句。体会孩子们上学时间长及上学的艰辛。4、我们再来看课文大家能找出和1，2段相照应的段落吗？（3，4段）采用男女生对读形式，体会前后照应写法的好处。5、不仅如此，路上还处处有危险。大家找相关语句。指导朗读上学危

4、险这句。（指名朗读）谁愿意来挑战他。（再次指名读）引导评价。6、可面对艰难的求学道路孩子们又是怎么做的呢？在1-4段找句子。（远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。）7、过渡：虽然山路难行可山沟里的孩子们并不怕，他们不怕困难、刻苦学习是为了什么？请同学们自由读课文第六、七自然段，解决问题。a.孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习？用书中的句子来回答。（它们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。）b.怎样理解“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”？“金钥匙”就是知识。“理想的灿烂的黎明”是山沟里孩子们美好前途的象征。8、想一想：课

5、文里那个表示色彩的词用得最多？课文中用得最多的表示色彩的词是“黑”。黑，一方面表现了孩子们上学的艰辛。另一方面象征着山沟的贫穷落后的面貌。9、让我们和作者一起齐读最后一自然段，来赞美山里的孩子吧！祝愿他们的梦想早日实现！四、总结拓展积累名言，练习展开想象写话。1、过度语：通过学习我们了解了文中孩子们上学的艰难和他们不怕困难，刻苦学习的精神。你觉得用哪句读书的名言来赞美他们的精神最恰当呢？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、关于读书的名言，你还知道哪些呢？3、练习：展开想象把文中省略号省略的部分说出来。（引导描述山村的公路、学校、房屋、农家畅想山村发生的巨大变化。）再写下来。3、学生练习写话。4、展示学生描绘的未来山区的巨变。5、我们也要学习这群孩子不怕困难